語文一年級下冊識字複習課教案教學設計（精選10篇）
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的語文一年級下冊識字複習課教案教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 1
複習目標：
1、要求學生能跟據先橫後豎、先撇後捺、從上到下、先裏頭後封口、先中間後兩邊、從外到內的漢字書寫規則舉例子，掌握寫好漢字的方法。
2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音、鼻音和邊音的字，並掌握辨別字音的方法。小學語文第一冊字複習教學設計
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結構的形近字的辨別，提高數漢字筆畫的效率和準確率。
【複習重、難點】
複習重點：準確辨別學過的.字的讀音；鞏固正確書寫學過的字的方法
複習難點：按照書寫規則正確書寫漢字（尤其是先裏頭後封口、先中間後兩邊和從外到內）
【複習過程】
一、激趣導入
（一）師生談話
師：同學們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
同學們，你們想得到學習生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓練營（出示訓練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？
（二）總體介紹魔法訓練營
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營。這個訓練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中，只要我們成功地闖過一個地帶的關卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶
（一）自由讀字
1、師：你們準備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這麼多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準哦！
（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）/article/
2、生自由讀字
師：讀的時候，請你想想要注意什麼？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）
師：同學們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學們是否發生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？
（讀完後）師：同學們，你們發現這些字有什麼規律嗎？
（二）辨音練習
1、師：同學們真不錯，能把這麼多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、彙報答案
師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）
3、佈置課外任務
師：屬於這些房子的字寶寶還有很多，後請同學們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動
1、佈置任務
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，並且放在每個小組的信封裏。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶着組員把信封裏的生字讀準。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、彙報
師：同學們，這幾位小夥伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友遊戲）
（四）總結辨別字音的方法
師：同學們真是生字寶貝的好幫手，你們怎麼能把這些字的讀音掌握得那麼好呀？平時你有什麼好辦法讀準字音呢？
1、學生談辨別字音方法
2、師總結方法
師：魔法公主看見大家剛纔都這麼認真地闖關，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什麼魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音並不難，仔細聽，好好讀，平時多練能強化）
師：同學們，魔法公主送了什麼魔法給你們呀？一起讀讀看看。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 2
教學目標：
1.從讀、記、寫方面入手，通過多種形式複習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；
2.指導學生通過自主合作的探究學習，發現生字組合規律，總結學習生字的方法，一年級下冊識字複習課教學設計。
教學重點與難點：
1.重點：複習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；
2.難點：讓學生髮現生字組合規律，總結學習生字的方法。
教學思路：
1.創設情景，激發興趣。
假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。
2.設立關卡，趣味複習並且總結方法。
總共設置4個關卡：
第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、狸、狼和豬，這些生字都是跟動物有關係的，並且說一說自己可以用什麼方法記住這些生字；
第二個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡後，正式展開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，並口頭組詞；當他們經過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字並口頭組詞。當學生把他們認識的字都寫出來之後，讓他們總結一下這些生字都可以用什麼方法識記，這兩組生字都跟什麼有關係；
第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河後，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然後總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數是指昆蟲，然後小組內說一說自己可以用什麼方法識記；
第四個關卡：“我會連”，作爲最後的一個小高潮設計，學生們終於可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規律的字的練習，還可以做些沒有組合規律的字的練習，作爲本學期四會生字的復現），並且總結方法；
在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之後，同學們就是挑戰成功了！
經過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固複習，並且達到教學目標，完成這一節課的任務。
教材分析：
本課安排在學生複習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在遊戲與活動中複習舊知，發現規律，總結方法。同時注重培養學生自主學習的意識與習慣。
學生分析：
學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠紮實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關遊戲激發學生的興致，從而達到教學目的。
教學準備：
1.答題板
2.課件
3.板書用的道具背景
教學過程設計：
課前活動：
1.打招呼。
師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們願意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對着我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然後，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。
2.送禮物：介紹“成長樹”。
師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什麼？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝願每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。
接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？
（一）創設情境，激發情感：
1.猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌兒探百花，每天快樂又勤奮，採來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！
2.角色扮演：
師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一羣可愛的識字小能手，今天終於見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？
同學們真有信心！看着你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！
（二）挑戰過關，複習鞏固舊知並且總結方法：
1.關卡一──我會讀
（1）課件出示關卡的要求和邀請信：
關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；
“親愛的小朋友：
你們好！
我是獅子大王，很高興認識你們！
