五年級語文下冊《畢昇的夢想》的教學反思大綱
《畢昇的夢想》是西師大版五年級語文下冊的一課，下面是關於五年級語文下冊《畢昇的夢想》的教學反思的內容，歡迎閱讀！
《畢昇的夢想》的教學反思1
《畢昇的夢想》一文緊緊圍繞“夢想”兩個字，寫了畢昇的夢想是什麼，畢昇是如何實現夢想的，以及夢想實現了之後的意義何在這些內容。對於學生來說，學習的重點與難點在於理清畢昇實現夢想的過程和弄懂畢昇發明的活字印刷術的意義。對於活字印刷術的意義，可以引導學生通過尋找雕版印刷的缺點和活字印刷的優點來比較，得出前者費工費時，活字印刷“省工省時”，所以“把印刷技術大大推進了一步”還對“世界文化的發展作出了巨大的貢獻，產生了深遠的影響。”
畢昇實現夢想的過程，在作者的文字中，還原了一千多年前的逼真的生活場景。畢昇對雕版印刷的不便深感不滿，已經創造性地實現了一個一個的單字來排版，用完後還可以拆開再用，然而木頭沾水會變形，又不容易取下來，那麼，“一個不吸水，又可以刻字的東西”就成了畢昇的一塊心病。作者把故事的時間安排在一個雨天，把畢昇靈感突現的地點選在了竈前，看似隨意而爲，實則大有深意，沒有水，就沒有泥，沒有火，泥就無法變硬，這些，都是畢昇實現夢想的條件。最後，也是最關鍵的條件，是畢昇妻子的啓發，妻子對他自言自語的迴應是“瓦罐”，這讓畢昇畢昇由此物聯想到彼物“茅塞頓開”“豁然開朗”。是的，瓦罐又硬又不吸水，確實是製作活字的好材料，但是不能直接在瓦罐上面刻字，也無法把這個蠢笨的東西應用到實際中，即使是碎塊也得大費周折。在這裏，出於學生對瓦罐這個近乎古董的認識不足，很有必要補充瓦罐製作的知識，瓦罐取之於泥土，在窯火裏燒硬，類似於今天盤子和碗的製作。學生有了這個基礎再來閱讀活字的製作過程就容易理解了。
學生學習畢昇發明活字印刷術的過程，很容易地就能得出畢昇是一個聰明人的印象，然而，我們不能把目標定位在這裏，我們還應該揭開聰明背後的神祕面紗，到底是什麼讓畢昇這麼聰明？恐怕這也是作者想要表達的東西，古人說：“思之思之，又復思之。思之而不得，鬼神將助之。非鬼神之助也，精誠之極也。”畢昇的夢想，也可以說是他畢生的夢想之所以成功，一面由於他的專注，一面是因爲他對工作精益求精的態度。這纔是我們從這個故事中汲取的'最有營養的東西。
《畢昇的夢想》的教學反思2
這次的五年級語文同課異構活動讓我受益匪淺，同時與其他幾位老師的課相比之後，我也看到了自己課堂的很多不足，下面說說我課堂上存在的問題：
1、複習時間過長。我講的是《畢昇的夢想》第二課時，在課堂的開始，我先讓學生默寫了六個四字詞語，又讓學生試着複述課文，用上默寫的六個詞語，最後又用一兩句話來概括課文內容，複習時間了用了十分中左右，佔了一堂課四分之一的時間，時間過長，導致了後面的拓展延伸一環節沒有充足的時間去進行，草草結課。
2、課堂上讀的形式雖多，但讀的指導不夠，在指導學生讀書時，僅說明哪些詞該重讀，沒有從語速、語調上去指導，指導不夠細緻，缺少方法，讀的效果不好。
3、教師上課不夠投入，缺乏激情，上課聲音有些小，感染力不強。
4、課堂上對學生的習慣培養不夠，在這節課上，我僅僅在學生寫字時提醒了學生的坐姿，其他地方均無體現，習慣培養不夠到位。
5、課堂中有重複學生答案的現象，屬無效的做法，既使課堂顯得不夠淨板，又浪費了課堂時間。
我應採取的措施；
1、課堂各環節時間上應合理安排，複習時間大約3-5分鐘即可，不能沖淡本節課的教學重點，佔用太長時間。
2、課堂上讀書指導應細緻，應從輕重緩急上去指導。
3、上課應該滿懷激情，用激情去感染學生，引起學生思想上的共鳴。
4、課堂上應注重培養學生的習慣養成，使學生養成良好的學習習慣。
4、課堂上不再重複學生的答案，努力使課堂淨板。 總之，我應努力克服自己的不足，提高自己的課堂效率，打造高效課堂，做一名合格的教師！
