人教版一年級語文上冊《j q x》說課稿（精選10篇）

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的人教版一年級語文上冊《j q x》說課稿，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇1

說教材：

《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第6課。

1、教材簡析。

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一隻雞擡頭望着蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的兩點要去掉。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時完成，我給大家執教的這節課是第一課時。

2、教學目標。

（1）學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

（2）學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規律

3、教學重難點。

重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

難點：學會音節的拼讀及帶調讀。

說教法學法：

爲了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最後結合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調動學生的積極性。通過故事的形式，充分調動了學生的趣味性，加強了知識的昇華，從而更好的體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

說教學過程：

一、激趣談話，直接導入

1、師：小朋友們，今天有這麼多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小夥伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）

2、師：出示課件1（三副圖）

3、讓學生先根據圖畫猜一猜它們的名字。

二、創設情境，學音辨形

（一）學習聲母j

1、讓學生根據圖畫，指名描述j的樣子（學生在描述的'過程中就記住了這個字母）

2、老師根據描述出示字母j（當學生看到自己描述對了，心裏很有收穫感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）

3、教給學生正確的發音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學生模仿正確拼讀。

4、齊讀、指名讀練習、體驗發音。

（二）學習聲母q

1、指名描述字母。

2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學習的好孩子）

3、指導發音，多種形式練習準確發音。

4、擺一擺的遊戲，讓學生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學生通過親自實踐，既習了舊知識，又讓學生很形象的區分、記住這幾個字母。）

5、彙報、演示、交流。

（三）學習聲母x

1、師生一起描述字母形狀。

2、強調發音方法。

3、學生嘗試練習。

三、反覆練習，拼讀體驗

（一）j q x和i 相拼

1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、學生一起打招呼（齊讀、指名讀）。

3、帶調讀，並組詞。

師：i可是一個魔術師，看一看，它今天變了哪些魔術（出示課件3）

生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。

4、三拼音節的拼讀練習。

師：正當jqx玩的高興的時候，a正好經過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什麼遊戲呢？（師出示課件4）

（1）強調三拼音節的讀法，“i”介母。

（2）試着齊讀。

（3）a的變調音節。（出示音節）

同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）

（4）試着給“家”“下”“恰”組詞。

（5）兩拼和三拼對比度，讓學生感受不同。

教師總結它們有什麼不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節，應該讀的又響又長，三拼音節讀的時候，要前音輕，介音快，後面的音要重。）

5、jqx和ü相拼。

師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發生了什麼事情呢？（出示課件6）請同學們認真觀察，把你的發現告訴老師。（生：認真觀察）

（1）學生觀察說發現。

（2）教師講故事。（幫助學生理解）

（3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）

（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）

（5）做填空遊戲，學生獨立完成，相互交流，覈對答案。（出示課件8）

四、指導書寫，鞏固運用

師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽着它們的手送它們回家吧！

1、教師範寫jqx，學生書空。

2、學生獨立寫字母，教師巡迴指導。

3、作業展示、交流、評價。

五、小結

同學們今天的收穫可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國裏去遊玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國裏去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來，下課。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇2

一、說學情

一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什麼情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由於思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導着此階段孩子的意志。

二、說教學目標、教學重難點

根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻

母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維爲主，我設計了以下教學目標：

1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步瞭解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

教學重難點：

1.ｊｑＸ的正確發音、認形、書寫。

2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。

三、說教法

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。爲了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做遊戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。

四、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，爲了實現拼音教學的目的，我將引導學生採用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯繫，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，於是，在本課的教學環節中，我還將引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

說教學程序

接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，複習導入—觀察圖畫，正確發音—聯繫生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

（一）創設情境，複習導入

教師的情感對於學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知慾和學習的主動性。藉助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。

（二）觀察圖畫，正確發音

低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什麼，j的名字可能是什麼，然後教給他們發音的要訣，並進行隨堂練習，以鞏固發音。接着，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最後，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。

然後，爲了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音祕訣用有趣的兒歌連接起來：一隻母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。

