《金色的魚鉤》教學設計及反思(精選5篇)
在辦理事務和工作生活中,我們要在課堂教學中快速成長,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《金色的魚鉤》教學設計及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《金色的魚鉤》教學設計及反思 1
教學目標
1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。
2.領悟文章的表達方法。
3.收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流,初融情感
同學們,還記得上學期學過的長征嗎?(齊背)長征是一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟,在這個奇蹟的.背後,是紅軍戰士無數可歌可泣的感人故事。
二、通讀全文,感知故事
1.這節課,就讓我們走進草地深處,翻開發黃的歷史,再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學們預習了課文,說說這魚鉤是什麼樣子?
3.齊讀句子:
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。
4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,究竟發生了什麼事呢?快速默讀課文,想:文章講了一件什麼事?
5.交流、彙報。
三、入情入境,深悟情感
1.生字學習。
故事很感人,感動盡在字詞中,讓我們帶着感動讀一讀這些生字詞。(第一遍讀)如果,此時此刻,你還在感動不已,那就讓我們再深情地讀一讀這些字詞吧。(第二遍讀)
2.句子品味。
感動不僅在字詞,更在老班長的言行中。作者特意對老班長的外貌、語言、行動(板書)進行深加工,下面讓我們再次跟隨作者走進課文,走進老班長,去尋找讓你感動的句子,勾畫出來,好好讀幾遍並談談自己的感受。
3.交流學習,自讀自悟。
4.說說對“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上,閃爍着燦爛的金色光芒”的理解。
四、拓展延伸,人格昇華。
1.宣誓,繼承革命傳統,
2.高唱《少年先鋒隊》隊歌。
五、作業:
1.熟讀課文,把老班長的感人故事講給身邊的人聽;
2.收集、觀看有關長征的影視、書籍。
五、板書設計
15.金色的魚鉤
長滿紅繡
老班長————三個小同志
燦爛光芒
教學反思:
略讀教學是一種真正能體現教師爲輔,學生爲主的課堂,今天我努力做到了。只是教學的藝術水平有待大幅度的提高,特別是對學生的評價能力有待提高,我覺得一個老師的成長,很大的方面,應該是在評價領域的研修,爭取達到信手拈來、隨機應變的程度。
《金色的魚鉤》教學設計及反思 2
教學目標:
1.瞭解小說《金色的魚鉤》的主要情節和人物形象。
2.培養學生對於友誼、勇氣、責任等價值觀的認識和感悟。
3.提高學生的閱讀理解和表達能力。
教學重點:
1.理解小說《金色的魚鉤》的主要情節和人物形象。
2.培養學生對於友誼、勇氣、責任等價值觀的認識和感悟。
教學難點:
1.引導學生從小說中領悟友誼、勇氣、責任等價值觀。
2.提高學生的閱讀理解和表達能力。
教學過程:
一、導入(5分鐘)
1.教師介紹本節課要學習的小說《金色的魚鉤》。
2.教師出示圖片,讓學生猜測小說的主要情節。
二、閱讀(25分鐘)
1.學生閱讀小說《金色的魚鉤》。
2.學生可以在閱讀過程中記錄下自己的`疑問和感受。
三、討論(20分鐘)
1.教師引導學生討論小說中的主要情節和人物形象。
2.教師提問學生對於友誼、勇氣、責任等價值觀的理解和感悟。
3.學生可以結合自己的經歷和感受進行發言。
四、表達(20分鐘)
1.學生可以選擇一個自己喜歡的角色,進行人物形象的描述。
2.學生可以結合自己的經歷和感受,進行友誼、勇氣、責任等價值觀的表達。
五、總結(10分鐘)
1.教師總結本節課的學習內容。
2.教師鼓勵學生多讀好書,提高閱讀能力。
教學反思:
小說《金色的魚鉤》是一篇感人至深的故事,通過小說中的人物形象和情節,讓學生領悟到友誼、勇氣、責任等價值觀的重要性。在教學過程中,我注重引導學生思考和表達,讓學生在閱讀和討論中積極參與,提高了學生的閱讀理解和表達能力。同時,我也發現了一些問題,比如有些學生閱讀能力較弱,需要更多的指導和幫助。在以後的教學中,我將更加註重學生的個性化需求,更好地幫助學生提高閱讀能力和表達能力。
《金色的魚鉤》教學設計及反思 3
學習目標:
1.快速默讀課文,瞭解文章的主要資料,能複述課文。
2.抓住描述老班長的外貌、動作、語言等重點詞句,體會老班長忠於革命、捨己爲人的精神。
3.認識本課12個生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。
學習重點:
品讀重點語段,體會人物內心的思想感情,有感情朗讀課文。
課前準備:
1.課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料,透過課前閱讀,熟悉課文。
2.課文重點語段的課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、出示課題,初讀課文
1.出示課題:金色的魚鉤。
(1)朗讀課題,就應強調哪個詞?
(2)讀到“金色”這個詞語,你想到了什麼?
