《艾滋病小鬥士》教學案例+課後反思

　　【教學目標】

1.能流利地朗讀課文，並能讀出真情實感。

2.通過默讀課文，能圍繞中心問題認真思考，從而科學瞭解艾滋病的知識，並學會關愛艾滋病患者。

3.品讀具體的語言文字材料，感悟“小鬥士”的可敬，引導學生樹立戰勝“災難”的信心。

　【教學重難點】

1.瞭解恩科西爲什麼被人們稱作“艾滋病小鬥士”?

2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小鬥士”的可敬，樹立戰勝“災難”的信心。

　　【教學設計】

　第二課時

一、導入：

師：(出示恩科西圖片)2001年的6月1日，正當全世界兒童歡慶自己節日的時刻，圖中這位12歲的南非兒童去世了，他就是恩科西。他的死引起了世界上許多人的關注，甚至南非前總統曼得拉和聯合國祕書長安南也爲之感嘆。一名普通的12歲男孩，他的死爲什麼能牽動這麼多人的心呢?今天我們繼續來學習《艾滋病小鬥士》

　　二、品讀文章，領會文意感悟情感。

(一)精讀2-4自然段，感悟恩科西的“不幸”

1.師：同學們，心血管病、癌症和艾滋病在當今世界被稱爲三大絕症，對於艾滋病，你們有哪些瞭解?

2.出示一組艾滋病兒童的圖片

師：請大家看這一組患有艾滋病的孩子的圖片。能描述一下你所看見的嗎?

3.師：聽了大家的描述，真的感覺到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這羣孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的不幸、承受了什麼樣的痛苦呢?自讀課文的2-4自然段，找到有關語句，說說你讀後的感受。

自讀思考

4.交流討論：

(1)“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”(“一出生”體會恩科西患病的無辜性;“不久”體會恩科西失去母親的悲痛。)

(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”(從三個數據中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸。)

(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

①出示句子

師：再用心讀讀這句話，哪些詞要特別注意?

②師：爲什麼呢?從中你領悟到什麼?

③師：“挺”是什麼意思?能用“堅持”替換它嗎?爲什麼?從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子?

(4)“9歲那年，當養母帶着恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”

①師：理解“軒然大波”的意思嗎?

②師：以你對艾滋病的瞭解，你認爲，當養母帶着恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師會是什麼反應?在學校上學的學生和他們的家長又會是什麼反應呢?

③師：由於媒體的干預以及養母的不懈努力，恩科西終於上學了，但人們對艾滋病根深蒂固的印象哪會輕易改變。可想而知，恩科西即使上了學，他的待遇恐怕也與別的孩子不同吧。

(二)精讀課文5-7自然段，體會恩科西的“抗爭”

1.師：面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎?說得對，他沒有悲觀消沉，而是坦然積極地去面對。他是如何做的呢，5-7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。

2.討論交流：

(1)艾滋病研討會上，向世界呼籲。

①師：讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象?從中你領悟出什麼?

一邊……一邊、纖弱、不斷

②指導朗讀

(2)國際艾滋病大會上，震撼人心的發言。

①師：時間到了2000年的7月，從他去世的時間上看，恩科西的病已經到了晚期，看，這就是那時的恩科西(出示書中插圖)，能形容一下你看到的恩科西嗎?

②師：已經是骨瘦如柴，極其虛弱了，但恩科西依舊在與艾滋病搏鬥着。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受?你都感受到了些什麼?從中，我們可以看出他是一個怎樣的孩子?

③指導學生有感情地朗讀自己所找到的語句。

④師：恩科西的發言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，深深震撼了參加會議的各國代表的心靈，如果人們能夠正確地對待這些艾滋病患者，也許，恩科西僅有的12年歲月會更加快樂一點吧。

⑤指導讀整段

(3)面對隨時會結束的生命，卻依舊憧憬未來。

①指名讀恩科西的話。

②師：從他的話語中，你感受到什麼?

③師：熱愛生活，頑強鬥爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，死神的魔爪依舊在不斷伸向恩科西。

(三)精讀課文8-9自然段以及第一自然段。

1.師：到了2001年初，他的病情開始急劇惡化，在6月1日這個全世界兒童共同歡慶的日子裏，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西永遠地閉上了他的眼睛。

齊讀第8自然段

2.師：讀了這段話，你有什麼感受?