（三）聯繫生活，記憶書寫

字母的書寫對於6、7歲的`孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯繫生活實際，想想今天的新朋友像什麼東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然後，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的瞭解j、q、x在四線三格中的書寫規律。爲了加強印象，我會於黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接着，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現

孩子們的書寫錯誤。

我之所以這樣安排，是因爲新課標建議漢語拼音教學應該儘可能有趣味，宜以遊戲和活動爲主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。

（四）拼讀練習，掌握規律

繼續創設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。於是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要採用多種形式的學習活動激發孩子拼讀願望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點後仍然是ü。如果非要給學生講清爲什麼要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題複雜化，越講越講不清。爲了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師爲什麼說小“ü”特別有禮貌呢？接着出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。

（五）拓展鞏固，結束課程

在課文的最後教學環節，爲了鞏固今天所學，也爲了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的遊戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什麼也沒有，於是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然後讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

說板書設計

爲了輔助教學，我爲此篇課文設計了以下板書：

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融爲一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明瞭，而且運用簡筆畫，美觀大方。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇3

一、說教材

《j q x》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內容。

1、教材簡析

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七隻氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

2、教學目標

（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

3、教學重難點

重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課

程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

（一）、創設情境，複習導入

1、師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母(指名讀，齊讀)

（二）、學習聲母j q x

師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊

出示j q x

學習聲母j

1、a、出示圖片，問：圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？

b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點

c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音

2、學習j的形

a、觀察圖，看看j像什麼？你有什麼好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的`順口溜或小兒歌，發散學生思維

3、指導書寫字母

a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格

b、師範寫，學生書空

c、生在書本上仿寫

學習聲母q

1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生說出圖上畫着氣筒，引出q的發音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發音

b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）

2、記形

a、編順口溜記憶

b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什麼相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶

（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）

3、指導書寫字母q

a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師範寫，學生書空

學習聲母x

1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖

b、生獨立學習x，根據西瓜的西字讀準音

c、再根據圖畫來記憶它的形，並創編兒歌

2、指導書寫

a 、指導新筆畫“﹨”“∕”

b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜

c 、師範寫，生書空練習

三、教學聲母與i的拼音

1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：

j-i→ji

q-i→qi

x-i→xi

2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。

3、帶調讀，男女生賽讀。

四、教學聲母與i a的拼讀

1、出示卡片：j-i-a→jia

q-i-a→qia

2、複習三拼音節的讀法

3、指名讀，男女生讀，開火車讀。

4、師指導，糾正。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇4

教學目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，並且明確j q x與u不能相拼。

教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

教學過程：

（一）複習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫着誰在幹什麼？（一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示範，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什麼？（像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什麼？（七隻氣球在天上飛。）氣球的“氣”改

成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什麼不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什麼？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫着什麼？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什麼方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什麼不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什麼不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩隻眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，複習?上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學過程：

（一）複習鞏固。

1、做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

（二）學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü

拼一拼，這些是什麼音節？（三拼音）中間的u叫什麼？（介母）讀的時候要注意什麼？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的.指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫着什麼？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。

教學目的

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規則。複習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.正確書寫j q x三聲母。

4.培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規則，複習三拼音的拼音方法。

教學難點

學習?上的兩點省略規則。

教學準備

1.拼音音節卡片

2.活動的?上兩點省略規則教具

教具示意圖：

說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。 教學課時 二課時 教學過程 第一課時 一、看圖學習j的音、形、書寫。 老師板書：j 問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？ （學生應答出，圖上畫的是一隻母雞，我認爲這個字母讀j。） 學生領讀。 集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。） 2.字母j與圖有什麼關係？應當怎樣記呢？ （學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。） 教兒歌：母雞捉蟲j j j 3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？ （先說佔哪個格，再說筆順。） 教師板書：j 學生學寫字母1—2個 二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。） 1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。 2.根據大氣球的樣子記住q字形。 3.區別q與p的形。 教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。 4.抄寫字母1—2個。 三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上） 1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。 2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。 3.強調x的筆順是xx 教兒歌：切開的西瓜x x x 4.抄寫字母1——2個 課中休息：讀j q x的兒歌。 讀學過的字母兒歌。 四、練習讀音節的四聲 講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。 板書：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 鞏固練習：1.讀字母。 2.背誦學過的聲母。

