一年級上冊語文《日月明》最新教案

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學重、難點：

幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

教學準備

生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

總86電76

一、教學目標：

1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養學生初步的認字能力

四、教學過程：

(一)、揭題導入

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、衆

1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字?看誰能發現這些漢字有什麼特點?

2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎麼認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然後利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林;上下結構：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、衆)

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)、熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰願意接受大家的檢查?請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價)

4、比賽讀。自選一節最喜歡的反覆讀，然後分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀着讀着，你們又發現了什麼?(每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。)

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、衆，讓小朋友獨立猜猜並相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然後指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

(三)、複習鞏固，強化識字

1、摘蘋果遊戲。(出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)

2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。)

3、找字擂臺賽。(同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)

(四)、漢字的書寫指導

五、作業佈置： 回家熟記今天所學生字。

六、板書設計： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、衆

七、課後反思：

第二課時

總87電77

一、教學目標：

1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

2、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養學生初步的認字能力

四、教學過程：

(一)、複習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課後詞語。

(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找朋友。(老師報詞語，學生在詞語上標序號，然後校對。)

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)

(二)、自創兒歌

1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

(三)、課外拓展

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

五、作業佈置：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。

日　　　　　木　　　　　手　　　　　一　　　　　小

目　　　　　月　　　　　火　　　　　木　　　　　土

( )　　(　　　)　(　　　)　(　　　)　(　　　)

2、組詞語。

鮮(　　　　)(　　　　)

明(　　　　)(　　　　)

看(　　　　)(　　　　)

六、板書設計： 日月明

七、課後反思：