五年級語文紅樹林教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的五年級語文紅樹林教案，希望對大家有所幫助。
教材分析
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。1、遠觀紅樹林。2、近賞紅樹林。3、紅樹林的繁殖。4、紅樹林的精神。從而進一步讚美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最後一段得到了昇華。
學校及學生狀況分析
北師大實驗小學的學生，他們絕大多數都有着很好的家庭背景以及家庭教育。他們的見聞比較廣。有一些孩子真的去過海南，親眼見過紅樹林。這對於學習本課來講有很好的促進作用。學生有親臨的體驗，學習的興趣也會很濃。另外他們有很好的一個學習習慣，就是查閱資料。他們會通過各種途徑查到相關的信息，豐富課內外知識。
教學目標
1.啓發學生髮揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
3.應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。
4.通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學重點
1.啓發學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2.通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
教學難點
抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。
教學過程
一、主題入手，引入課文
我們學習第二單元的主題是什麼?(奇觀)我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那裏有一片海底森林——紅樹林。
(學生介紹瞭解到的紅樹林方面的知識並出示相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界裏。)
讓我們打開想象的大門，在作者的帶領下走進這片神奇的領地——紅樹林。
二、整體感知，進行自學
1.出示自學提示：瀏覽課文，想一想：
(1)作者從哪幾方面來介紹紅樹林? (2)你從哪些語句中體會出紅樹林是一種奇觀?
(3)讀出自己的感受。
2.同桌交流：要求：一人說一人聽，有新的感受了，可以補充說一說，讀一讀。
三、彙報學習，共同感悟
1.彙報第2自然段後指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：
那是漲潮的時候——生接讀。——多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女;
一會兒退潮了，——生接讀。——紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面!剎那間——生接讀。——令人心曠神怡!
一起讀出心中的喜悅。
板書：絢麗多姿(遠觀)
2.彙報第3自然段後問：你想像中的世外桃源是什麼樣的?見過這樣的景象嗎?
陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往周圍看一看，你看到了什麼?體會出了什麼?(共同理解感受深的詞語和句子。通過朗讀加深理解。)
板書：世外桃源(近賞)
(1)體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什麼樣的，你能想像出來嗎?讀出自己的體會!
(2)體會綠色之網：一顆樹能成網嗎?兩棵?三棵?四棵?那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢?就像書中所說的：“一株株……”
此時我們就坐着小船，穿行在這張綠色之網中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達呢?誰能通過讀書來展現?
(3)談其它體會：我們滿眼是藍色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時的逸出淡淡的幽香，擡頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你最想說什麼呢?
3.彙報第4自然段：
板書：胎生繁殖
(1)體會奇觀：在大海裏，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無二的!誰能把你體會到的讀出來嗎?
(2)體會頑強：就是因爲他們有頑強的生命力，纔有了眼前的海上奇觀!我們一起通過讀來讚頌他們那頑強的生命力吧!
(3)紅樹林爲了適應環境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵禦狂風惡浪。我們親眼看一看這令人歎爲觀止的繁殖過程吧!(看錄像)
相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思!再來讀出頑強的精神。
4.彙報第5自然段：就讓我們懷着這種情感，一起來讚美紅樹林!
你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什麼?可結合自己收集的資料談。
板書：奉獻精神
正是由於他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們爲“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷着讚美的情懷來歌頌紅樹林吧!
四、總結學習，結尾昇華
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河;如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象;那麼，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨着作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎?此時你有什麼話想對大家說?
板書：絢麗多姿(遠觀)
世外桃源(近賞)
胎生繁殖
奉獻精神
教學反思
一、課前收集資料，創設學習情境。
高年級的學生已經養成了課前收集資料的好習慣，可以說在學習一篇新的課文前，查閱資料這一環節是非常重要的。教學前，我讓學生通過書籍、互聯網等多種方式收集有關紅樹林的圖文資料，配合閱讀理解《紅樹林》，在地圖中找到海南省瓊山的位置。
教學前讓學生自己查找資料，收集有關信息，有助於形成良好的學習習慣，拓展課程空間，爲學習課文做好準備。課堂上我讓學生介紹收集的資料時，很多學生多介紹了課文中沒有的知識，在豐富了大家的課內外知識的同時，也增強了學習的主動性。有很多同學談到了紅樹林的生態環境的優美，它保岸護堤的.作用，以及奉獻的精神。有很多同學介紹了一些生態環境遭破壞的現象，流露出了爲之焦慮的心情。還有的同學呼籲大家要保護環境，熱愛大自然……學生帶着這些情感來學習課文，對課文會理解得更深刻。
新課程理念指導下的課堂教學，特別提倡注重學習環境的創設。良好的學習興趣和積極性，使學生感受到學習的愉悅;良好的學習情境，能夠創造出如詩如畫的意境，爲學生營造出良好的學習氛圍。課堂上當學生介紹資料後，在優美的音樂聲中，我出示幾幅紅樹林的圖片，引領大家有一種身臨其境之感。課的一開始就深深的抓住了學生的心。
二、抓住教學重點，領悟作者感受。
這一單元學習的主題是“奇觀”，課上我先帶領學生回憶了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，回憶了浙江潮的雄偉與壯觀。那麼紅樹林的奇觀表現在哪些方面呢?你喜歡紅樹林嗎?自由讀課文找一找，畫一畫，說一說，讀一讀。在品讀喜歡的句子的同時，指導學生讀出作者的感受和自己的獨特理解。領悟出紅樹林不僅是一種奇觀，而且還是具有頑強的生命力和奉獻精神的“海岸衛士”、“生命之樹”、“綠色長城”、“風水樹”、“保護神”、“地球的綠肺”……這樣學生就會感悟得更深，朗讀得更有真情實感。在文章的結尾，學生因爲感受頗深，所以不由得用自己喜歡的表達方式來抒發自己的情感。有的孩子做了一首詩來讚美紅樹林，有的孩子用散文的形式來謳歌紅樹林，還有的孩子提議做一名環保小專家。課文的主題得到了昇華