學生能夠根據自己對語感,說自己想到的,教師能夠引導:光明、燦爛、永垂不朽等。
2.快速默讀課文。
(1)用自己的話說說,課文講了一件什麼事?
語言表達能夠多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長理解黨的囑託,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
(2)讀了課文你有哪些疑問?
對學生的問題進行梳理,重點出示兩個問題:
①爲什麼說這個“長滿了紅鏽的魚鉤上,閃爍着燦爛的金色的光芒”?
②課文爲什麼以“金色的魚鉤”爲題?
二、再讀課文,深入理解
1.默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進入草地,當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時,老班長理解了一個什麼任務?當時指導員是怎樣囑咐的?
2.出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多麼艱苦,也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”,“上級”怎樣會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什麼?
老班長既是“上級”,要在遇到困難時安撫小戰士的情緒,要不斷鼓勵病號戰勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。
3.同學們,要完成這一任務容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?
4.爲了完成他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的任務,老班長是怎樣做的?
學生抓住課文句子和資料自由討論。
5.這是一位怎樣樣的老班長?捨己爲人,忠於革命,忠於職守……
三、品讀課文,體會情感
1.課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”,又是“保姆、勤務員”的呢?(外貌、動作、神態等)
小組合作學習,請再讀課文,找出描述老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀:
小組彙報,出示描述老班長外貌的句子,重點講解:
A、炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上佈滿皺紋,兩鬢都斑白了。
爲什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老?這說明了什麼?
B、他坐在那裏捧着搪瓷碗,嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得彷彿有萬根鋼針扎着喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎樣……”
老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什麼?(食物少,難吃,硬)
2.指導有感情地朗讀這一句,說說:讀後你有什麼感受?
3.研讀“笑”意。
A、他笑着說:“吃吧,就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鉤,又跑了!”
B、老班長看到這狀況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。
C、老班長看着我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這麼少,爲什麼老班長還“笑着說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什麼?
4.長時間的辛苦勞累,長時間的飢餓折磨,最後把老班長累跨了,餓跨了。他最後支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們,當我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎樣說,怎樣做的?
出示句子:“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,望見我端着的魚湯,頭一句話就說:‘小樑,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,必須要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什麼意思?既然是“奄奄一息”了,爲什麼他說的話中還用了兩個“!”?
是的,生命垂危的老班長,即使在最後一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達的任務,也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長阿!
5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
四、前呼後應,解困釋疑
1.出示最後一段話。思考:“我”爲什麼要把老班長留下的魚鉤留意地包起來?“這個長滿紅鏽的魚鉤”象徵着什麼?用自己的.話說說。
一個小小的魚鉤,象徵着老班長那忠於革命,忠於人民,捨己爲人的金子般的心,也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”爲題。
2.指導有感情地朗讀最後一句話。
3.總結:同學們,我們這天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜這天的幸福生活,把我們的祖國建設得更加完美。
五、作業
複述課文。
【板書設計】
(閃爍着燦爛的光芒)
肩負重任
彎鉤釣魚忠於革命、忠於黨
老班長安定情緒捨己爲人的高貴品質
困難重重
壯烈犧牲
教學反思:
課堂上應充分地給學生自由。鼓勵學生能自由地默讀,自由地朗讀,自由地感受,自由地思考,自由地表達。學生有了自由,就有了靈性,就會迸發出創造的火花。學生自主的投入閱讀實踐,也纔會讀一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
其次,教師聲情並茂的範讀也會起到良好的效果。在學生自我感受,自由朗讀有了必須基礎,但還未完全找到感覺時,教師進行範讀,設身處地,入境動情,聲音略帶顫音,給人以忍着痛苦,含淚敘述之感,撥動孩子的心絃,開啓學生的心智,使學生與教師,學生與作者產生情感上的共鳴,可收到以聲示範、以情激情的功效。
《金色的魚鉤》教學設計及反思 4
【教學設想】
1、本篇課文內容較長,教學中不能面面俱到,這樣內容顯得零亂,使學生抓不住課文的重點,學生理解課文內容,體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基於這樣的考慮,我採取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
2、以設疑的方法一步步的讓學生隨着這條線索貫穿於全文,以老班長的角度展示了故事的主要內容,使學生沿着這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學目標】
1、藉助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
2、理解課文內容,通過引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己爲人的崇高品質。
3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
4、在朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關係。
【教學重點】
藉助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
【教學難點】
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。
【教學過程】
一、質凝導入
出示:
他快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上佈滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:請同學們讀一讀這段文字,說一說這屬於哪種描寫方法?
師:你知道這句描寫的是誰嗎?
師:大家都親切地稱呼他爲“老班長”。他是一位普通的.紅軍戰士,他也是一位英雄,他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。
板書課題:
金色的魚鉤。
師:看到這個題目你有哪些疑問?
1、老班長與金色的魚鉤有什麼關係?
2、爲什麼說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文,瞭解內容
1、師:請同學們打開課本,你們有沒有發現這篇課文很長,還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎?
