小學三年級語文教案(精選10篇)
作爲一位傑出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教案 篇1
教學目標:
1、學會本課11個生字。練習用“讀—議—背—畫—演”的方法學習古詩。
2、背誦兩首古詩。默寫《四時田園雜興》。
3、能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發學習古詩的興趣。
教學重、難點:
聯繫生活實際,想象詩句描寫的景象。
課前準備:
佈置學生預習課文
教學媒體:
小黑板、實物投影儀、生字卡片,教學掛圖
教學時數:
兩課時
第一課時
教學過程:
-、啓發談話,引入新課
1、 同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰願意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者
范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
二、釋題並初步整體認知課文
1、釋題:“興”是什麼意思?誰能用自己的話說一訪題目的意思?並猜想一下詩文會寫些什麼內容?
2、教師範讀全詩,學生小聲自讀並思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在幹什麼?你是從哪兒看出來的?(學生自讀時板書全詩)
3、指名試讀全詩,引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
1、自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,並記錄自己的疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
①晝:白天。 ②耘:除草。 ③耘田:在田裏除草。 ④績麻:把麻搓成線。 ⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:參加。 ⑧耕織:耕田織布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑陰:桑樹下。
4、引導學生試着解釋全詩:
白天除田草,夜裏搓麻條,村裏的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學着種瓜呢! 1/2 1 2 下一頁 尾頁
5、請同學們認真想一想:後兩句表現孩童無真可愛的行爲,目的是什麼?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)
6、放聲自由讀詩,想像其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、佈置作業
1、抄寫本課所學的生字。
2、背誦全詩,預習下一首詩。
第二課時
教學過程:
一、組織教學,引入新課
我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。(板書課題)
二、檢查預習情況(播放錄音)
1、認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)
2、教學生字“釣”,注意右邊“勺”裏面的“點”不要丟掉。
3、學生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題,思考:“小兒”指什麼?“垂”在字典中怎麼解釋?用釣竿釣線部分,理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。並引導學生理解:“垂釣”什麼意思?“小兒垂釣”什麼意思?
四、學習前兩句
1、指名讀第一句。思考:是什麼樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個頭髮很亂的小孩在幹什麼?字典中“綸”什麼意思?出示投影圖,指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。
2、指名讀第二句。思考:小孩兒學釣魚是怎麼坐的?什麼是“側坐”?坐在哪?投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3、指導朗讀。
小孩年齡這麼小,卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚,你覺得小孩怎麼樣?(板書:天真可愛)。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜愛之情。教師範讀,學生試讀。
4、指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會,想像詩中情景,加上想象再說這兩句詩意。
五、學習後兩句
1、齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚兒上鉤,出現了什麼情景呢?一從哪看出路人在問路?“借問”什麼意思?想象路人來問路的情景,並思考:路人可能問些什麼?小孩是怎麼做的?想象小孩是怎麼招手的?思考:小孩招手是什麼意思?“遙”是什麼意思?
2、指名讀第四句。思考:小孩爲什麼擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什麼聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什麼聲音呢?讀後半句,思考“應”什麼意思?“不應人”呢?
3、小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己回答聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺得他釣魚釣得怎麼樣?(板書:專心認真)
4、學生扮路人、小孩表演,體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5、指導學生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6、指名看圖說後兩句意思。
六、體會待的意境
1、學生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會,想像詩的意境。(播放媒體課文朗讀)
2、指名到前面講全詩的內容,要展開想像。
3、指導朗讀,讀出詩的意境美。
七、指導背誦全詩
八、總結
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,後兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態,把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現,用詞準確,意境美而不俗,使人讀後如見其人,如聞其聲,如觀其色。
九、作業
1、抄寫本課所學的生字,並家聽。
2、背誦《古詩兩首》並默寫《四時田園雜興》
小學三年級語文教案 篇2
【教學目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2、寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,瞭解故事內容。
【教學重點、難點】
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質;
2、注重交際習慣的提示和引導:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
3、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以後有什麼想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
1、各組彙報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,教師頒獎。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,“故事王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什麼想法?可以談談對名人行爲、品格的評價,可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結:
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
六、作業設計
課後繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,並能從這件事看出熟悉的人的品質。
3、培養學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話,激發學生習作的興趣
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
二、幫助選材,讓學生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
2、小組交流:
該人怎麼會留給你這樣的印象?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手,學生有話可說,也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態,降低了學習難度。
3、教師指導寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
1、抓特徵,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因爲人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同於他人的行爲和習慣,所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
小學三年級語文教案 篇3
教學目標:
1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.瞭解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點:
1.瞭解船的發展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。
2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
啓發學生髮揮想象,瞭解船的發展演變過程,培養學生髮憤學習、不斷探索的。
教學準備:
1.佈置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發興趣。
1.同學們,你們外出旅遊或走親戚時,都坐過什麼樣的船呢?介紹一下吧!
