大象幼兒園教案(15篇)
作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的大象幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。
大象幼兒園教案1
1、設計思路
艾瑪是一隻特別的、與衆不同的大象。活動從尋找艾瑪的特別之處開始，可引導幼兒理解故事內容。通過聽聽、找找、議議，觀察和感受艾瑪從外形、顏色、個性特點等與其他大象與衆不同的地方，也爲幼兒尋找自己的與衆不同作好鋪墊。
最後，讓幼兒用色彩來表現自己心目中的大象，激發幼兒的大膽想象與表現能力。
2、活動目標
（1）觀察畫面，發現並講述艾瑪與同伴的不同之處。
（2）嘗試用各種色彩進行裝飾，表現與衆不同的大象。
3、活動準備
圖畫書、PPT課件
無色彩大象圖像
記號筆、油畫棒
4、活動過程
（1）觀察比較，引發興趣
一（出示第l、2頁：各種各樣的大象，引導幼兒仔細觀察。）這是什麼動物？
一他們長得都一樣嗎？（觀察相同與不同之處。）
一哪裏一樣？哪裏不一樣？（相同：外形。不同：大小、高矮、胖瘦。重點：年老、年
輕。）
一哪隻大象年老？哪隻大象年輕？你從哪裏看出來的？
小結：這些大象各不相同，但是他們都很快樂。他們全是一種顏色，只有一隻大象艾
瑪例外。
（2）認識角色，尋找特點
一艾瑪可能會是什麼顏色的呢？（引導幼兒大膽想象。） 一（出示第3、4頁。）看，艾瑪是一隻怎麼樣的大象？（彩色的大象，和別的大象顏色不同。）
色不同。）
一艾瑪身上有哪些顏色？
小結：艾瑪身上有各種顏色，是隻特別的大象。
（3）講述故事，理解感受
①出示第5、6頁：
一艾瑪怎麼成了大家的開心果呢？他做了些什麼？
②出示第7、8頁：
一晚上，艾瑪翻來覆去地睡不着，艾瑪有什麼心事？
小結：艾瑪想和大家變得一樣。
③出示第11～14頁：
一艾瑪是怎麼做的呢？艾瑪用什麼辦法讓自己變得和其他大象一樣呢？
（引導幼兒講述艾瑪的做法。）
小結：艾瑪這下真的和大家一樣了。
④出示第15～18頁：
一艾瑪有沒有被發現？爲什麼？
⑤出示第21、22頁：
一發生了什麼事？爲什麼所有的大象都大吃一驚？
一猜猜接下去會發生什麼事？大家發現了艾瑪嗎？爲什麼？
⑥出示第23～26頁：
小結：對呀，艾瑪是個開心果呀，他忍不住笑了出來，還是被大家發現了呢。
⑦出示第27、28頁：
一發生了什麼事情？艾瑪怎麼會被大家發現的？（下雨了，讓艾瑪的花格子又露了
出來。）
小結：沒想到，一場大雨，讓艾瑪恢復了本來的顏色。
一“艾瑪化裝節”是什麼意思？大象們是怎麼說的？你們聽懂了嗎？
⑧出示第29、30頁：
一這張圖片裏，你們找到艾瑪了嗎？他在哪裏？
一那其他的大象呢？（其他大象都變成了五顏六色的。）
小結：其他大象和艾瑪都在那一天變了顏色，艾瑪成了一隻普通的大象。
（4）裝扮大象一“艾瑪化裝節”到了，普通的大象都想成爲一隻特別的大象。孩子們，你想把大
象打扮成什麼顏色呢？
一怎樣讓大象變得與衆不同呢？你願意做設計師嗎？（幼兒操作，用油畫棒表現大象。）
一自己介紹或是和同伴說說自己裝扮的大象，特別在哪裏？（色彩搭配、選色等方面。）
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大象幼兒園教案2
一、設計意圖：
隨着我愛小動物主題的開展，作爲大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動物有什麼本領，在我們生活中有什麼用處等。在經過幾次活動後我有意將動物的特性融於講述活動之中，在讓幼兒運用已有的經驗講述時，同樣注意有重點講述的要求。
講述活動久已有之，大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特徵和關鍵情節。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的。
同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在於幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語言爲主，還增加了孩子質疑提問的機會，讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現《綱要》中創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，體驗語言交流的樂趣。
二、活動設計：
（一）活動目標：
1．啓發幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過程完整、連貫地進行講述，2．通過比較性的"聽音""看圖"，引導幼兒感知理解講述對象。
（二）活動準備：
1．教學掛圖"大象救小兔"（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現故事的情緒、情節的音樂磁帶《兔子和虎》。
