小學一年級語文教師備課教案

作爲一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教師備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教師備課教案1

教學目標：

1、藉助拼音，能正確、通順地朗讀課文，並有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。並有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們，你們願意做個好孩子嗎?你們知道什麼樣的孩子纔算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看，這篇課文裏講了哪幾個好孩子?他們好在哪裏?

二、初讀課文。

(一)自主學習

1、學生藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

(二)檢查

1、出示(帶拼音)：着急，淋溼，蹦着跳着，急忙，心疼，嘩嘩譁，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文(第1段)

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什麼?(天下大雨、奶奶很着急)

2、出示：京京帶着傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋溼了。(指導讀出奶奶奶奶着急的心情。)出示：

小玲——淋溼?京京——不會淋溼?

四、學習課文(第2——4段)

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

2、讀了這幾段，你知道了什麼?(小玲沒有淋溼)奶奶爲什麼感到很奇怪?

3、出示：小玲——淋溼?——沒淋溼

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事裏面去，他們着急，我們也着急，他們開心，我們也笑眯眯的，這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。板書：小梅

五、學習課文(5——7段)

1、那麼京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。板書：京京

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。

(齊讀兩句話，用因爲……所以…、、說一說)

3、奶奶爲什麼誇京京是個好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們樂於助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎?

我幫媽媽( )

我幫爸爸( )

我幫( )

小學一年級語文教師備課教案2

教學目標：

1.理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2.學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3.會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2.初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

(一)創設情景，結合說話訓練，學習字詞

(1)聯繫生活實際，學字詞。

A.現在是什麼季節?

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。

(2)看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過後的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

A.雷雨過後出現了什麼?學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。

b.彩虹美在哪裏?

顏色：紅橙黃綠青藍紫

(出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......)

形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午後，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨後的景色中，還有什麼景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

(二)讀通課文

(1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。)

(2)齊讀課文。

(三)作業

(1)每個生字書寫3個。

(2)課堂作業本第1題。

小學一年級語文教師備課教案3

一、教材分析:

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學目標:

(一)教養目標：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

(二)教育目標：

初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。

(三)發展目標：

培養學生初步的探究能力。

三、教學準備:

配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程:

第一課時

一、教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的'學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

2、教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態(不圓脣)，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4、學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟着老師讀兒歌。(可以是自己編的)

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。

3、跟着老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

(七)鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

(八)小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

(九)遊戲鞏固;

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示範說：“小朋友好!我是a!你們願意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好!我們願意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

(十)課堂總結：表揚本課表現好的同學

(十一)家庭作業

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味遊戲、鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。

2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。)

[設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1.師：我們今天學習了什麼?

2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

小學一年級語文教師備課教案4

一、教學要求

1、認識12個生字，會寫5個生字。瞭解課文的表達方式。

2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象，背誦課文。

3、學會關心別人，關愛他人。

二、重點難點

1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。

2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學準備

CAI課件。

四、教學過程

(一)創設情境，快樂識字

1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂。)

2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(屏幕上出現帶拼音的詞語。)

3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字?

4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

(二)自由選讀，體會詩境

1、(板書：是的眼睛)讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。

2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠

長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②“星星是天空的眼睛”聯繫學生的生活體驗來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什麼

呀?白雲映在眼睛裏像，太陽映在眼睛裏像，湖泊邊的蘆葦像。

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不着，睜着眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣?

4、這位老爺爺就是一位盲人，他什麼也看不見，多麼不幸呀!小朋友，怎麼幫他呢?(屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。)

5、理解：“我牽着盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(三)朗讀挑戰，嘗試背誦

1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比?不過，我在課前讀了很多遍，可你們纔讀幾遍，爲了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。

2、學生自由練讀。

3、師生比賽朗讀，共同評價。(預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀後也可讓學生評價，如學生誇獎老師後，老師還可傳授朗讀方法。)

4、學生嘗試背誦。

5、播放一首有關《小星星》的童謠作爲對學生的獎勵。

(四)句式遷移，創編詩歌

1、昨天我在家裏試着用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫裏了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說：是的眼睛。

2、(預計學生會有多種回答，教師以鼓勵爲主，適時調控，如有超越教師的思維範圍的答案，只要合理便要及時肯定。)

3、你還能想象出什麼是什麼的眼睛呢?

4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎麼樣?

5、小組合作作詩。

6、集體彙報交流。

(五)自選方式，課外延伸

爲了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼在你的牀頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。

(播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友說再見。)

小學一年級語文教師備課教案5

教學目標

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

重點難點

1、認識13個二類字，會寫7生字。

2、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能說說他們有什麼用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴。(出示撿到的玩具)可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師範讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字並擴詞。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”遊戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，並讀一讀。

6、讀後交流，說說自己讀懂了什麼?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流彙報，教師總結

第二課時

一、複習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》裏你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什麼?

2、教師邊指導邊示範。具：裏邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

四、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什麼?

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的?

小學一年級語文教師備課教案6

一、教學目標

1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，並讀出自己的語感。

3.瞭解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

二、教學重點

1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，並感悟課文中飽含的親情。

三、教學難點

1.引導學生讀中感悟，激發閱讀願望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化爲對自己家人的關愛。

四、教學準備

1.識字、詞語卡片

2.佈置學生收看天氣預報

3.重點語句投影片

五、教學時數

2課時。

六、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，激趣引情。

1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

2.你收看天氣預報時，最關心哪裏的情況?心情有什麼變化?爲什麼?

3.有這樣一家人，天天隨着天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎麼回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

(二)讀準字音，讀通語句。

1.藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，並把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，並標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

(範讀或引讀。)

(三)整體感悟，重點質疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什麼?全文又寫了什麼?然後練習說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班裏討論。

3.分小節指名讀，同學們會有什麼感受?

(四)創設情境，體驗真情。

1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記着他呢?

2.從二、三、四小節中自選一小節，反覆練讀，把你的真情讀出來。

3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?

例：第二小節，“奶奶直唸叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什麼?把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節，你能讀懂什麼?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

(五)自主表達，抒發真情。

1.生活在這樣溫暖的家裏，你有什麼感受?

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

第二課時

(一)積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導積累：

學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

2.把這些詞語，反覆誦讀，然後抄在積累卡上。

3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

(二)自主識字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

(2)上下結構的字：關、方。

2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什麼好辦法記住它們?

3組詞識記。

4.抄寫字頭，完成生字作業。

(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。

小學一年級語文教師備課教案7

教學目標：

1.培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3.會寫6個字;認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4.瞭解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

(貼上太陽)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

二、範讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰願意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1.文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2.卡片識字。

學生多種形式讀(指名、分組、男女生)

課間操：《上學歌》

今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

(出示后羿射日圖)

你願意當后羿，做個射日的英雄嗎?