新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計（精選5篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計 篇1

教材內容

第二冊第一單元(識字)第2課

教學內容

課本P4P5

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重點

採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法

教學難點

通過誦讀《姓氏歌》認識生字

教具準備

課件，百家姓資料、生字卡片

課時安排

2課時

導學設計

教學過程 (第 1 課時)

教學任務

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》，認識12個生字、認識部首“弓、釒”。

3、通順地朗讀課文。

教學環節 教學預設(提問設計) 小組任務 修改補充

揭題導入

導學反饋

用時：3分鐘

一、啓發談話，導入活動

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等。

二、誦讀彙報： (出示《百家姓》)

1、集體齊讀《百家姓》

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王

馮 陳 褚 衛 蔣 沈 韓 楊

朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜

……有多少同學願意參與都可以，能說多少說多少 學生討論交流。

精講點撥

用時：27分鐘 一、自主學習，瞭解兒歌

1、藉助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的 生字，請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3、小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節?從中讀懂了 什麼?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4、指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5、交流自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

二、開展遊戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節。

1、指名朗讀第一節。

2、齊讀第一節。

3、 瞭解第一節的姓氏介紹方法。 出示： 什麼李?木子李。 什麼張? 弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

(1)說說發現了什麼。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。

(4)同桌用玩拍手遊戲的方式朗讀第一節。

4、採用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什麼方法也能講清自己的姓氏呢?

(2)照樣子說一說。 出示：你姓什麼?我姓方。 什麼方?方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間遊戲問答。

5、齊讀第一節，背誦第一節。

(二)誦讀第二節。

1、引讀： 師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導讀好“鄭”字，它的韻母是後鼻音。

2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認識複姓。

(1)跟着老師讀好複姓。

(2)教師介紹複姓。

(3)學生補充自己知道的複姓。

(4)教師補充常見的複姓。

4、指名讀第二節。

5、齊讀第二節，背誦第二節。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1、個人挑戰賽。

2、男生女生集體比賽。

3、齊讀課文。

三、合作學習，識記生字

1、出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、釒”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什麼不同。

2、出示生字：麼、國、方、什、雙、王 ……說說有什麼好方法可以 快速記住它們。

3、小組合作交流。 預設： 國：四四方方一個框，裏面住着小玉兒。

四、活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以後的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。

當堂訓練

鞏固拓展

用時：5分鐘 一、完成課後練習

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

做遊戲：師生互動，說姓氏

例：你姓什麼?我姓張。什麼張，弓長張。

介紹自己姓什麼，可以用不同方法。

說說你還知道什麼姓?

達標檢測

用時：

作業設計

完成《同步精練》部分習題

2、熟讀課文

板書設計 姓氏歌

木子李

弓長張

古月胡……

教學反思

教學過程 (第 課時)

教學任務 通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節課認識的12個生字。學會寫7個生字背誦課文。

教學環節 教學預設(提問設計) 小組任務 修改補充

揭題導入

導學反饋

用時：5分鐘 復舊導入

1、出示生字卡片，開火車檢查認字。

2、齊讀課文

精講點撥

用時：15分鐘 一、指導書寫生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過多種方式反覆識記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

學生觀察思考：這三個字是什麼結構?(左右結構)

比較其書寫特點。

教師範寫，學生描紅、臨寫。

多媒體出示田字格中“王、方、麼”引導學生觀察結構、書寫要領、描紅、臨寫、擴詞

出示“國”，回顧結構、部首並組詞

有感情、節奏地朗誦課文。

當堂訓練

鞏固拓展

用時：15分鐘 書寫生字，完成練習

達標檢測

用時： 1、根據課文內容填空。

木子——( ) 弓長——( ) 古月——

( )

口天——( ) 子小——( ) 言午——

( )

作業設計

1、《好字行天下》

2、《同步精練》

板書設計 姓氏歌

木子李 姓 什 麼 雙 國 王 方

弓長張

古月胡…………

新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計 篇2

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、釒”。

3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

2、瞭解姓氏。

教學準備：

多媒體課作

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫“姓，什、麼、雙”4個漢字。瞭解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2、正確、流利、有節奏地朗讀第一小節並練習背誦。

3、結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣

教學步驟：

一、結合學生姓氏，談話導入

1、教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什麼，叫什麼名字。

2、教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分爲兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改爲提畫，不能出頭。)

3、板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是後鼻音，“氏”是整體認讀音節，並與“低”加以區分。

二、學習課文第一小節

1、學生藉助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什麼”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“麼”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

3、再讀第一小節，鞏固識字。

(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學生朗讀第一小節，彙報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質疑：引導學生髮現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎麼辦呢?