（三）活動過程：
1．運用"聽""看"，引導幼兒感知理解講述對象。
（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
（2）引導幼兒用合適的詞彙、句式表述出兔子的表情、情緒，並引起了解"空白圖"所要表現的故事重點部分的興趣。
（3）放音樂，進一步激發幼兒表述故事"發展"部分情節的興趣。
（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）A 、教師引導幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子？怎麼救？"進行感知理解。
B、 引導幼兒運用準確的描述角色動態、神態的詞彙進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
（1）、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述"大象救小兔"的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到"大象救小兔"時什麼地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足
大象幼兒園教案3
活動目標
1、能細緻地觀察畫面內容與情節, 理解圖片內容，合理地爲圖片排列順序,並運用完整連貫的語言生動地述故事。
2、體驗排圖講述帶來的樂趣。
活動準備
1、大掛圖4幅；小圖片、展示板各4套，透明膠座4個。
2、詞卡：摧毀、孤獨無助、照顧、傾盆大雨、捉迷藏、幸福快樂等。
3、錄音機一臺，空白磁帶一盤。
活動過程
1、利用森林故事爺爺引題。
教師扮演森林故事爺爺，同幼兒說話：“小朋友，我是森林裏的故事爺爺，我老了，你們誰想當森林裏的故事大王呢？爺爺這裏有幾張圖片，本來是要給圖片排好順序，再講故事給森林裏的動物們聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的故事來？” 附圖片內容：
（1） 出示一幅掛圖，大象發現地上有一窩小鳥在哭泣。
（2）出示第二幅，大象發現一棵被砍伐的樹樁上有一隻死去的鳥。
（3）出示第三幅：大象把小鳥們藏在它的大耳朵下面躲雨。
（4）出示第四幅圖，大象把小鳥的窩頂在鼻尖上。
（5）出示第五幅圖，大象與小鳥們在玩。
2、將幼兒分成4個小組進行排圖講述。
教師：“請小朋友爲這5幅圖片排個順序，並按照你們排列的順序講一個完整的故事。”教師將幼兒分成4個小組，每個小組安排一位小組長，小組長到教師這領取一份故事圖片、一塊展板和一個透明膠座，然後幼兒跟着自己的小組長到指定的位置進行自由排圖講述。
在這個過程中，教師要巡迴指導，鼓勵幼兒大膽排圖，儘量想出與別人不一樣的排圖方法，並運用較連貫、完整的語言來講述故事，同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。
3、分享交流。
先請各小組回來，小組之間先交流3分鐘。
再請每個小組派一個代表上來出示他們的展板，並講述他們的故事，教師把每組的故事用錄音帶錄下來。
4、引進新的講述經驗，提升幼兒的知識經驗。
教師展示自己的排圖順序，並用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的字卡，並請幼兒認識它們。
通過以上總結，幫助幼兒理解怎樣用連接詞串連起故事情節，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經驗。
5、開拓幼兒的思維，進一步提升語言經驗。（有時間的話就可以進行，也可以下一次活動再進行。）
教師引導幼兒利用新認識的詞彙講一句完整的話或者是較完整的一段話，每個詞彙一句話或是幾個詞彙串連成一段話。
大象幼兒園教案4
活動目標：
1.通過身體動作，理解區分大象和小鳥兩種音樂性質的不同。
2.在音樂遊戲中體驗與同伴交流的喜悅。
3.有感情地學唱歌曲。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準備：
大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂
活動過程：
一、故事引入：
今天老師給大家帶來了一個小小的故事，這個故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林裏的空氣可真好呀，誰先醒了呢？原來是長鼻子的大象，大象擺着長長的鼻子踩着沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開始了，小動物們該起牀了”。
師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的？
幼：......