在我的王國內住着很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油啊！獅子大王”
（2）發現問題：信中紅色的字有什麼特點呢？
讓學生說出那些字體都有相同的.偏旁，跟動物有關，並且說一說自己怎麼記住這些字；
（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；
（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）
（4）彙報，齊讀；
（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；
2.關卡二──我會寫
（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之後，同學們來到了一條小河邊，河裏有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。
然後隨着學生說出兩個字的結構後，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。
（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。
（3）學生小組合作完成任務，並且把答案寫到答題板上；
（4）學生彙報，把答題板貼到黑板上，並且介紹一下自己識記的方法；
（適當表揚一下：原來你有那麼多好方法，難怪可以記住那麼多的生字；你的識記方法真靈活……還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要着急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢……）
（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；
3.關卡三──我會記
（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字
同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這裏都有誰呢？
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬
（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什麼方法記住呢？
（3）讓學生暢所欲言，並且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；
（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？
（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；
4.關卡四──我會練
（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終於見到了小動物了。不過他們也說要挑戰一下你們呢！
（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰嗎？
難題1.這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！
①青②清③晴④睛⑤請⑥情
天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；
小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒誇你行！
難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞
寸—（）（）
火—（）（）
也—（）（）
十—（）（）
難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找幾個朋友一起做遊戲！
心──（）（）（）
門──（）（）（）
難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：
王下今田日青木
力元口目立心寸
（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）
（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領真高，連小動物們都誇讚你們呢！；
（三）暢遊動物王國，結束課堂
1.學生談識字方法和收穫──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）
2.教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 3
教學目標：
1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激趣導入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1.出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什麼景物？這些景物有什麼特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據學生介紹，隨機出示詞語。）
2.交流學生收集的畫面。
（l）把你收集到的.秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、範讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園裏梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時
一、複習鞏固。
1.開火車認讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高雲淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五穀豐登瓜果飄香
春華秋實秋收冬藏
二、指導寫字。
1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結構，說一說。
3、師示範寫，生觀察寫的時候要注意什麼？
4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。
5、練習寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。
四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設計：
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高雲淡大雁南飛
五穀豐登瓜果飄香
課後反思：
在教學時，我注重採用多種方法複習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 4
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、瞭解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖着一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。
小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、夏天到了，小動物都會做些什麼呢？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲的.多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
二、識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎麼認識的？
2、觀察特點引導發現：
（1）出示帶蟲子旁的字：你發現了什麼？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什麼發現？小組討論一下。
（如果學生髮現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）
結合插圖，採用多種形式讀兒歌。
第二課時
一、導入（多形式複習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字遊戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字（巧識字，發展學生語言）
1、出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛爲什麼結網？你還知道什麼網？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什麼？怎麼運？練習說話。
（3）展字：做動作理解伸展的意思。
三、練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合蒐集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發佈會。
四、寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書.寫作業：自評、互評與師議結合。
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學習目標
1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，瞭解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的願望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學們，我們來玩個對反義詞的遊戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的`詞。比如：我說大，你們對小；我說白，你們對黑。現在開始!
