一年級《畫》教學反思

　一年級《畫》教學反思

導學《畫》這課，我用了一課時，導學過程中鑑於大部分學生已經會讀本詩，但沒有見過畫幅。我採用的方法先讓學生看一幅字畫，再由謎題詩導入——觀察圖畫——初讀課文——學習生字——研讀課文內容——指導朗讀的步驟學習，利用學生已有的知識基礎，理解詩意，學習朗讀並背誦 。

在全部過程中，我做得比較好的是：

一、導入。我先讓學生看字符再以謎語入課，激發學生學習的慾望，調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，爲後面的學習打開良好的開端。

二、識字教學。本課穿插着許多反義詞，我利用這一特點幫助學生記憶生字，如遠——近、來——去、有——無等，聽與驚等字啓發學生用熟字加偏旁的方法記憶，還有個別字應用組詞等方法來識記，在識字教學過程中，我注重啓發、鼓勵學生，“你還能想到什麼好方法記住它們?”鼓勵學生動腦筋，想辦法，利用平日的生活經驗記住生字小寶寶，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

三、朗讀的指導。在掃清生字的障礙後，接下來要做的是領會課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，意思淺顯，但是如何讓學生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感，則需要創設優美的情景，引導學生學會朗讀。在朗讀教學之前，我運用語言將詩的意境描繪出來，讓學生閉上眼睛好好想象，同時告訴學生要想把課文讀好，就要邊讀邊想，要在頭腦中清晰的勾勒出課文的景物，同時要讓其他人能從你的語言中感受這樣美的一番景色。爲此，我特地設計師生、生生賽讀的方式，激發學生朗讀的興趣，帶上肢體語言、表情，將課文描繪的景色活靈活現的展現出來，我發現學生學習的興趣一下子就提高了起來，同學們都特別想用自己優美的聲音將課文讀好，這樣，潛移默化地讓學生感受到了閱讀的樂趣，逐漸喜歡閱讀。

四、評價方法。在教學過程中，我以新課標爲準繩，注重教師的評價，學生自我評價及學生之間的互相評價。讓學生的膽量、智慧得到發展。

當然，教學過程中也有不足。指名學生回答問題或朗讀後，我沒有及時對學生進行評價，沒有讓更多學生大膽說出自己的觀點及對別人的優點與不足之處進行討論。對於低年級的語文課堂教學，我還需要不斷地學習、不斷地錘鍊自己。