人教版一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計（通用10篇）

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的人教版一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 1

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前後聯繫：

本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。

本組位於全冊的第四組，以快樂的夏天爲專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔着以下幾項學習任務：

1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。

3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反覆朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲爲它們照亮，最後一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!啊，多美的夏夜啊!反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

2、過程與方法：

以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。

⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

【教學重點】

1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。

3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學難點】

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

【課時】

2課時。

【課前準備】

1、學生：

⑴ 讀課文，瞭解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句(動畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學設計思路】

《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助於這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，並指導學生正確書寫6個生字，本課位於本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學生運用形聲字的規律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個複習生字的環節，意圖銜接知識並滲透一種偏旁表義的`新識學方法。

爲了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，採用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什麼節目?自然引入看動畫片複習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識後，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生髮現三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的識字方法，接着以能用這種方法記住這幾個字嗎?來加以運用，體現了知識學習的系統性。

第二個環節所採用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事?激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。爲後面的學習做好鋪墊，並以演好先要讀好課文導入1～7自然段的學習。然後，以1～3自然段爲切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園裏靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點着力點拔你真了不起，都敢於向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而後對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了!這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生髮現問題──老師點拔髮展-全班共識這樣實實在在爲學生的學服務的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境並自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛纔的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談換爲組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧!這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來!將睡蓮救小螞蟻的着急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨後1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。

8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然後學習夥伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成爲學生學習的夥伴。小演員以6人組爲單元上臺表演並主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反覆朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

爲了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結束後，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，爲感悟中心做準備。因此，隨後談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什麼?時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕鬆，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最後安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手遊戲嗎?

太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導入

1、小朋友們，你知道剛纔的拍手遊戲說的是什麼季節嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園裏靜悄悄的。夜空中，星星睜着美麗的大眼睛。池塘裏，又大又圓的荷葉你挨着我，我挨着你，在微風中搖晃着。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什麼?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這麼美，怎麼讀呀?

7、在這美麗的夏夜裏，池塘裏發生了一個小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想採用什麼方式讀?

⑴ 自由讀：

藉助音節、讀準字音。你想提點什麼要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什麼?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵ 睡蓮、哭聲、着急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

4、讀後，你知道故事裏都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯繫第九課這、連的寫法，引導自學。

2、重點指導：

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示範寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什麼電視節目?

都喜歡看動畫片呀，那我們現在就來看一段吧!

二、複習

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

我們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ 睜這個字，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢?

⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什麼?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關係，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧!

⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?

⑺ 誰能用這個字組詞。

2、長句訓練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

我們再來說一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

① 她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師範讀。

② 生帶讀。

⑷ 這麼難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

三、學習課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那我們把它表演出來，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什麼?

⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪裏讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?

⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善於發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

師：是有點靜了，誰再試試?

師：真美呀，了不起，都超過老師了!

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢於向老師挑戰了。

⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀!誰能讀好了?

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學4～7自然段：

⑴ 同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!

⑵ 學生上臺表演。

⑶ 小導演們評讀。

(措施：分睡蓮螞蟻兩部分談)

⑷ 大家指導地真出色，我們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?我們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

四、學習8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現在和小夥伴自由組合，開使排練吧!

3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。

4、你想說什麼?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發現了?

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。

⑵ 一隻螢火蟲邊飛邊說(指導讀)睡蓮。

5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學習9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終於到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、我們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什麼呢(發散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什麼)

4、 正是由於大家的幫助，小螞蟻纔到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、彙報表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀衆們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

⑶ 還有這麼多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

【教學反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作爲體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學中，識字還是佔有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕鬆的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用爲學生創設了一種文中的情景，後我把讀的權利教給學生，讓他們藉助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂範讀爲學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的範例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

另外識字也是本課的一大重點。《課標》把喜歡學習漢字，有主動識字的願望作爲低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融於生動活潑的遊戲中，使學生在語言環境、在遊戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 2

【教學目標】

１、認識“蓮、哭”等１３個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

２、正確、整齊、規範地書寫“他、她”等６個生字。

３、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

４、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人爲樂的美好品質。

５、保護環境，愛護昆蟲。

【教學準備】

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學重點〗

１、認識１３個生字，會寫２個生字。

２、培養學生識字、寫字能力。

３、感悟夏夜的景色美，瞭解課文的主要內容。

〖教學步驟〗

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰願意來描述一下夏天的夜晚的景色？

根據學生的描述，教師不禁讚歎：多美啊！

（板書：多美）

師：這麼美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識字

１、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

２、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）

一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）

感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 着急（jí） 這時（shí）

正音重點： gēn zhēng

一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、後鼻音）

着急（多音字zháo） 這時（翹舌音）

⑵ 同桌互讀。

３、自主識記生字：

⑴ 該怎麼記住這些生字寶寶呢？

交流好的識字方法。

⑵ 去拼音：

開火車讀一讀詞語。

４、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，瞭解課文內容

１、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

２、學生聽記後彙報。

讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

１、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

２、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

（教師適當鼓勵。）

３、想象讀：

教師範讀：

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

４、我說夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內自由說夏夜。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數三個處然段。

