小學三年級上冊《奇妙的鯉魚溪》教案
教學目標:
★正確流利有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受鯉魚溪的奇妙。
★在用“因爲……所以……”的句式說話訓練中感受村民對鯉魚的深厚感情。
★培養學生讀好書、說好話、寫好字的習慣。
教學重點:
邊讀邊想象畫面,感受鯉魚溪的奇妙
教學難點:
感受第二自然段是從兩個方面寫出溪中的鯉魚不怕人的。
教學準備:
學生:正確流利讀文
教師:製作幻燈片蒐集相關資料
教學過程:
課前看視頻:大家看得很認真,也很投入,就帶着這份認真、這份投入,咱們開始上課。
一、回顧目標,導入新課
咱們的語文課就是要:讀好書、說好話、寫好字。這節課咱們就來好好地讀一讀、說一說這(生接讀——奇妙的鯉魚溪)
過渡:大家還記得爲什麼把這條溪叫做鯉魚溪嗎?
二、感受名字奇——讀好書
1.自由讀文,試說:爲了說的更自然,大氣,請大家再好好地讀讀第一自然段,然後試着說說假如你是導遊,怎樣向大家介紹鯉魚溪名字的來歷呢?
2.指名前面當導遊介紹名字的來歷。
3.想象畫面讀:假如我們來到了鯉魚溪旁,我想大家一定會你一言我一語,看灰黑;看墨綠的,金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯,每一種顏色帶給我們的都是驚喜,帶着這種心情自由讀一讀這一句。(投影)
4.指名展示(拿着書站着讀)
5.全班齊讀:注意讀書姿勢和讀書表情,想想你看到了怎樣的鯉魚?
出示詞卡:五顏六色成羣結隊
這條溪就是鯉魚的天下,不愧叫做鯉魚溪。
過渡:如今的鯉魚溪裏已經有上萬條鯉魚,來這裏參觀的人不光欣賞五顏六色、成羣結隊的這麼多的魚(板書:魚多),還要幹什麼?
三、感受鯉魚的不怕人
1.默讀第二自然段:用直線畫出重點句。
彙報:爲什麼說這句是重點句?
2.再次默讀:從哪些句子可以看出溪中的鯉魚不怕人呢?用曲線畫出。畫完自己想想怎樣跟大家交流你的理解。
3.交流彙報,指導朗讀:
教師示範:大家好,我是從這句看出鯉魚不怕人的。讀句子,讀完說說自己的理解。
①村民面前:抓詞朗讀送詞:親如一家
中午回家:你準備怎樣跟你媽媽說溪中的鯉魚不怕村民?
②遊客面前:
出示:遊客在溪邊拍拍手,鯉魚就搖頭擺尾游過來
遊客在溪邊拍拍手,鯉魚就搖頭擺尾地游過來
對比讀,看哪句更能表現鯉魚的動作快。看作者用詞多準確!字要用到該用處。
導讀:有人伸手摸摸魚背,魚兒怎麼表現的呢?
溫順換個詞?
導讀:人在享受與魚接觸的樂趣,魚在享受與人接觸的幸福。我特別想和大家一起讀讀鯉魚在遊客面前的表現。這樣,我讀描寫遊客的句子,你們讀描寫鯉魚的,看我們能不能讀好書。邊讀邊想象畫面。
你想送這幅畫面什麼詞?(貼:人魚同樂)
③若生說:因爲溪裏的鯉魚又多又不怕人,吸引了無數……
讓生填寫:因爲溪裏的鯉魚又多又不怕人,()吸引了無數遊客前去觀看。
4.嘗試背誦:人魚同樂的畫面讓我們留戀,給大家兩分鐘,根據提示,看能不能背下來。注意,被也要注意姿勢和表情。
5.小結:我來考考大家:
這一小節主要寫的是什麼?(明確用重點句概括段落內容)
寫溪中的鯉魚不怕人,先寫不怕(),再寫不怕(),所以我們說這段話是從()個方面來寫出溪中的鯉魚不怕人的。
質疑:課文學到這,你有沒有問題?
四、感受村民對鯉魚的感情深厚、長久
1.默讀第三自然段,用直線畫出重點句。
2.從哪些句子可以看出村民對鯉魚的感情深呢?咱們看誰說得清楚明白。
這樣,咱們用這樣的句式來說,因爲村民對鯉魚的感情很深,所以()的句式來說。
我先示範一下:比如我是從第二句感受到村民對鯉魚的感情深的。
出示:因爲村民對鯉魚的感情很深,所以他們非常愛護這些鯉魚。
現在請大家認真讀每一句,選擇合適的內容來說,也可結合前兩段或課外資料。注意語句要通順、自然。
3.生練說交流。
4.引導:
提示:因爲村民對鯉魚的感情很深,所以溪中的鯉魚才又多又不怕人。
因爲村民對鯉魚的感情很深,所以在吃米飯時,人們都是端出來吃,人吃一口,魚吃一口。
5.任選一句填在書上,注意寫字姿勢,字要寫得橫平豎直。
五、總結全文、作業
鯉魚溪因人魚和諧共處而成爲天下奇觀,如今的鯉魚溪已經成爲遊覽觀光的好去處。如果在溪邊立一木牌,你認爲上面該寫些什麼呢?課下完成。