板書設計：

第二課時

一、複習j q x的讀音

1.讀卡片j q x。

2.讀音節ji qi xi。

二、學習?上兩點省略的規則

（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然後才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與?相拼成爲一個音節去掉兩點，因爲j q x與u相拼拼不出音

教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—?→

q－?→

x—?→

請同學根據兒歌想一想，在箭頭的後面應當怎樣寫音節。

（學生答後，老師補寫ju qu xu）如果小?帶調又應當怎樣寫呢？

（老師補寫調號和音節上的調號）

（二）練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節卡片

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

（居民） （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存取） （來去） （需要） （棉絮）

讀法：jú桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演?，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小?先摘帽向j問好，然後與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

2.反覆練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節

2.直呼訓練：

ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇5

第一課時

一、教學目標

1.準確讀出jq x三個聲母，正確書寫

2.學生能讀出ji 、qi、xi、ju、qu、xu這六個音節

3.掌握ü上兩點省寫規則，能背出順口溜“小ü見到jq x，去掉兩點還讀ü。”

二、教學重難點

重點： x 的讀音與書寫

2. ü上兩點省寫規則

難點：ü上兩點省寫規則

三、教學過程

（一）。複習導入

複習上節課內容，使用字母卡片隨即出示“g 、k、h、ke、ha”等，學生看卡片讀出來。

（二）。新授jq x

1、學習j的發音及書寫

（1）展示母雞圖片，導出聲母j.

（2）指導發音方法：發音輕短，舌面擡高，抵住上顎然後舌頭稍稍放鬆。

（3）反覆朗讀聲母j，教順口溜“豎彎加點jjj”幫助學生記憶字形。

（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式：j是唯一占上中下格的.漢語拼音字母，豎左彎

（5）學生書空、描紅。

2、學習q的發音及書寫

（1）展示氣球圖片，導出聲母q.

（2）指導發音方法：大體與j相似，但q是送氣音，發音時有氣流。

（3）反覆朗讀聲母q，教順口溜“左上半圓qqq”幫助學生記憶字形。

（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式

（5）學生書空、描紅。

3、學習x的發音及書寫

（1）展示西瓜圖片，導出聲母x.

（2）指導發音方法：舌面擡高，貼住上顎，然後舌面往下，與上顎形成一條縫隙，發音時氣流從縫隙送出。

（3）反覆朗讀聲母x，教順口溜“刀切西瓜x x x”幫助學生記憶字形。

（4）展示書寫，強調書寫筆順和格式

（5）學生書空、描紅。

4、學習jq x 與韻母i相拼的音節

（1）出示一幅美麗的圖畫，將字母擬人化引出韻母i：“同學們，jq x三個想帶一個朋友去這個美麗的地方玩，他們會帶上誰去呢？”

（2）展示韻母i,逐一拼讀j-i-ji、q-i-qi、x-i-xi

（3）教師範讀、學生反覆拼讀，個別朗讀，分組朗讀

5、學習jq x 與韻母ü相拼的讀音與規則

（1）揭示jq x 還能跟ü相拼，用一個小故事幫助學生牢記ü上兩點省寫規則：小ü看見jq x帶着小i去美麗的地方玩，也哭鬧着跟着要去，jq x見了，對小ü說：“你先把眼淚擦掉再帶你去吧！”於是小ü急忙將眼淚擦掉，高高興興跟在jq x的後面一起去玩了。

（2）出示“j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu”，強調jq x不與u相拼。教師範讀，學生跟讀，開火車拼讀。

（3）教順口溜“小ü見到jq x，去掉兩點還讀ü。”