師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

五、師生共同表演，走進童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調動學生的`主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，並進一步瞭解課文的內容。

六、指導書寫

１、出示“他、她”，你發現了什麼？

⑴ 左右結構。

⑵ 都是左窄右寬。

２、寫之前，你有什麼要提醒小朋友們。

３、書寫、自評、互評、展評。

４、說說這兩個字的不同用法。

第二課時

〖教學重點〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會助人爲樂的精神美。

〖教學步驟〗

一、談話導入

師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書

出示睡蓮姑姑：

師：她怎麼救小螞蟻的？

（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜓：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲：

師：他做了什麼呢？

（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

三、研讀課文，體驗感情

１、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？

２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

３、小螞蟻到家了，他高興嗎？爲什麼？

４、帶着自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。

５、到家了，看到他們互相幫助，你想說什麼？

這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。

６、四人小組計論：

說說夏夜哪兒最美？

四、讀後擴展，積累詞語

１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示：

（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪

２、除了這些，你們還知道哪些？

出示：

青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）

五、總結全文，昇華感情

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨着眼。如果你就是那顆小星星，你想說什麼？

讓我們一起來讚美：

啊，多美的夏夜色呀！

六、書寫指導

大家的課文讀得這麼好，那麼字能寫好嗎？

１、出示“送、過、時、讓”。

２、你發現了什麼？

⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。

⑵ 後兩個是左右結構的。

３、你有什麼地方想提醒大家，說一說。

教師強調“辶”的寫法。

４、書寫展評。

５、選一個字組個詞並說一句話。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 3

【教學設想】

1、創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生願做學習的主人。

3、以讀爲主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。

3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課：

1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手並大聲喊出它的名字。

老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字

（“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處於最佳狀態。）

2、師：螢火蟲問你們在什麼時候能看到它？

生：夏天的夜晚

師：板書 夏夜

3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什麼？

生：哇……真漂亮

師：板書 多美

（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）

二、趣味遊戲，鞏固生字

1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的讚歎聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！

師：出示卡片

生認讀生字

2 、以遊戲的形式鞏固生字：

遊戲規則：學生抽了生字卡片後，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什麼字？（生字依次爲：爬、趴、睜、哭）

3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

（《語文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片後，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋樑；以表演猜字的遊戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕鬆的氛圍中鞏固獲得的知識。）

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習1—5自然段

過渡：在這麼美麗的夏夜裏，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什麼困難？

出示課件：救起小螞蟻

師： 誰能告訴老師，你們看到了什麼？

生：小螞蟻掉進水裏了。

師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

生帶着問題自由讀課文。

（1）誰願意把小螞蟻的話讀一讀？

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

生讀句子：小螞蟻，你怎麼啦？（指導朗讀）

師：如果你們是睡蓮姑姑，天這麼晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心裏會怎麼想？

生回答並讀句子：“快上來吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水裏了，他會對睡蓮姑姑說什麼呢？

學生讀文中句子，讀中感悟。

師：（出示2—5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

男女生分角色讀對話

（閱讀是學生的個性化行爲，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的薰陶。這一層次的設計，根據低年級學生的'認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

（二）學習6——13自然段

過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

1、出示課件：拒絕住下

師：都這麼晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這麼晚了，還沒回家，你心裏會想什麼？

生：害怕

生：難過

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會着急的。（滲透思想教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎麼回家的？讓我們去看看吧！

出示課件：幫助小螞蟻

師：有哪些小動物來幫忙了？

課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？

我們一起讀讀課文13自然段吧！

3、蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？爲什麼？

生1：蜻蜓

生2：螞蟻

生3……

師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

生：同桌之間互讀。

師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。

小組間賽讀。

（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發揮學生與閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積澱語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）

（三）學習14—16自然段

過渡：小螞蟻在夥伴們的幫助下，終於踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。

1、出示課件：小螞蟻回家

2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什麼？

3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什麼？

生1：謝謝你，蜻蜓。

生2：謝謝你們！

師：蜻蜓、螢火蟲會說什麼？

生1：不用謝，我們是朋友。

生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。

4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎麼樣？爲什麼？

5、瞧，還有星星也爲他們感受到高興呢！可老師不明白星星爲什麼高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。

