五年級上冊《背篼》教案
教學目標
1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。
2、學會13生字;理解19個新詞語。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。
教學重點
教學重點:學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法,感情朗讀。
教學難點:找出課文的重點詞句,全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。
教學用具
投影片 課文錄音
教學過程
第一課時
一、猜謎導入。
1、小小一個兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什麼兜?
2、揭題,學習“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫什麼呢?讓學生帶着問題聽課文錄音,邊聽邊思考。
二、整體感知。
1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。
(什麼時候)(誰)(用“背篼”幹什麼)
2、按三項要求自學課文。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀字詞。(基礎較差)
(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。
字音重點:梢、攢、漬、背、盛。
字形重點:篼、撩、揩。
檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文,說說讀後的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書:勤勞
4、學習“學習提示”。
(1)投影出示:我們在學習課文時要抓住重點詞句,深入理解課文內容。
(2)找出課文重點句。
三、作業;抄寫生字詞語。
第二課時
一、圍繞重點句,學習課文第1——4自然段。
1、讀課文重點句,導入:這個勤勞的孩子回來了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說。
2、句子比較,體會感情。(投影出示)
(1)山風吹着他蓬亂的頭髮。
山風梳理着他蓬亂的頭髮。
(2)小溪發出輕輕的流淌聲。
小溪對他說着悄悄話。
(3)鳥兒在樹枝上叫着。
鳥兒依依送別,約他明天再來。
比一比,體會表達的方法和情感有什麼不同。
3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的媽媽,看到這樣的情景,你會怎麼想?
5、聽到媽媽的呼喚,孩子怎麼做了?默讀第4自然段,你發現了什麼?(動詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀,小結。
二、圍繞重點句,學習課文5——7自然段。
1、導入:山裏的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5——7自然段,談談讀後的感受。
3、山裏的孩子多麼勤勞,多麼懂事。他不但幫助家裏打柴,還採集藥材,積攢學費,同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什麼話對他說?有感情地朗讀重點句。
4、理解重點句:背篼裏裝的是什麼?
比較句子:
背篼裏盛着滿滿的柴火。
背篼裏盛着一個勤勞的童年。
這兩句話有什麼關聯?作者用第2句話來讚揚這個孩子,好在哪裏?(前一句寫了作者看到的事實,是“一次”,是平實的記敘;後一句寫了作者的聯想,是“許多次”,是“習以爲常”的,是指整個童年辛勤地背柴火,點出背篼裏柴火的象徵意義。)
5、小結:山裏的孩子,利用課餘的時間,去打柴、採藥材,他是多麼勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個別交流(評議)。
4、集體讀。
四、回顧學習過程與方法,小結寫作順序。(課文按山裏的孩子歸來的順序,先寫大山的孩子,揹着柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院裏;最後作者讚揚了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業。
完成《作業本》第2、5、6題。
第三課時
一、邊聽課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個山裏的孩子嗎?他有哪些優秀的品質?
1、交流:勤勞、孝順、愛學習、愛他人
2、你還有哪些不懂的問題,集體交流疑難點。
3、聽寫詞語。
二、自讀課文,欣賞語句。劃下優美詞句,試背。指名背誦部分語句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市裏的孩子與這些山村裏的孩子有什麼不同?
1、仿寫練習:
哦,山裏的孩子,背篼裏盛着一個勤勞的童年。
哦,城裏的孩子,
2、學了這篇課文後,你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句,寫一段話。
五、作業。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業本》第3、4、7題。
3、補充練習:辨字組詞。
延( )民( )責( )
蜓( )抿( )漬( )
梢( )贊( )
哨( )攢( )
教學後記
爲了深入理解課文,啓發學生想象課文第5-8節所描寫的情景,然後用動作、語言表演出來,學生興趣較濃,效果較好。