6、卡片遊戲

準備好兩種顏色的卡片，jq x i u ü六張，讓學生隨即抽取，先抽聲母再抽韻母，抽取之後拼讀出來，如果抽到韻母爲u則說明不能拼讀。以此強化音節的拼讀以及ü上兩點省寫規則、jq x不與u相拼。

四、小結

這節課我們學習了三個聲母，分別是jq x。他們能跟小i在一起做朋友，拼成ji qi xi的音節，還可以跟小ü在一起拼成ju qu xu，但是他們不跟u在一起。

全班齊讀一遍這節課所學習的聲母、音節和ü上兩點省寫規則順口溜結束本課第一課時。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇6

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

五、課時安排

1課時

六、教學過程：

一）複習導入

1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！

二）教學聲母j q x

1、學習j q x的.發音。

（1）學習拼音j。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

師：小朋友們看這就是雞爸爸！

師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀學生跟讀）

師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（2）學習拼音q

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（3）學習拼音x。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

生讀完師貼卡片x：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

三）拼讀音節

小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友後，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。

2、彙報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

四）探究j q x與ü相拼的規律

1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什麼？

2、生彙報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什麼問題？j q x後面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。

3、你們知道爲什麼j q x後面的Ｕ爲什麼讀ü嗎？是不是書上印錯了？爲什麼j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道爲什麼嗎？

故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什麼漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

五）書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

小組討論、交流j q x的寫法。

師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡迴指導。

師集體糾正。

六）小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇7

學習目標：

1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。

2.通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。

教學重點：

j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。

教學難點：

與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。

教學準備：

課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

教學過程

一、複習導入

師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的小火車在等着它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等着我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。

（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

師：最後兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向着拼音樂園出發。

二、學習新課

1.師：咦，小火車怎麼停下了？原來到了一個小站，你看到了什麼？（課件出示圖畫，學生觀察。）

生1：我看到了雞媽媽帶着小雞在草地上和蝴蝶一起玩遊戲。

師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。

生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的西瓜。

師：西瓜是怎麼切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。

生3：我看到一個小朋友拿着一把氣球。

師：氣球繫着繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？

（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。於是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。

（指名拼讀，全班拼讀。）

（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。

韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”於是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什麼變化。（課件出示）

生：ü的兩點沒有了。

師：是的`，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。

師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家裏在什麼位置？（課件出示）。

學生說，老師小結。然後描紅，書寫。

三、課堂小結

今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園遊玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇8

【教學要求】

1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

【教學重難點】

1、ｑ與ｐ的字形區別。

2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。

【教學準備】

教學光盤，拼音卡片。

【教學過程】

一、複習

1、小朋友，我們在漢語拼音王國裏面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

2、複習音節ba de nü mo lü pu fa

二、新授

今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)

故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙着上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，爲明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什麼好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什麼呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。於是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??

(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

(一)、讀寫聲母jqx

1、學習聲母j

請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什麼？（一隻美麗的大公雞,頭上飄過一隻彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）

（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示範，讓學生注意看口形，仔細聽，然後模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發

j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬齶的前端，然後氣流衝開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)

（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

2、學習聲母q

（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什麼？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，並且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

（3）記住q形：左上半圓，qqq

（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

3、學習聲母x

（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什麼？請你想一想，我們剛纔是怎麼讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學生試讀後抽查。你是怎麼把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

（3）誰願意來當小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

（5）記住x形：一個小叉，xxx

4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

5、指導書寫：

現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪裏嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎麼寫，廈門，你們看一看，每個聲母佔什麼格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示範--書空）重點強調“佔三個”

（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示範--書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示範--書空）

（4）學生打練習本，教師巡迴檢查。

(二)、拼一拼，讀一讀

1、拼讀兩拼音節：ji qi xi

2、學習jqx與ü相拼去點規則。

(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什麼?你是拼音王國裏的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國裏的.規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

3、板書：

j - ü →

q - ü →

x - ü →

剛纔你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌裏再讀一遍）

做j q x與ü”手拉手，做朋友”的遊戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

5、但是在拼音王國裏，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。

6、學習jqx的三拼音節

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

(三)、學習兒歌

前面老師講的故事裏，雞媽媽高高興興地帶着自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一隻小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什麼事，讀了兒歌你就知道了。