6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人爲樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？

7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來誇誇那些幫助過別人的同學吧！

（“語文的教學的外延等於生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯繫。這一環節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）

（四）拓展延伸，訓練能力

a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

（新課程倡導把課堂還給學生，讓學生成爲學習的主人。在語文教學中，教師要創造性地使用教材，多方位創設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養學生的創造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發展。）

【教學反思】

《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。

《語文課程標準》要求：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個方面：

1、注重激發學生的學習興趣。我充分地發揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換爲直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

2、注重了學生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會後，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來誇誇那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環節，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人爲樂的精神。

但我在教學這一節課時的不足之處也顯而易見的。

小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至於後面的環節沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發揮的作用。

總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文後，發現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今後的教學工作中才會有進步。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 4

教學目標：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人爲樂的心靈美。

教學重難點：

教學重點：藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人爲樂的心靈美。

教學策略：

拋錨式教學策略：提出關鍵問題，使學生理解課文內容，體會作者情感。

教學過程：

一、複習字詞、回顧導入

１．小朋友們，現在是什麼季節啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這麼美麗的夏夜，發生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音後的認讀字，學生認讀。

（設計意圖：通過遊戲複習上節課的字詞，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。）

二、創設情景，朗讀感悟

1.通過上節課的學習，你們還記得故事中都出現了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，

（設計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內容更熟悉，爲下文的學習做好鋪墊。）

三、抓住重點，指導朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的`話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。

學習第一次對話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什麼啊？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）

學習第二次對話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這麼危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學習第三次對話：

（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。可是小螞蟻怎麼說的呢？聽得出來，小螞蟻還是急着想回家。

（2）睡蓮都這麼邀請了，爲什麼小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會爲爸爸媽媽着想呢！）

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什麼地方？

(設計意圖：以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到薰陶、感染，得到了發展。）

四、結尾點題，情感昇華

1.過渡：星星看見了，高興地眨着眼。他們爲什麼這麼高興？

2.小結：小動物們助人爲樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨着眼睛。

3.課文最後一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什麼地方？光是風景美嗎？指名回答

師小結：夏夜不僅景色美，小動物們助人爲樂的精神更美。

五、確定主題，練習說話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）

小結：在這短短的40分鐘裏，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那麼，在今後的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人爲樂，做一個心靈美的人。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 5

設計理念：

《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人爲樂的精神更美。

教學目標：

1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，師生共同感受環境美，助人爲樂的精神更美。

教學重點：

在閱讀中體會夏夜多美，並有感情地朗讀課文。

教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人爲樂的精神美。

教學過程：

一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

1.前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘裏又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什麼？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎麼辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊！

（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知慾望。）

二、初讀課文，整體感知夏夜多美

1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然後標出自然段。

2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字爲紅色）要求讀通順。

（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，瞭解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，爲後面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

三、再讀課文，巧認巧記生字

1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生藉助拼音讀熟生字。

2.巧記生字真有趣。

（1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

（2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個揹着手。一排變兩排，看看沒有手。

3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情纔好聽。

4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5.再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎麼記住的。

（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，爲後面精讀課文掃清障礙。）

四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人爲樂精神更美

1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎麼回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一隻小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

3.夏夜這麼美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。這麼美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

5.小螞蟻要去哪兒？爲什麼？（學生讀小螞蟻的話）

6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

7.小動物們說了些什麼話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

8.請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的'蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

11.我們再來看看，課文是怎麼寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）

除了青青的假山，你們還知道青青的什麼？

（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）

12.總結全文，昇華感情，感悟夏夜美。

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨着眼。看到這些情景，你想說什麼？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人爲樂的精神更美。我們應該怎麼做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人爲樂的好品質。）

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人爲樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

五、拓展練習，延伸課堂

1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

2.讀讀說說。

青青的假山，青青的

綠綠的草坪，綠綠的

彎彎的小路，彎彎的

3.請你跟着爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 6

教材分析

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天爲專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。

設計理念

根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地瞭解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都願意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

教學目標

知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

情感態度價值觀：

1、體會助人爲樂的`精神美。

2、保護環境、愛護昆蟲。

教學準備

課件、圖片、生字卡片。

教學過程

一、談話導入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學習一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）

二、初讀課文，學習生字

1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發生了一個什麼樣的故事呢?請聽（播放視屏）。

2、指名生概括課文內容，貼圖指導理解。（板書”幫助”）

喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

2、你們讀的非常認真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。

4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

三、梳理課文

1、公園裏靜悄悄的，忽然發生了一件什麼事呢？（自讀2-7自然段。說說發生了什麼事情。）指名生彙報，師板書小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎麼幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎麼樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一隻螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心裏怎麼樣？（指名生說）師指導讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水裏上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）