2.學生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那麼,船最初是什麼樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師範讀)。
2.說說你知道了什麼。(簡單概括課文內容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什麼,還有什麼問題。
4.交流朗讀收穫,互相質疑解疑。
讀準字音:樹幹(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換爲機械功的往復式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨着水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發展演變過程:
樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1.出示要求認寫的字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩:左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”爲“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁爲“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁爲“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁爲“舟”,指船;聲旁爲“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。
四、佈置作業。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、複習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。
3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什麼優點和缺點,人們爲什麼要改進它?
2.交流討論:
樹幹:簡便易行,但不平穩。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:藉助風力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的`大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作爲船的那段樹幹,你會說些什麼呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什麼樣的船?根據你的需要想一想,動手設計並畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發展演變中,你得到了什麼啓示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發展變化的,然後寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,爲什麼。
小學三年級語文教案 篇4
一、 教案背景
面向學生:小學 學科:語文
課時:兩課時
課前準備:
1、學生熟讀這兩首詩,能背誦更好。
2、通過讀註釋,能大體瞭解詩意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景,有“詩畫交融”的特點,要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫讚美春光的古詩,《詠柳》作者賀知章,用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹,這是一首春遊詩,描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點:
1、讓學生大體瞭解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句。
2、理解並能運用比喻修辭,體會比喻修辭的生動。
教學難點:以詩句中絢麗的色彩爲媒介,在腦中想象出每句詩描繪的畫面,感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結合,以誦讀法爲主。
五、教學過程
(一)、導入新課:春天是美麗的,許多詩人都在讚美春天,你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。
背誦中追問:春天是什麼顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍的天、白的雲,淺黃、嫩綠,鵝黃??
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩,大家已經預習了,已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓,糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絛。
不知/細葉/誰/裁出,二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。
等閒/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反覆讀,讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字,自己畫出生字,在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音,或查字典,或向老師、同學請教。講解:分析字形重點識記:“詠”,用口吟誦,與口有關,故口字旁,,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、讚美的意思。
“泗”、“濱”,與河水有關,左邊是三點水旁;
“絛”,與絲織有關,左邊是絞絲旁。
“裁”,與衣服有關,裏面是衣字,比較“載”、“栽”;
“剪”,用刀來剪,下面是刀字;
“妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。
指導寫字時,注意讓學生先讀準字音,看清字形結構,再動筆寫。教師重點提醒:“裁”是半包圍結構,裏面“衣”字的最後一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀,指名一個一個讀,將詩的韻律讀到位。
2、請你再看看註釋,邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這裏把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”,打扮。“一樹”,滿樹,“一”字這裏不表示數量,表示滿、全、整個的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這裏運用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絛”:“萬條”,泛指柳樹枝條多。“絛”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:
“不知細葉誰裁出”:“細葉”,柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。“裁”,裁剪。“裁剪”原本指向衣服,詩中指的是:裁剪細葉。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善於裁剪的剪刀,更加生動。
學生讀,心裏想象着每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意,體會感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子。“尋芳”,遊覽、賞玩美好的風景。“泗水”,水名,在山東省中部,源於山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源併發而得名。它是淮河的支流,流經曲阜,也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。“濱”,水邊。
全句的意思是:在風和日麗的一天,詩人到孔子曾經呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
“無邊光景一時新”:“光景”,風光景色。“一時”,一個時辰,這裏形容時間很短,一時之間。全句的意思是:那裏風光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學生把自己當作詩人,在風清日朗的日子裏,到河邊去看春景,想一想,“無邊光景一時新”都會有哪些景物?