大象說話的聲音被一隻小動物聽到了，天上飛的小鳥，小鳥也醒了，他拍着輕快的翅膀在天上高興地飛起來了。“新的一天開始了，我也起來了，大象你好”?
師：小鳥說話的聲音是怎樣的？
幼：......
大象和小鳥兩個好朋友手拉着手在森林裏高興地唱歌，跳舞。
1、出示大象：問大象長什麼樣？
2、出示小鳥：問小鳥長什麼樣？
3、教師小結：大象長得大大的、胖胖的，走起路來慢慢地，說話聲音粗粗的。
小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特別輕快，說話聲音細細的。
二、欣賞音樂：
1、今天老師還給大家帶來了一段好聽的音樂，名字叫大象和小鳥。在聽音樂時，請大家仔細聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。
提問：你聽到音樂裏有誰?是粗的還是細的?粗的聽起來像誰？細的聽起來像誰？音樂裏誰先出來的？然後是誰出來的？最後他們在幹什麼？想想大象和小鳥的動作可以怎樣做？
2、再次欣賞，幼兒邊聽音樂邊做動作。
3、教師小結幼兒編動作的情況。
三、角色表演：
1、交代表演的方法：仔細聽音樂，大象的音樂小鳥站着不動，小鳥的音樂大象站着不動，最後一起跳舞。
2.幼兒分角色表演，教師指導。
四、結束部分：
今天大象和小鳥玩得高興嗎?爲什麼？
因爲他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣互相幫助，團結友愛，就會有好多小朋友跟你們交朋友。
活動反思
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情遊戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗着音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作爲教師今後應在課堂的引導方面多下功夫。
大象幼兒園教案5
活動目標：
1、在兒歌的提示下初步學會畫大象的基本特徵。
2、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
繪畫小象的電腦課件，白紙、勾線筆，蠟筆。
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友們，你們喜歡大象嗎？那誰來告訴我大象長的什麼樣子？
教師小結：大象長着胖胖的身體，圓圓的眼睛，大大的耳朵，細細的尾巴，身體下面還長着四條腿呢！
二、個別幼兒示範畫大象。
師：誰會把大象胖胖的身體畫出來？
誰會把大象圓圓的眼睛畫出來？
大象的頭上還長着什麼呢？（耳朵）誰會把大象的耳朵畫出來？大大的耳像什麼？（扇子）
我們看看，大象的身上還缺了什麼？（鼻子、尾巴、腳）
那他們長的像什麼呢？
三、幼兒觀看課件。
你們瞧，我們一起用能幹的小手畫出了大象，那他到底是怎麼變出來的呢？
教師邊放課件邊念兒歌：
胖胖的身體，
圓圓的眼睛，
大大的耳朵，
長長的鼻子，
細細的尾巴，
腿兒粗粗像柱子
大象幼兒園教案6
活動目標
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
活動準備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個。
2、兩個幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認識、理解“對話框”的含義。
活動過程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
“這是在什麼地方？”鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事？大老虎是怎樣的？從哪裏看出來的？它見到小兔子會怎麼說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
※最後怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰幫助的它？怎樣幫助的？
※大象的表情是怎樣的？會怎麼說？老虎的表情是怎樣的？又會怎麼說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎麼說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？
◎引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麼說？
◎鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