2、師:現在,請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什麼事,這篇課文可以分爲幾部分。並結合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學生彙報交流體會。
三、步步設疑,引入主題
1、師:是呀,老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務,可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什麼難題,又如何解決的?
⑴ 學生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”並理解“到處”。
⑵ 出示:
眼前的難題讓老班長整夜整夜____。
學生補充完後說說對“合不攏眼”的理解。
2、師:如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,終於有一天老班長想到了解決的辦法,請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。
3、學生交流:
板書:
做魚鉤、釣魚。
師:“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能說一說是什麼祕密?
⑴ 學生交流,引出“回味”一詞,讓學生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
師:當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時,我的心情如何。
出示:
他坐在那裏捧着搪瓷碗,嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎麼……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀)
⑶ 教師範讀,學生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎?老班長爲什麼這樣做,你怎樣評價這位老班長?
4、師:我發現老班長的祕密後是怎麼做的?
⑴ 雖然老班長一再囑託,可發現了祕密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學們再讀課文第二部分,找出有關語句並在小組內與同學交流。
⑵ 集體交流,引出對“千斤重”的理解,並找出對我心情描寫的語句。
⑶ 你能通過朗讀表達出這種心情嗎?(指導學生朗讀。)
四、總結全文,昇華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發生了。
⑴ 請同學們閱讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。
⑵ 老班長昏倒了,我們每天喝着老班長弄的魚湯,而老班長面對着我們爲他做的魚湯卻一口也沒喝,誰能說一說爲什麼?
⑶ 學生交流:
師:你覺得老班長有沒有完成任務呢?你怎樣評價這位老班長。
師:是呀,這麼好的一位老班長走了,永遠地離我們而去了,但他那美好的品質卻永遠留在我們的心中。
2、現在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有着怎樣的關係?
3、總結:
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因爲有了他們,纔有了我們現在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓練重點是閱讀要有一定的速度,所以這個單元中的課文都較長,前幾篇課文我讓學生用分部分的方法閱讀課文,瞭解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試着用步步設疑的方法進行教學,雖然在學習過程中出現了很多毛病,但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設計的幾點想法:
一、在設計問題時,教師要起到“引”的作用
有些教師認爲在語文閱讀教學中,教師不能問的太多,教師問得太多就會使學生失去了主動發展的空間,但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設疑給學生引好路,這樣學生就能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設計要緊扣主題,才能起到有效的導向作用
在問題設計時不能背離主題,所有的問題都應爲主題服務。如果背離文章的問題只能讓學生走彎路,越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而爲理解課文內容造成了一定的障礙,因此我們應在問題的設計上把好關,這樣才能達到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設想完成了,可在上這堂課的過程中還是出現了很多問題。並不很完美。
《金色的魚鉤》教學設計及反思 5
【教學設計、理念】
課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一,被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生髮展具有重大意義。
【教學目標】
1、知識目標:
自學生字詞,讀懂課文。訓練朗讀水平,快速默讀能力。
2、能力目標:
學習提高分角色朗讀水平;學習層層深入,逐步深化、篇末點題的方法;培養與人合作學習習慣。
3、情感目標:
瞭解紅軍過草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學習紅軍戰士、忠於革命,舍已爲人的精神。
【教學重點、難點】
學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。
【教學準備】
閱讀有關長征的課外書籍,看有關影片。
【教學過程】
一、指示課題
1、板書課題:
問:從題目來看,本文主要是寫什麼?
2、爲什麼把“魚鉤”稱做是“金色的”?
(提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”爲線索,寫下了一個什麼故事?並弄清“金色”的象徵意義)。
二、自學生字詞
1、藉助拼音認讀生字詞。
2、結合課文理解下列詞語的意思。
3、比較多音字:
和(huó)面 作(zuó)料 硬嚥(yàn)
和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉
三、初讀課文
1、鞏固生字難詞。
2、瞭解故事梗概:
思考:故事發生在什麼時候?什麼地方?是件什麼事?課文提到哪些人物?着重寫了誰?
3、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。並作上記號。
四、指導閱讀
1、劃分段落。
2、逐段閱讀,討論:
根據課後提示,抓住重點。指導閱讀、互幫互學瞭解人物的外表和內心。
3、質疑 討論題:
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,你覺得他是怎樣一個人?
⑵ 什麼時候“飢餓威脅我們”?老班長爲什麼整夜整夜地合不攏眼?
⑶ 老班長爲什麼不吃鮮魚湯?當小樑發現後,老班長又爲什麼不許他告訴別人?
⑷ 小樑他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的?老班長爲什麼還是堅持不喝魚湯?
⑸ 課文結尾爲什麼說“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上閃爍着燦爛的金色的光芒?”
五、總結談話
1、默讀課文,思考這篇文章主要寫了什麼事?反映了什麼?
2、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子,結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的.。
【教學反思】
這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法,沿着作者的思路認真閱讀,仔細閱讀不但要看到老班長的外貌,動作和神態,聽到老班長和我的對話,還要能感覺到老班長的“我”的內心活動,從而深入理解課文,提高閱讀能力。