根據學生回答點評,如說花草,可問什麼樣的花草,讓學生想諸如“奼紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩,心中想象着你看到的春天。
參考百度搜索圖片:
(3)、“等閒識得東風面”:“等閒”,平常、隨便。識得,認識到。“東風面”,春風的面貌,因我國春夏季多爲東南風,故稱春風爲東風。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風。
“萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇鬥豔的景色。“總是”,都是。全句的意思是:百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說,春風徐來,各種景象煥然一新,有了春風,纔有這無邊的美景。詩人看到的奼紫嫣紅都有什麼呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風,即春風)
(五)、同樣是春風送來的春天,討論一下這兩首詩描繪的春天有什麼不同?又有什麼相同之處呢?
小組討論,教師總結。
不同之處:景物不同,顏色不同??
相同之處:都是春景,都很清新,都表達了作者對春天的喜愛之情,都像一幅畫??
(六)、小結:春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學着詩人,描繪一下你們眼中的春天吧!
小學三年級語文教案 篇5
教學目標:
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。情感態度與價值觀:仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創作詩歌。
教學難點:
創作詩歌
教學時間:
一課時
課前準備:
1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程:
一、遊戲導入,展開想象
1、遊戲導入:同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然後說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽着這些美妙的聲音,你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象並交流。
3、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學生評議並補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、品讀體會,昇華情感
1、指名誦讀最後一節。
2、交流:從這一節感受到了什麼?
3、帶着這種情感齊讀最後一節。
五、續寫,述詩文。
1、聯繫生活說一說,你還聽到什麼聲音?
(老師作一些提示,如蛇的聲音“噝噝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
六、小結:
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、佈置作業
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌
板書設計:
聽聽,秋的聲音
聽聽,秋的聲音_______
看看,秋的色彩________
聞聞,秋的味道________
小學三年級語文教案 篇6
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛鍊流利語言,學會寫作。
(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時
教學設計:
第一課時
教學目標:進行口語交際。
教學過程:
一、導入
出示展示課餘生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課餘生活
1、交流自己做了什麼事
2、交流自己有什麼收穫。
3、交流有什麼感受。
4、講講今後的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課餘生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業:回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標:完成習作。
教具準備:帶上各自與課餘生活有關的器具
教學過程:
一、激情導入
1、出示幾個同學課餘生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課餘生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:課件
教學過程:
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師範讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜着身子坐在草叢中,綠草半掩着他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業:背誦古詩
小學三年級語文教案 篇7
教材分析
課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最後,在老師、同學的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標
1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內容,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
3、引導學生在學習、生活中養成良好的行爲習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點
1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心理活動。
教學難點
教育學生從小要養成良好的習慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學準備
有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學過程
課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什麼情況下使用?
一、激發興趣,導入新課。
1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像,讓學生看後說說自己的感受。
2、同學們朝夕相處,你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事,他們是怎麼處理的呢?
3、導入新課,板書課題。
二、自讀課文,自學生字。
1、學生自由朗讀課文,標出不認識的'字和難讀的句子。
2、小組內交流識字、讀書好方法,互幫互學。
3、集體檢查生字自學情況。
4、再讀課文,思考:課文講了一件什麼事?把自己讀懂的內容與同桌交流。
三、研讀課文,明白事理。
1、學生自由讀文,想想你讀懂了什麼?組內交流。
2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標記。
3、組內彙總不明白的地方,集體討論解決。
4、班內交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學生解決以下幾個問題:
⑴陳剛開始是什麼樣的?後來怎樣?
⑵討論:由開始“我”說不出口,到後來的“我”大聲說“對不起”,是什麼力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸着我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)
⑶認真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當時“我”的心情。
⑷聯繫上下文想想“我”爲什麼會有這樣的感受及心理活動?
5、指導學生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論:“我”爲什麼應該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結:講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。
四、拓展延伸,加深理解。
1、學習了課文,你明白了什麼?
2、文中類似的事情,幾乎每天在同學們之間發生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?