學生交流彙報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4、遊戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什麼姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

5、練習熟讀並背誦。

(1)學生再次練習朗讀第一小節。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

(3)指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導

1、出示第一小節要求會寫的字：什、麼、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3、師範寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4、學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

四、課堂小結

同學們，這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續瞭解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來分享。

板書設計：

2、姓氏歌

李張胡吳徐許

第二課時

教學目標：

1、認識兒歌第二小節中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀第二小節，背誦課文。

3、瞭解有關百家姓的小知識，培養學生對姓氏文化的興趣。

教學步驟：

一、複習舊知，談話導入

1、出示生字詞卡片：姓氏、什麼、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

3、師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百家姓》，裏面收集了常見的姓氏，這節課我們就一起來學習。

二、學習課文第二小節

1、學生藉助拼音自由朗讀第二小節，注意讀準字音。

2、檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第二小節。

(2)根據學生的朗讀情況相機正音，並出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是後鼻音。

(3)全班齊讀第二小節。

3、鞏固識字。

(1)學生再次朗讀第二小節，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

(2)指名學生交流第二小節中出現了哪些姓氏，教師根據學生的交流情況適時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，並說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。

(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，並滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結構，裏面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4、瞭解單姓和複姓。

(1)教師引導學生髮現黑板上這些姓氏有什麼不同。

(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫複姓。

5、遊戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6、朗讀並背誦第二小節：生自由朗讀第二小節，通過拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。

三、適當拓展，激發興趣

1、師過渡：通過剛纔的學習，我們知道中國的`姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?

2、學生自主交流，教師根據學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

3、師小結：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，後增補到504個，其中單姓444個，複姓60個，《百家姓》並不是按照姓氏人口的多少來排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4、說說自己所知道的歷史名人、現當代名人姓什麼：學生自主交流，師適時板書。(預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)

四、指導生字書寫

1、出示第二小節要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。

3、教師範寫講解：“國”是全包圍結構，筆順規則是先外後內再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

4、學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

五、課堂小結

同學們，這節課我們初步瞭解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收穫。

板書設計

2、姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)

諸葛、東方、上官、歐陽(複姓)

新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計 篇3

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、麼、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、屍出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

4、做課本上的問答遊戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什麼”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、麼、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其餘同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫後豎，先撇後捺；從上到下，從左到右；先中間，後兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什麼偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子——（）弓長——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

（）

2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫；

什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

新版一年級語文下冊《姓氏歌》教案設計 篇4

［教學目標］

知識與技能

1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規範地書寫“姓、什、麼”等生字，認識“弓、走、釒”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文並背誦課文。

3、瞭解中國姓氏有多少，有什麼特點。

情感態度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛祖國文化的情感。

［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

難點：知道姓氏的正確讀法，瞭解中國姓氏文化。

［教學課時］

1課時

教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰願意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學們非常棒，我爲你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和複姓等）那麼，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的複姓。

諸葛二、課堂遊戲，引入課文

1、現在我們來做一個“你問我答”的遊戲：一個同學問“你姓什麼”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做遊戲，同桌互相你問我答。

3、同學評一評，哪一桌回答得最好，並給予獎勵。三、朗讀課文，瞭解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳幹鉤於選出下列漢字的正確讀音並打“√”。

姓（xìnxìng）

氏（sìshì）

張（zhānzhāng）

孫（sūnsuēn）

官（guāngān）

錢（qiánqán）

6、根據提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天（）幹鉤（）

四、學習生字

1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課後的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。

國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先裏頭，後封口。

方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師範寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結

1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那麼你們知道這些姓氏都是怎麼來的嗎？大家可以課後去了解一下。

3、課後收集有關姓氏的小故事，然後跟同學講一講。

［教學板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓複姓趙、錢、孫、李東方、上官……

［教學反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然後用遊戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現也要活躍得多。