※大象像什麼？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？小兔子會怎麼說？
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？爲什麼？是怎麼說的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麼地方？發生了一件什麼樣的事？是怎麼說的？是誰、怎樣救的它們？最後怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
活動反思：
縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較爲輕鬆地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環節：我採用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒製造懸念，爲幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節：我出示了對話框符號，採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解着急、高興、害怕的語氣語調，爲幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環節：我出示放大鏡和心裏想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細緻觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裏、由粗到細的觀察引導，爲幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。
大象幼兒園教案7
活動目標：
1、 感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。
2、 能隨着音樂變化大象走和小鳥飛的動作。
3、 體驗與同伴合作表演的快樂。
活動準備：
一隻大象和一隻小鳥。錄音帶。
活動過程：
1、 在《小朋友散步》樂曲聲中進教室。
2、 複習歌曲。
（1）兒歌“今天小朋友散步時看見了許多可愛的小動物，我們來把它們唱一唱。”
（2） 母雞和小雞。齊唱，分角色唱。
3、 欣賞音樂《大象和小鳥》。
（1）出示圖片“看，草地上有兩位動物朋友在表演節目，它們是誰啊？”
（2）傾聽音樂.“聽，是誰先表演?誰後表演？”
（3）用語言表達對音樂的感受。
（4) 用動作表達對音樂的感受。“當你聽到大象表演的音樂，就做一個重重的動作”
（5）用模仿動作表達對音樂的感受，探索大象走和小鳥飛的動作，隨音樂動作，並柑橘音樂的變化變換動作。
4、 分角色合作表演。
（1) 男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到“大象”音樂時，小鳥蹲下，大象圍着小鳥走；聽到“小鳥”音樂時，大象蹲下，小鳥圍着大象飛。
（2）交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看着自己的朋友。
大象幼兒園教案8
設計思路
其實，每個孩子都是嚮往獨特的，不是嗎？他們對於事物的關注也都是從獨特的視角開始的。
在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點，因而喜歡自己，更爲自己感到驕傲。
活動第一部分，引導幼兒複述、回憶故事。通過說說、議議感受艾瑪的與衆不同。
活動第二部分，引導幼兒找找、看看、說說、演演自己與衆不同的地方，可以是外貌上的，也可以是自己獨特的本領與愛好等；並用簡單記錄的方式讓同伴猜猜，讓幼兒進
一步認識自己，更喜歡不一樣的自己。
活動目標
（1）講述故事中有趣的情節，感受艾瑪的與衆不同。
（2）通過比較自己與同伴之間的異同，感受並瞭解自己的與衆不同。
活動準備
圖畫書、PPT課件
每人一面小鏡子
白紙、記號筆
活動過程
（1）看圖畫書，聽故事
一你最喜歡哪頁？ 一爲什麼你喜歡這頁？這頁講了件什麼事情？
小結：那麼多有趣的事情都是因爲艾瑪是隻與衆不同的大象。
一找找艾瑪和其他大象有什麼不同？不同在哪裏？
一你喜歡艾瑪嗎？爲什麼？
（2）說說自己的與衆不同
一你有和別人不一樣的地方嗎？（個性等。）
一照照鏡子，看看自己哪裏與大家不同。（長相等。）
一說說你身上獨特的本領、別人沒有的東西。
一說說自己獨特的本領，並做簡單的表現。（才藝和本領。）
一說說自己獨特的愛好。
（3）遊戲：秀一秀你的特點
一每個人用紙記錄下自己的特點，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛吃麪包，就畫出麪包的圖案等。