五、總結全文,佈置作業。
以前,在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
小學三年級語文教案 篇8
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容,培養學生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養想象力。
教學時間:
2課時
第一課時
一、激趣引入,揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學生仔細觀察,問:你看到了什麼?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文,一節一節地讀,再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節,並用橫線畫出生字詞,然後自己反覆拼讀,把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字,並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
4、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什麼內容?
2、選你最喜歡的一節反覆讀,想想:讀了這節,你明白了什麼?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節,你讀懂了什麼?
4、讀了第一小節,你明白了什麼?讀了第二小節,你懂得了什麼?讀了第三小節,你又知道了什麼?教師再指導朗讀
四、總結全文,迴歸整體。
第二課時
一、複習,引入新課
認讀生字。回憶課文內容
二、背誦,誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦,同桌互相背背。指名背。
三、書寫,學會生字
1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒拼音的生詞,然後用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什麼?小組交流,互相說說。教師指導書寫,再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。
小學三年級語文教案 篇9
教學目標:
1、認識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇,激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點:
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字,並注意安排好字的間架結構。認識並正確書寫1個部首。
2、瞭解課文內容,正確、流利地朗讀課文。
學情分析:
三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什麼是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
學習方式:
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備:
教師收集資料、製作課件
學生製作生字卡片。
教學過程:
一、創設學習情境,激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文,讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價。
3、請認爲自己讀得好的同學站起來,展示自己。
4、集體交流,學習生字。
出示課件
(1)學生領讀生詞。
(2)開火車認讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
(4)遊戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學生猜字。從而加深學生識字。
5、小遊戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯繫。
(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,爲什麼?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最後練習用“特殊”說話。
(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習說話。
(4)練習用“而且”“所以”說話。
(5)出示圖片,認識“激光炮”
7、出示課文,檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會幹什麼呢?
自由朗讀課文,在文中作記號。
2、出示課件:我是激光,我會—————(學生扮演激光來誇誇自己的本領),師做適當的板書。
四、拓展延伸
1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流蒐集的資料。(師補充相關圖片)
2、你希望激光還能爲人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
師總結:是呀,激光在我們的工作、生活中,發揮着重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習,爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠裏切割鋼板
在醫院裏做手術
在戰場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節日的廣場
唱片、光盤
小學三年級語文教案 篇10
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點:
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪讚美之情;體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。
教學過程
一、舉行“民族風情”展示會。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關圖片,介紹自己瞭解的少數民族的情況。
2、視學生介紹情況,教師利用課後資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題,範讀課文。
1、在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家願意不願意去參觀一下?
2、板書課題:我們的民族小學。
3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試着讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫:“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊;“蝴”左中右結構,相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些;“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、自讀感悟。
請同學們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據下列提示展開想象,讀後交流描述:早晨,同學們來上學了,我好象看到了這樣的情景!學生讀後交流描述。
2、指導朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練,指名交流。
六、讀讀說說演演,學習第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學嗎?
分組討論交流,引導學生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學的學生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非常快樂等等。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因爲同學們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
3、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
4、激情朗讀:同學們讀得可真好,爲了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起遊戲,你想玩什麼?引導學生口述,再朗讀該部分。
七、讀讀畫畫,學習第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯繫前面的課文,帶着你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海裏的民族小學。
八、複習生字。
1、說說你是怎麼記住這些字的,通過已學過的生字幫助鞏固新學生字,如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫的十二個字,邊指導書寫。
3、學生寫字,教師相機指導,組織評議。
九、拓展活動。
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學,也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信後在學習園地裏展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。
教學反思
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時,我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、讚美之情。
這樣的情感要讓學生自己去領會,自己去感受。學生是課堂教學的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中,我把學習的主動權交給了學生,讓學生根據自己的需要去學習,自主討論,自己感悟,給學生心靈放飛的權利,培養了學生的悟性、靈性。在第一課時,我就出示了各民族人民的有關圖片,讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點,孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對於他們的服飾,印象更爲深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數民族的名稱,在認識這些民族的同時,也爲隨後開展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學習課文時,課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點,讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見,十分踊躍,有的說:“他們聽得目不轉睛。”有的說:“他們積極舉手發言,還受到了老師的表揚。”有的說:“他們把課文讀得又整齊又動聽。”
這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點,能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實,在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師多加錘鍊,精心準備。這樣,才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性,讓他們在課堂上快樂地學習!