3.師：他的死，引起了許多人的關注，聯合國祕書長安南和南非前總統曼得拉都發出了感嘆，他們說了什麼?

指名讀兩個人說的話

4.師：能想到他們兩人那時的心情嗎?請你帶着那種心情再讀一讀。

(體會“悲切”與“悲痛”)

　　三、總結全文，昇華主題。

1.師：現在，你瞭解爲什麼恩科西被稱爲“艾滋病小鬥士”了嗎?

2.師：學習了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。

出示話題：

(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什麼呢?

(2)瞭解了恩科西的故事之後，對於現在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什麼呢?

(3)即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想對這些人說些什麼呢?

(4)作爲一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什麼呢?

3.學生交流

4.師：真愛生命、關愛生命，這是我們永遠的主題。

　　教學反思：

《艾滋病小鬥士》是五年級上冊的一篇課文，本課講述的是南非兒童恩科西怎樣和艾滋病頑強鬥爭並號召全世界人民都來關心艾滋病患者的故事。因爲我們現在的生活似乎距離艾滋病還很遠，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學的認識，同時又能在學習課文時學習小主人公的頑強鬥爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災難，樹立一種堅強的人生觀，這是一個這篇課文想要告訴讀者的。但對於小學生怎樣把握教材的文本，深入進去，如何把握一個度，這確實是一個值得研究的問題。

在上課前，我事先讓孩子們蒐集有關艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學生對艾滋病有一個感性的認識，並讓他們在預習時在課文上寫上自己初讀時的感受。第二天上課準備讓他們在課堂上交流有關艾滋病的知識。對此，我心裏沒有數，不知道孩子們會出現什麼狀況，因爲首先我作爲教師，對艾滋病都沒有一個正確的、科學的認識，我心裏真的沒有底。我害怕孩子們體會不到這種疾病的可怕，無法深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗爭的精神，又唯恐孩子們在交流時不能有一個正確的認識，反而對艾滋病的瞭解誤入歧途，因爲畢竟這種病至少在我們中國目前這種國情下，人們還缺乏正確、科學的認識，往往認爲這是一種不好的、“骯髒”的病。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什麼叫“鬥士”，即敢於鬥爭的勇士，先對文中主人公的品質精神有一個初步的認識和了解。接着我問同學們“你們知道艾滋病是一種什麼樣的病嗎?”由於課前的預習，果然是爭先恐後，搶着發言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病症，還有的學生預習得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合症”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我適時地播放了一段有關艾滋病的視頻資料，學生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認識，不斷地發出驚訝聲。

這時，一個學生舉手了，說：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強，在公共場合是會傳染的。”我知道，課堂上需要面對的問題終於來了。我認真地聽了這位同學的發言後，我問了全班一個問題，“艾滋病真的在公共場所會傳染嗎?”一言即出，立即有同學表現反對，但大多數同學卻對這個問題不置可否，一臉疑惑，看得出，對於艾滋病，孩子們瞭解的太少，

韓聰說：“我在家上網查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的。”

朱佩如說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”

這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不瞭解，我適時地說：艾滋病很嚴重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。

這時一個同學在下面插嘴說：只有這三種方式纔會傳染的。

我立刻說：對，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預防的。我們文中的恩科西就是因爲母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

雖然學生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當然在同學講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔心有人會提問“老師，什麼是性傳播?”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對於艾滋病他們已經有了一點初步的科學的認識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因爲，不僅僅是我們的學生，更包括我們自己，

對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學對待。我們瞭解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

我還把事先蒐集來的有關12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學生看，讓學生感受到我們要關心、關注、關愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學們完全被恩科西的這種頑強抗爭不向命運屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的鬥爭精神，也從中學到了自己將來如果遇到災難、挫折時該如何去面對，去鬥爭。當然，也從課文中學習到一些科學的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，纔是真正學會了課文的價值和意義所在吧。

語文課本是一個豐富多彩的知識寶庫，裏面的資源應該爲我們所用，讓學生真正能從課文中延伸開去，把課文作爲一個學習生活的開始，一個認識世界的起點，真正切實地把課文中的知識學到廣大的生活大世界中去。這應該是我們每一節語文課所追求的!