【實用】幼兒園優秀教案合集8篇

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園優秀教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

１、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步瞭解輕重與大小、多少、材料等的辨證關係。

２、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。

活動準備：

１、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

２、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

３、音樂磁帶“大桶與小桶”。

活動過程：

一、教師表演啞劇 “舉重”，引出課題：

１、我在幹什麼？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得爲什麼會這樣？

２、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎麼表示？怎樣表示最簡單、最清楚？

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重並加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領：

１、請大家先看一看、猜一猜自己盆子裏兩個物體的輕重，並把結果記在對應方法欄的下面；然後到後面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最後我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致？

２、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重並加以記錄。

３、彙報並交流：

你用了什麼材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺得問題在哪裏？你喜歡用哪種方法？爲什麼？

４、操作練習：

印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的遊戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

三、聽音樂“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標:

1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建築物由下往上畫的基本方法。

2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面，並嘗試添畫。

3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。

活動重點：學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建築物由下往上畫的基本方法難點：能夠對稱、均衡地安排畫面，並嘗試添畫。

活動準備:

1、PPT課件-天安門，美術畫冊。

2、圖畫紙油畫棒活動過程:

一、導入播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。

二.出示圖片-天安門引導幼兒觀察天安門的結構，瞭解天安門這一建築物的對稱關係。

加深幼兒對首都的認識，激發其熱愛祖國的情感。

三.講解天安門的主體結構天安門的主體建築分爲上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是硃紅色城臺，5個拱形門洞，中間的門洞最大。

四..教師有重點地示範作畫，突出畫面佈局，教幼兒由下往上畫的方法。

五.欣賞PPT課件，提出繪畫要求。

（1）注意繪畫的步驟，表現出天安門城樓的主要特徵。

（2）提醒用勾線筆。

六.幼兒繪畫，教師巡迴指導。

七、作品展覽師，生共同講評。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目的

1、認識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。

2、能按照蛋的大小進行排列。

3、大膽說出自己的理解。

4、喜歡參與遊戲，體驗。

活動準備

1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片。

2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

3、透明玻璃碗4個。

活動過程

1、出示一個鴨蛋，請幼兒觀察，說說是什麼動物的蛋。

2、出示大大小小的各種蛋，引導幼兒用比較的方法發現蛋寶寶的特點。

（1）鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色等來比較不同。

（2）請幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排排隊。

（3）猜猜他們是誰的蛋，請幼兒將蛋寶寶與禽類圖片一一對應。

3、教師和幼兒共同小結：有的蛋大，有的蛋小；有的蛋輕，有的蛋重；有的蛋顏色偏紅，有的蛋是淺藍色的；還有的蛋帶有斑點……不同動物生的蛋也不一樣。

4、看看蛋的內部結構。

（1）教師提出問題：雞蛋的裏面會是什麼樣子？激發幼兒想要打開蛋看看裏面是什麼的慾望。

（2）教師將蛋逐一打開，倒進玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋輕、蛋黃。

（3）知道所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、薄、容易碎。蛋殼裏面有蛋清和蛋黃。

5、蛋的營養價值。讓幼兒知道蛋有營養，吃了對身體有好處。

活動延伸

1、欣賞各種各樣的蛋寶寶和蛋殼工藝品。

2、教師（或請食堂工作人員）將蛋煎熟，請幼兒品嚐。

教學反思

本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中瞭解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛鍊了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃着，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？

通過這節課，我瞭解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。

幼兒園優秀教案 篇4

目標

體驗閱讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

準備

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看着書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指着封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什麼？誰願意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什麼？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什麼樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最後一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟着老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊

幼兒園優秀教案 篇5

設計意圖

大班孩子對於純粹以“數字符號”進行“運算”的數學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現在運算時的猶疑和出錯，有時表現在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現在偏愛加法運算、迴避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維佔優勢的年齡發展階段密切相關。在相關的課程安排和活動設計中，爲了減少孩子在數的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中儘可能豐富的材料、反覆的操作，爲他們的運算思考形象的支撐和儘可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對於孩子的數學運算學習而言，收效並不明顯。

從孩子們屢禁不止的“掐手指”運算中受到啓發，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個手指頭”，作爲他們學習加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關10以內數運算的概括、內化。同時，本着“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導孩子們以“小組合作”的方式，在輕鬆的手指遊戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數學學習的成就感、勝任感。這些相關運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日後的2～9的加減法學習活動中去。

活動目標

1.以同伴10個手指的“藏起”爲情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。

2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。

3.在遊戲活動反覆進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。

活動準備

1.幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。

2.教師自制10隻手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。

3.記錄紙，記號筆。

活動過程

1.導入活動——手指遊戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指遊戲。

師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?

(這一環節的意義在於讓孩子從對手指遊戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，爲接下來的數的運算活動建立“跳板”。)

2.看“圖”玩遊戲——手指頭，藏起來!

(1)介紹遊戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指遊戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測後，教師追問：你怎麼猜得這麼準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個遊戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個遊戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的遊戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什麼意思?提醒你們藏幾個手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”遊戲。

(由“藏起”的遊戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯繫，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，並通過自身的實踐——也來玩“藏起”遊戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前後數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反覆動作爲基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日後的應用也纔有可能自如流暢。)

3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什麼?這是什麼意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎麼回答?

(2)結合情境“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”後面的數字是什麼意思?“=”後面的數字又是什麼意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎麼回答出來的?我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什麼題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，並引導集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?爲什麼?有沒有什麼方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?

