一年級語文下冊識字3教學活動設計大綱

設計理念：

本課藉助具體形象的畫面來幫助認識生字，體現了低年級學生認知的心理特點。教學時，從圖入手，從漢字的演變着眼，讓學生通過仔細觀察，發現字與圖之間的內在聯繫，瞭解象形字的演變過程，如此既讓學生領悟到漢字的神奇，激發了學字的興趣與願望，又讓學生依託圖形創造性地識字。

　教學目標：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步瞭解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學重、難點：

掌握生字的讀音、字形，特別是“燕、黑”的字形。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

　　第一課時

　　一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖, 的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、爲了便於書寫，人們在象形字的`基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裏讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉裏流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裏什麼多？

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學生字

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？

4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師範寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　第二課時

（一）複習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

　　（二）學習兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌裏的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什麼？

　　（三）理解兒歌意思

1、學習第一句。

（1）願意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？

（2）第二句是什麼句子？

（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關於祖國的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你遊覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學習生字 出示生字：筆、畫、黑、什

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍”擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。