高──明──胖──美──新──忙──
（複習語文園地五的生字）
今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師範讀課文。
初讀課文，認識生字
1.學生藉助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文裏有什麼不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3.學生質疑，教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試着不看書，背一背。
練習寫字
1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2.教師範寫幾個不大好寫的字，並提示學生：冷的最後一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。
學生描紅，臨寫。
拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 6
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、同學自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，同學自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀，同學邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。
4、同學邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的`意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片遊戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師範寫，同學觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、同學練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
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學習目標：
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：
認識13個生字。
教學難點：
柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。
教學準備：
春天美景圖；指導學生讀課後學習夥伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣着等方面去觀察和感受春天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第1課時
（一）看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生複習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，並正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。
找詞語：萬物復甦
認讀生字：萬復甦
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了，。”
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
5、分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什麼關係）
部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
6、指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。
（2）老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
第2課時
（一）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的.“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（二）實踐活動
出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪裏呢？
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 8
教學目標：
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點：
識字、寫字
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、創設情境秋天是金色的，因爲它是豐收的季節。
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節裏，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛纔我們到什麼地方去遊玩了？（生答：公園）
公園裏的`景色美不美，生答（美。）你從看到公園裏有些什麼？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園裏的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
誰能用這些詞語，說一段話？
公園裏有（），有（），還有（）。
學生1：公園裏有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園裏真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園裏除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的遊樂項目呢！
我們一起去看一看，相機出示詞卡。
小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩盪船了，坐在盪船裏晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裏別提多美了。你喜歡玩什麼？你能學着老師，說一說嗎？
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開着，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
四、學習生字。
小朋友，今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？
2、指導寫“水”
（1）範寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業紙。仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆擡頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
五、總結。
今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎？回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發愛國情感。
2、認識11個生字，會寫8個生字。
3、對三字經這種語言形式感興趣。
4、樂於展示學習收穫。
教學重點：
在語言環境中識字，讀詞讀句，激發情感。
教學難點：
與、州、爭、民、族的規範書寫
教學流程：
（一）學生課外學習準備：
收集祖國各地風景明信片，有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容爲主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內學習活動：
承前趣味導入，初步感知三字經這種語言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。
2．讀準字音，讀通課文。
（設計意圖：根據學生的認知規律，藉助語言環境採用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峯。指導朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發圖，指導朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設計意圖：充分利用三字經這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流
（1）小組內展示各自蒐集的相關資料，並當小老師帶讀自己做的詞語卡。
（2）小組內評選出最優圖片資料，利用投影向全班介紹，並帶讀詞語卡。
（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。瞭解三字經的相關知識，相機瞭解課外識字情況並進一步鼓勵拓寬識字途徑。
（4）展示自己蒐集的有關少數民族的'服飾、風俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。
（設計意圖：在交流中培養合作精神，在展示活動中培養自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利於語文課程資源的不斷開發。）
（5）指導朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。
（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己蒐集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之後，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情並茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）
（6）指導寫字。（略）
（三）、課後實踐活動：
將蒐集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學習活動展示欄中。
語文一年級下冊識字複習課教案教學設計 10
學習目標：
1、複習jqx音節。
2、認識五個字，會讀兒歌。
教學重點：
認識五個生字，會讀兒歌。
教學準備：
課件，拼音卡片
教學過程：
一、複習音節（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 複習 聲母：JQX
JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟着JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！
2、遊戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？
拼讀音節：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識字：
他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什麼呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什麼地方，有誰在幹什麼？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎？有一個檢驗的辦法。看，原來這裏還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。
請小朋友們自己拼一拼，拼完了以後請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。
再請一個小老師帶讀。
3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨念時要念：fú
4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能幹，一下子就把這裏面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來，我們班的小朋友還真能幹，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關係！
那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什麼好辦法嗎？
給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能幹！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！
A、遊戲：把拼音 去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。
這裏有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。
請兩個小朋友來完成遊戲。
請同桌互玩遊戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、遊戲：走迷宮，
6、單個認字，組詞，說說生活當中，什麼地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨着音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵學生跟着老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。
2、這個時候，過來一羣小雞，有黃色的，有黑色的，於是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的.叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這麼好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能幹，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發現這個兒歌裏面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們一起來讀一讀。
4、指導朗讀： A跟讀——讀準
跟着老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C節奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍着手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。
D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能幹！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。
E表演讀。
剛纔葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演着讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多麼友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
