三年級下冊語文部編版第五單元習作例文《尾巴它有一隻貓》教案三年級
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文部編版第五單元習作例文《尾巴它有一隻貓》教案三年級,希望能夠幫助到大家。
教學目標1.朗讀例文,理解例文內容。
2.分析例文,總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點:能分析例文的寫作方法。
教學難點:根據例文內容繼續展開想象,續編故事。教學課時1課時習作例文《尾巴它有一隻貓》
【教學過程】
一、創設情境,激情導入
有一條尾巴自豪地說:“我擁有一隻貓!”這太可笑了!這是怎麼一回事呢?讓我們走進例文,分析這條尾巴它是怎麼想的。
下面我們就以《尾巴它有一隻貓》爲例,分析尾巴是如何想象的,爲什麼會有這樣的想象。(板書:尾巴它有一隻貓)
二、閱讀指導,分析想象:
(一)初讀例文。
學生自讀課文,邊讀邊思考:(課件出示2)
尾巴它真的有一隻貓嗎?
自由讀文,找出相關語句讀讀,大家一起交流。
(二)細讀例文。
1.尾巴爲什麼說它有一隻貓呢?
學生在小組中交流,邊讀邊理解,展示如下:
(1)(課件出示3)
“我從出生開始,就擁有這隻貓,無論它幹什麼,都聽我的話,都跟在我身邊。”
“我這隻貓特別乖,我天天騎着它滿地跑。”
本來是尾巴跟着貓跑,尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它:(課件出示4)
“如果你有一隻貓,那你爲什麼還跟着它到處跑,是貓有你這條尾巴,而不是你這條尾巴有一隻貓。”
跳蚤的話,非常正確呀,可是尾巴又是怎麼說的呢?
(2)(課件出示5)
“我就是有一隻貓。我跟着它跑是因爲我樂意,你看看小孩子,個個做爸爸媽媽的小尾巴,跟着他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子,不能是小孩子有爸爸媽媽嗎?貓可以有一條尾巴,爲什麼尾巴就不能有一隻貓呢?”
如此說來,尾巴的.這種想象合理嗎?那是一種怎樣的想象?
預設:尾巴的這通想法是合理的,這是一種反向的思維想象。
預設:不光合理,還很有趣,這真是一隻有趣的尾巴!
照這種思維方式,順下去所以,狗尾巴可以說——
“哎呀,原來我有一隻狗哇,真好!”
2.通過閱讀,你認識了一條怎樣的貓尾巴?
預設:我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設:我認識了一條自負的狗尾巴。
預設:我認識了一條有趣的狗尾巴。
(板書:反向思維 有趣 自負)
三、課堂練說。
展開想象說一說,除了尾巴,還有什麼能有一隻貓?
1.小組練說,選出代表,看誰說的有趣、合理。
2.指名試說,代表在全班交流:
預設:一個嘴巴說:“我有一隻貓!要吃什麼,不吃什麼,貓都乖乖聽我指揮。”
預設:四條腿說:“我有一隻貓!往哪裏去,不往哪裏去,貓都乖乖聽完指揮。”
預設:一雙眼睛說:“我有一隻貓!看什麼,不看什麼,貓都乖乖聽我的。”
……
3.師生評議,補充。
【設計意圖:
創設情境,調動學生學習熱情,學士積極主動地投入到例文的學習中去。】
【設計意圖:巧妙地設計問題,啓發學生的思維,培養學生從文中找信息的能力。】
【設計意圖:通過閱讀短文,總結作者寫作方法。學會反向思維,大膽想象,爲習作打下基礎。】
【設計意圖:進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法,訓練學生續編故事,練習說話的能力。】
【板書設計】
習作:尾巴它有一隻貓
反向思維 有趣 自負
【課後反思】
成功之處:
教師設計的這節作文指導課《尾巴它有一隻貓》,指導孩子們閱讀短文,分析寫作方法,總結寫作方法,學會反向思維、想象方法,並且指導學生練習反向想象,續編故事。達到學以致用的目的,教導學生如何想象,怎樣想象才更有趣。
不足之處:如果設計一些分角色朗讀的環節效果會更好。