：如果讓你給今天我們玩的這個遊戲取個名字，你說是什麼遊戲?(10的減法)剛纔我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

(至此，孩子們對於10的減法算式的完整結構纔有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作遊戲爲基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的'過程。抽象的減法運算因爲有了孩子手、眼、.腦的相互協同、互爲補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕鬆。另外，運算的過程是一個複雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，並結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習與經驗，又收穫了來自集體的智慧解析。)

4.你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?

(1)引導幼兒分組自主玩減法遊戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小夥伴一起，一個表演手指遊戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重複。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?爲什麼?

(3)：有順序地表演手指遊戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小夥伴在記錄10的減法算式時記得怎麼樣?錯了沒有?你怎麼幫助他的?

(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作爲說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作夥伴的想法、表現，形成和回答問題，並在此基礎上梳理提升出操作遊戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之於“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)

5.延伸——10的減法算式還能記錄什麼?

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的遊戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境並配上完整的減法算式記錄。

(3)結伴討論：還有什麼事情可以用得上這些減法算式?

(“藏起”本身所帶來的“減少”相對於手指遊戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日後的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)

附：

大班數學10的加減法

學習進程建議

1.10的減法(4周)

2.10的加法(2周)

3.5的減法(1周)

4.5的加法(1周)

5.6的加減法或9的加減法(2周;根據幼兒的選擇定前後的學習順序)

6.5以內的加減法(3周)

7.7的加減法(2周)

8.8的加減法(2周)

9.複習6-10的加減法

l0.複習l0以內的加減法

進度安排原由

1.將10的減法作爲加減法運算的開端，其內容本身的煩雜和細碎能爲孩子一次又一次的回顧學習經驗且以他們自己的方式來熟悉這些經驗的機會。隨着回顧次數的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活遊戲應用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等遊戲中的“購物”)，甚至能在大數量的反覆運算中漸漸累積起個性化的“數感”的直覺。

2.有了“減法”運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經驗進人到後續的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

3.學習的進度緊緊圍繞“手指”這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調整，這能讓孩子在相對單調的學習活動中形成主動性並獲得自我挑戰的信心。這些情感、態度，對孩子的學習影響頗遠。

幼兒園優秀教案 篇6

一、活動生成：

作爲一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班後，隨着孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便於比較多少，還可以幫助幼兒形成較爲規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

二、設計意圖

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯繫，也就意味着他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就爲幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應着眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

三、活動目標：

1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

四、活動準備：

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

2、條形統計圖範例一幅；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎?

幼兒：願意。

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。

(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友說說你用什麼方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

3、觀察認識條形統計圖。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數量?怎麼看出來的?它們各有幾個?你怎麼知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎麼就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?

(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎?你還在什麼地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

4、操作體驗，學習製作條形統計圖。

(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。

(2)幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。

爲幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5、活動結束

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裏的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標

1、指導幼兒通過對圖與圖之間關係的分析，學習概括規律並接着排序。

2、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發現規律並運用規律。

3、培養幼兒的觀察力、分析能力，激發幼兒探索問題的興趣。

活動準備

教具：圖片三張、圖形卡若干

學具：操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木

活動過程

1、集體活動。

師：今天老師來跟你們玩一個闖關遊戲，每一關都有一個問題，你們想試試嗎？

好，我們一起來第一關的問題。

（1）出示圖片：

瞧，老師帶來好多的小雞，並給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊的？

那接下去應該排什麼呢？它們是按照什麼規律排的？

師總結：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規律來排隊的。

小朋友真能幹，順利通過了第一關。

（2）那我們來接受第二關的挑戰吧！

出示圖片：

a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？

b、想想接下來應該怎樣排隊？

現在我們一起來說說蘋果和梨是按什麼規律來排隊的？

師小結：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規律來排隊的。

你們真棒，又闖過了第二關。

（3）第三關，老師要請小朋友來進行單獨闖關，你們有信心嗎？

看，這是第三關的問題

我們一起來看看氣球是怎樣排隊的？（1個2個2個1個2個2個）那請你給這些氣球按規律接着排隊，一邊排一邊說你是怎樣給它們排隊的？

幼兒操作。

展示幼兒作業，並總結規律。

你是怎樣給氣球排隊的？

師小結：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規律排隊的。

你們闖過關了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應該接下來排什麼？

2、小組活動

引導幼兒根據已有的排列規律的知識，自己設計規律。

交代操作要求：

師：通過努力我們終於闖過了第三關，接下來是最後一關。老師爲你們準備了兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形狀的插塑積木。請你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環、兩種不同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設計一種怎樣的排隊規律？並說說是按什麼規律給它們排隊的?

幼兒操作。

3、活動評價。

你剛纔用哪種材料？你是怎樣玩的？

今天通過遊戲我們學會了給物體按規律排隊的本領，小朋友表現都很好，現在我們休息一下吧！

幼兒園優秀教案 篇8

活動背景

aoe三個聲母是幼兒最先要學會的韻母，也是具有代表性的三個韻母，上一堂課幼兒已經學習好了a，這兩節課就要讓幼兒學習好oe，知道oe怎麼讀，怎麼用，怎麼寫。

課時目標：學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫着什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師範讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真噁心ěěě。肚子餓èèè。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。

（四）複習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà……

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？

（五）課堂作業。認真描寫oe。

（六）佈置回家作業。打亂順序讀aoe的四聲。

幼兒園拼音e教案，學好拼音是學好漢字的基礎，漢語拼音是由幾部分組成的，我們每一個部分都要好好的學習，尤其是聲母和韻母，這是組成拼音的重要部分。