一年級語文課文《烏鴉喝水》的優秀教案大綱

教學過程

設計意圖

一、 複習導入

1、複習生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

2、找個別學生口頭複述課文的大概內容。

3、指名分自然段讀課文。

主要鞏固上一節課的內容。

二、 領悟課文內容

(一) 老師範讀課文，學生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什麼事?

(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

1、指名朗讀第1自然段。

(1) 出示句子：“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。”

A、 指導朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心裏着急又找不到水好辛苦的語氣。

B、“到處”是什麼意思?

出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。

C、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。

(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當時的心情。指名讀第三、四句。

2、烏鴉喝不着水，怎麼辦呢?指名讀第2自然段。

3、烏鴉想到了一個什麼辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

(1) 演示實驗，學生觀察實驗過程並說結果。

(2) 學生分組做實驗，體驗水漸漸升高的過程。

(3) 讓學生細讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

(4) 比較句子

烏鴉把小石子放進瓶子裏。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。

哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小隻能一個一個地放進去。)

瓶子裏的水升高。

瓶子裏的'水漸漸升高。

哪一句寫得好，好在哪裏?(小石子是一個一個地放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學生體會“漸漸”升高。)

讓學生說一說“漸漸”的近義詞是什麼?再用“漸漸”說句話。

(5) 齊讀最後一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。

(6) 指名讀第三自然段、齊讀

(7) 你想對烏鴉說什麼?

4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?

(1、)小組討論。

(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。

範讀激發學生朗讀慾望。

通過語言訓練的方式，培養髮散性思維，理解課文。

將動手、動腦和說話有機地結合起來。

引導學生合作探究，培養學生的想象力和創造力。

三、 迴歸整體，總結全文

(一)有感情地自由朗讀課文。

(二)想想是什麼原因讓烏鴉最終喝到了水?對學生進行思想教育。

(三)你喜歡這隻烏鴉嗎?用一句話誇誇他。

(四)你學了烏鴉喝水的故事以後打算怎麼樣做呢?

(五)要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

使學生情感得到昇華，知道遇事要肯動腦筋的道理。

板書設計

19烏鴉喝水

圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)

圖(烏鴉)笑 看見→想→放進→升高→喝到水