5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他着急。教育學生放學按時回家。）

過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。

2、師指導寫字，範寫。

3、生書空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結：這麼晚了，小螞蟻最後回家了嗎？下節課我們來學習。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 7

學習目標

１、複習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

教學重難點

指導同學反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

課前準備

多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協助同學體會課文內容；各色閃光小星星若干，用於隨機獎勵同學。

教學過程

一、情境導入，複習字詞

１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤裏，又像許多的眼睛張望着大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴着、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、着急、這時。

生：齊讀帶點字和詞語。

師：讀得真好！

３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）

生：書空。

師：上節課，我發現有的小朋友沒把這個字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里範寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現在寫得漂亮多了！

評：此環節的設計是爲了創設夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，並在一種美好的情境中複習上節課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗、感悟美景

讀１至３自然段：

１、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這裏怎麼樣？從哪看出？

生：我覺得這裏很美，因爲上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這裏很恬靜，因爲這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做着好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜裏，發生了一件非常感人的事情：

２、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻並配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎麼啦？請讀句子。

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

３、師：一隻小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎麼想？

生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎麼辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎麼辦呢？這麼大的一個池塘，我會淹死的！

……

師：看來，小螞蟻是既擔心又着急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

師：誰來評一評，他讀得怎麼樣？

生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、着急的心情讀出來。

師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

生２：有感情地讀此句。

生３：我比他讀得更好。

……

師：你們真善良，都替小螞蟻着急呢。

評：此環節的設計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀４至１２自然段：

１、師：小螞蟻掉進池塘裏去了，哪些朋友會來協助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

１５、夏夜多美

睡蓮（圖片）

手（圖片）蜻蜓（圖片）

螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）

２、師：他們在講話呢。講什麼呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）

師：真熱情！

（師邊說邊給同學獎勵星星）

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）

師：真有禮貌！

（獎星）

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）

師：太熱心了！

（獎星）

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）

師：又來了一隻熱心的螢火蟲！

（很多同學高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

４、師：還有這麼多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學願意讀睡蓮的話？（生舉手）你們爲“睡蓮組”；願意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就爲“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀４～１２自然段）

師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！

評：此環節採用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現了自主、合作的學習方式。

讀１３至１６自然段：

１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什麼不明白的？

生（甲）：我不明白哪裏來的“飛機”？

師：誰知道課文中的“飛機”指什麼？

（蜻蜓）

生（乙）：我不知道什麼是“青青的假山”？

師：待會兒看課件時，請你注意看，裏面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家爲什麼在花臺邊？

師：（靈機一動）小朋友，你的家在什麼地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪裏來的'“小燈籠”？

師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

生：交流。

師：有誰知道這個問題？

生：在螢火蟲的腹部末端，排列着幾千個發光細胞，它發出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎麼知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識。

師：你又是怎麼知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……

師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱爲“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啓示，發明了現在的日光燈。其實，動物王國裏還有很多有趣的知識，善於學習的小朋友就會得到它。

２、師：現在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

３、師：夏夜裏，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點什麼呢？

４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你爲我照亮。我今後會報答你的。

生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協助人。

５、師：他們會怎麼回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今後你再掉下去了，我還會救你的。

（聽課教師笑）

生：螢火蟲說，不用謝，我經常爲他人照亮。

……

師：多麼感人的一幕呀！

６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀１３、１４自然段。

７、師：星星看見了這一切，高興地眨着眼睛，好像在說話，在說什麼呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

８、師：請大家齊讀最後一自然段。

生：齊讀。

９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最後四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

１０、生：對着屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。

評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人爲樂的行爲美，同時鼓勵了同學質疑，培養了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

三、課後擴展、積累詞語

１、師：（課件出示：我會說──課後讀讀說說）小朋友們，夏夜裏，除了青青的假山，還能看見青青的什麼？

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什麼？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學舉手）

師：還有這麼多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評：這一環節是將課後練習與課堂內容巧妙結合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。

四、總結全文、情感昇華

１、師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜裏天空的星星美。

生：夏夜裏的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因爲他們熱心協助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

２、師：是啊，閃爍的星星點綴着夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板書：多）

生：（齊讀課題）夏夜多美！

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 8

一、圖畫引入創意境

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了。可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

2、演示課件。

師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的.景色吧！（播放動畫）。

二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

1、夏天的夜晚會發生什麼樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

5、以遊戲的形式鞏固生字：師：現在我們來玩一個遊戲。

遊戲規則：學生抽了生字卡片後，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什麼字？（生字依次爲：爬、趴、睜、哭）

