五年級語文上冊《少一個馬掌釘》教案大綱

教學目的：1．認讀“爵、廝、鞭、繮、覆”5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發展的順序複述課文。

3．能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育和啓發。

重點難點：重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，複述課文。難點：體會查理三世因爲少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因後果，從中受到教育和啓發。

教具圖片幻燈

(一)出示圖片，導入新課

1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。

2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

3．導入新課：

英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎麼可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這篇課文就與這句名言有關。(二)初讀課文，整體感知

1．學生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

本課要求認讀5個生字，“鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是後鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字，在文中反覆出現，注意辨別。

ding釘馬掌釘釦子

ding馬掌釘釘鞋鐵釘

2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。

3．初步瞭解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個什麼故事。

課文按事情的發展順序來寫。開頭交代了這場戰鬥的重要性；接着詳細描寫了鐵匠給戰馬釘馬掌釘的過程：缺少材料，戰事逼人，馬伕心切，鐵匠將就而爲；然後寫國王戰場失利，成了

俘虜；最後的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的總結。

4．快速默讀課文，劃分課文層次。

(1)第一部分(第一自然段)：決戰即將打響。

(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰敗原因。

(三)自學交流，引導思考

1．根據課後練習第2題“查理國王戰敗的原因是什麼”，學生自由讀文，獨立思考。

2．小組探討交流，教師相機重點指導。

(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬伕與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬伕與鐵匠各是什麼樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬伕與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急於完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住。

(2)瞭解查理國王騎上這匹戰馬作戰是如何打敗仗的。

戰鬥打響了，查理國王是怎麼表現的?當一個馬掌掉了之後，情況發生了什麼變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的'悲痛與絕望。

(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

討論：因爲一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評，引導學生透過現象去看本質：因爲馬伕與鐵匠的疏忽，一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。

(四)總結全文，感悟明理

1．學生分角色有感情地朗讀課文。

2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬伕稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學習這篇課文後你得到了什麼啓示?你有哪些話想說給大家聽?

(1)聯繫生活，舉例說明。

(2)互相提醒，少犯錯誤。

附板書設計：

26少一個馬掌釘

少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家