(四)、鞏固練習

請小朋友們閉上眼睛休息一會兒後再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的遊戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，願意嗎？

三、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

【教學反思】

1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣 。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的距離，拉近學生與拼音的距離，儘可能提高學生的興趣。

2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，爲了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然後自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。

3.巧設教學遊戲，在玩中學。

讓孩子玩中學，學中樂，將遊戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的遊戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。 存在的不足與改進：

1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可採用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關係，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。

2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇9

一、談話激趣

1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什麼事呢？

二、教學 j q x 與 ü 組成的音節

１、j q x 與 ü 相拼的規則：

（師講童話故事，配上音樂）

有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴着眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。於是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

生：好！（學生踊躍報名，爭着拿字母卡片。邊表演邊學音節）

（師指導拼讀，學生讀好音節）

師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這裏面有什麼變化嗎？

生１：小 ü 和 j q x 結合後，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

生２：小 ü 本來戴着墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

生３：ju qu xu 後面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼後，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 裏的“u”實際上都是“ü”。我這裏還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

生：（朗讀兒歌）

師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都願和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

２、複習鞏固：

⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

出示：l─lu h─hu j─u q─u

師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

生１：我選“u”，因爲 lu 中的“u”就是 u。

生２：我選“ü”，因爲 ju 後的“u”是 ü，只是它們結合後，ü 的兩點省略了。

生３：我選“u”，因爲 h 可以與 u 相拼。

生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼後，ü 的兩點要去掉。

師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

⑵ 我是“小小裁判長”：

出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的.嗎？請說明理由。

（學生同桌討論交流）

師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，並說出理由。學生均說得很好。）

【評析】

案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節時，ü 上兩點省寫規則的這一難點。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結合起來，激起學生學習的慾望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進入角色，邊演邊學習。學習相拼省寫的規則時，通過讓學生自己觀察發現規律，培養學生髮現問題的能力。教師用兒歌幫助學生記憶，同時進行情感的培養，教育學生有禮貌，做個好孩子。複習鞏固階段，教師通過學生最喜歡的遊戲形式，幫助學生牢記省寫的規則。學生的主動性再一次被調動，他們積極開動腦筋，善於靈活運用。最後，教師還是把學習的主動權交給學生，他們讓學生當一回“裁判長”，到黑板前對音節相拼的情況作出判斷，並說出理由，學生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規則也就深深地印在了學生的腦海中。整個教學過程流暢自然，根據學生的學習實情，巧妙的爲學生引路，很好地體現了“教”是爲“學”服務的教學理念。

一年級語文上冊《j q x》說課稿 篇10

【教學目標】

1.通過拼音鞏固學過的字。

2.滲透識字“西”。

3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

【教具準備】

字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

【教學設計】

（一）獎品激勵，複習導入

1.猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

2.猜字遊戲，複習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

［思考：簡單的認讀複習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字遊戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

（二）學習認讀聲母：“j、q、x”

1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。）

4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）

5.誰能給這些字母編順口溜。（一隻小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

［思考：爲了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶着大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］

（三）練習j、q、x與韻母相拼

1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。

3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

4.遊戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

師：現在我們來做一個拼讀遊戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的夥伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪裏

生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

（四）探究j、q、x與ü相拼的規律

1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什麼？

2.生彙報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x後面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

3.你們有什麼問題要問嗎？ 生：j、q、x後面的“ü”爲什麼要去掉兩點，怎麼和“u”區分？

4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼爲什麼可以去掉兩點。 生：因爲jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究後成功的`喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］

（五）記字形

1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一隻小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最後，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論着擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

2.交談關於本課的內容，幫助拼讀有困難的學生並鼓勵他們多練習。

3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

【案例點評】

李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：

激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的遊戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。

探究。這節課的難點是jqx與 u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最後，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。

就這節課，還有兩點共同商榷：

在師生共同總結出jqx與 u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。