7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習1—5自然段

過渡：在這麼美麗的夏夜裏，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什麼困難？

1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什麼？

生：小螞蟻掉進水裏了。

2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

（1）誰願意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎麼說的？

生讀句子：小螞蟻，你怎麼啦？（指導朗讀）

（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這麼晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心裏會怎麼想？

生回答並讀句子：“快上來吧！”

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水裏了，他會對睡蓮姑姑說什麼呢？

3、（出示2———5自然段）

師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

（二）學習6—————13自然段

過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

1、（出示圖）師：都這麼晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

生：“我得回家，要不……”

師：如果你是小螞蟻，天這麼晚了，還沒回家，你心裏會想什麼？

生：害怕

生：難過

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會着急的。（滲透思想教育）

2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎麼回家的？我們下節課再去看看吧！

四、指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。爲了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 9

【教學目標】

1、認識蓮、哭等13個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，並能感受夏夜的美好。

【教學重點難點】

以讀爲本，在讀中悟其理，悟其情。

【教學準備】

教學掛圖、抒情的鋼琴曲。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入，揭題

師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更豔了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

板書課題：

15 夏夜多美

師：夏夜到底美在哪兒?會有多麼美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的.荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!

(齊讀課題)

二、伴音樂範讀課文，學生看圖聽課文，初步感知課文

要求：

1、選擇舒服的姿勢聽讀。

2、邊看掛圖邊想象課文講了一個什麼故事。

三、初讀課文

1、自由讀課文，自主識字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不讀錯字、不重複字。

⑵ 讀準字音，讀完後把生字多讀幾遍。

⑶ 注意讀書姿勢。

2、檢查生字自學情況：

⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：

① 自由讀。

② 小老師領讀。

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

① 自讀。

② 開火車讀。

⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、着急、這時

① 自讀。

② 開火車讀。

⑷ 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：

蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。

① 小組合作學習。

② 指名讀。

四、教師範讀課文，學生輕聲跟讀

要求：

句子讀通順、流利。

第二課時

一、 複習生字詞

二、指導朗讀，在朗讀中感悟課文內容

1、指導朗讀第一句：

⑴ 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。

⑵ 自讀。

⑶ 指名讀。

2、指導朗讀感嘆句：

⑴ 出示投影片：

感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。

⑵ 出示投影片：

學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

3、指導朗讀問句。

(方法同上)

4、自讀課文1～13自然段，要求：

⑴ 注意讀好感嘆句、問句。

⑵ 思考：

是誰幫助了可憐的小螞蟻?

5、指名分角色朗讀1～13自然段。

6、引讀14～16自然段：

⑴ 自由讀。

⑵ 小組合作，研讀討論：

① 你認爲夏夜裏誰最美，爲什麼?

② 我們班有象他們一樣美的人嗎?

三、配樂分角色朗讀

師生共同合作。

四、小結

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今後希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

五、課外延伸

調查：

營火蟲尾部爲什麼發光?

1、可查十萬個爲什麼?

2、可上網查

3、可問父母。

一年級下冊語文《夏夜多美》教學設計 10

學習目標

1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3.體會助人爲樂的精神美。

4.保護環境、愛護昆蟲。

教學時間

2課時。

課前準備

課件、頭飾、生字卡片。

教學流程

第一課時

一、激起導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰願意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這麼美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內容。

(1)師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

(2)用“_”畫出你覺得最動人的句子。

(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

(1)師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。(教師給予學生適當的鼓勵。)

(2)想像讀：教師範讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

(3)評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

(教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。)

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛纔認識了沒有?

2.教師加上動作描述。

出示第二段：水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3.教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4.教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎?時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。(根據學生的情況可以詳細說明。)

5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在於把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎麼做的?(學生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別爲“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極;滿懷熱情，進一步瞭解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏大的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他?

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎麼救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

出示螢火蟲。帥：他做了什麼呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎?爲什麼?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯

蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：(高興地)眨着眼睛。

師：星星看見了爲何高興地眨着眼睛呢?用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!

師：夏夜哪兒美，課文中怎麼說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美?體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨着眼睛。

【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

四、瞭解學生掌握課文的情況。

1.出示習題，填上恰當的詞語。

多美的'()高興地()

綠綠的()青青的()

亮晶晶的()彎彎的()

靜悄悄的()嗚嗚的()

師：我們來看一看課文中怎麼說的。

2.出示習題，你會連線嗎?

3.指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。爲了區分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最後學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛纔同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

(教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啓示，讓語言更加完善。)

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人爲樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛，這樣夜色會更美。