一年級下冊人教版語文園地八教案

　　教學目標：

1.知識目標：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

2.能力目標：通過讀、背積累知識，瞭解生活經驗。

3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

　　教學目標

1．識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

2．激發學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師範讀詞語。你們發現什麼了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發現。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什麼發現？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且瞭解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。

2、培養學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、 學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、 學生表演不同詞語。

3、 集體讀詞語。

4、 讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者唐寅。

3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三隻白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什麼？

附《三隻白鶴》教案參考 ：

（一）揭示課題。

今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三隻白鶴》

板書課題；三隻白鶴

（二）初讀課文。

1、藉助拼音讀準生字字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思考：課文講了三隻白鶴的什麼事？

（三）檢查初讀情況。

1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文。說說課文講了三隻白鶴的什麼事？

（四）理解課文內容。

1、仔細讀課文思考：三隻白鶴爲什麼埋魚？怎麼找魚的？

2、結合圖理解埋魚的位置。

（1）指導看圖。

注意白鶴的頭朝向什麼地方。

兩隻擡頭看，一隻看太陽，一隻看白雲，還有一隻看河邊的大柳樹。

（2）指名三個同學分別讀一句話，即每隻白鶴以什麼做標誌，板書：太陽底下，白雲下面，柳樹旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什麼的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一隻，第二隻，第三隻”白鶴，你能從圖上找出來是哪隻嗎？

（3）三隻白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪隻記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？

3、圖文結合，理解找魚的過程。

（l）指導看圖2

圖上畫了什麼？它們在幹什麼？

它們怎麼找的？

第一、二隻白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白雲。

第三隻白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

（2）讀第三段。

三隻白鶴怎樣找魚的？

第一隻爲什麼朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

第二隻爲什麼朝白雲飛去？（記住大魚埋在白雲下面。）

第三隻爲什麼飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

三隻白鶴都是按照自己所記住的標誌去找的，標誌不同，找的方位也不同，結果如何呢？

（3）讀第四段。

哪隻白鶴能找到理在地裏的大魚呢？（第三隻。）

另外兩隻呢？（找不到。）爲什麼找不到呢？（因爲地球圍着太陽轉，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一隻白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

第二隻白鶴向白雲飛去找得到嗎？爲什麼？

（因爲白雲不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）

小結：因爲太陽、白雲的位置在不停地移動，所以用太陽和白雲做標誌是找不到魚的。

第三隻白鶴爲什麼能找到魚？

（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標誌能找到魚。）

4、深化總結。

（l）三隻白鶴誰最聰明，爲什麼？

（2）學習了本課，你懂了什麼道理？

（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

（3）說說你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。