一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過圖片猜特點。）
小結：你和別人不一樣的地方就是你的特點，如大眼睛是你的特點，個子高是你的特點等。這就說明，全世界只有一個你，一個特別的、與別人不一樣的你，所以要爲自己
高興。
一你喜歡自己嗎？
小結：喜歡自己纔會讓你更快樂！
（三）活動拓展
1、區域活動：畫畫艾瑪，填格子塗色，感受艾瑪的特點。
2、可以在集體面前介紹自己，說出自己的特點。可以搭建一個展示區域，讓孩子能自由表達自己的本領與才藝。
3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點。
（四）閱讀區的活動
1、活動名稱：如果我是艾瑪
2、活動意圖：
在個性舞臺中展現不一樣的自己。如果你是艾瑪，說說你想做一隻怎樣特別的大象，說說自己和別人的不同之處。
3、活動提示：
（1）介紹艾瑪的特點。
（2）出示不一樣的大象，分別說說哪些地方不一樣。
（3）幼兒結合畫面自由交談。
（4）讀完艾瑪的故事，和孩子一同討論：如果你是艾瑪，和別人不一樣，你會怎麼做？
大象幼兒園教案9
活動來源
小兔和大象音樂形象鮮明、單一，貼近幼兒的生活經驗，符合幼兒的年齡特點，便於幼兒想像與表達。並且一個輕快、活潑，一個笨重、緩慢，彼此間形成了鮮明的對比，便於幼兒對比性地感受與學習。
《兔跳》音樂爲已感知過的音樂，本次活動的目的是在調動幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒初步感知《大象》音樂緩慢而沉重的特點。考慮到幼兒愛模仿，喜歡和教師一起做音樂遊戲、在遊戲中學習的特點，我們以音樂遊戲的形式開展活動。
因爲9月份是小班幼兒人園分離焦慮期，支教團決定本次活動用剛升入中班的幼兒來開展活動。
活動目標
1．在有情節的遊戲中，感受兩種不同性質的音樂。
2．根據音樂的變化，嘗試用適宜的方式進行表達和表現。
活動準備
經驗準備：幼兒熟悉《小兔乖乖》的故事，會玩《小兔乖乖》的音樂遊戲。
物質準備：背景道具，小兔頭飾，娃娃桌上一部電話；一名教師扮演狼和大象。
活動過程
1．快樂的小兔子
重點引導幼兒能較合拍地和兔媽媽一起聽着音樂歡快地做動作。
2．音樂遊戲“小兔乖乖”
(1)小兔看家
重點引導幼兒注意傾聽兔媽媽歌唱時的聲音，感受輕快與活潑的特點。
(2)狼來了
幫助幼兒分辨出狼歌唱時粗啞的聲音並做出反應。
(3)媽媽回來了
幼兒能分辨出媽媽歌唱時優美動聽的聲音並做出反應。
重點提問：“媽媽的歌聲和大灰狼的歌聲有什麼不一樣?”
3．音樂遊戲“大象做客”
(1)猜猜誰來做客
引導幼兒根據音樂沉重而緩慢的特點，想像符合音樂特點的形象。
重點提問：“這個朋友走路的聲音是什麼樣的?”“這個朋友走路的音樂和咱們《兔跳》的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎麼不一樣?”讓幼兒自由表達、表現自己的感受。
(2)大象來了
重點引導幼兒聽音樂模仿大象沉重而緩慢的動作。
(3)小兔和大象做遊戲
進一步引導幼兒感受兩種不同性質的音樂，並用相應的動作表現出來。
最後跟隨大象到大象家做客，結束活動。
活動評析
作爲音樂領域的活動，《小兔和大象》主要體現了以下幾個方面的特點。
1、將優秀的具有典型意義的經典作品作爲孩子們學習的內容。
近二十多年來，幼兒園教育改革強勁而快速的步伐帶來了教育教學全新的面貌——前衛與強烈的時代感、多樣化與綜合性，然而，經典卻日益遠離我們而去，甚至被人們忘卻。實際上，多少年來，真正在孩童時期對人們的心靈產生着重要影響的卻是那些真正的經典之作。
《小兔乖乖》是被人們吟頌了幾代的經典文學作品，其簡明而又跌宕起伏的情節、生動而又形象鮮明的人物、不斷重複而又富有韻律感和吟唱性的歌謠，撞擊着孩子們幼小的心靈，明晰着孩子們愛與憎的對象，增長着孩子們的智慧與勇氣，加深着孩子們的愛與親情。
《兔跳》和《大象》的樂句也都選自名家的經典名曲，塑造了非常典型的形象，使孩子們能夠明顯地感受到兩種不同性質的音樂。
2、用有趣的、符合幼兒年齡特點的情境與情節貫穿始終。
小班末期和中班初期的幼兒，開始對情境和情節有了明顯的關注和興趣，生動有趣、跌宕起伏的`情節能夠吸引幼兒參與活動的熱情和思考問題的積極性。音樂活動《小兔和大象》正是選擇了《小兔乖乖》這樣一個經典文學作品作爲貫穿活動始終的情節，使孩子們始終保持着積極的活動熱情。而簡單形象的道具——小門、小桌和電話，兔媽媽、大灰狼、大象的頭飾，也引導着孩子們進入了故事的情節與情境。同時，教師以飽滿的熱情投入其中，隨着情節的發展，用自己的角色與幼兒深入地互動與交流，也是非常重要的。
3、適時重現典型樂句，引導幼兒想像並建立音樂形象與典型樂句之間的聯繫。
當一段典型樂句出現時，教師提出幾個問題：“媽媽的歌聲與大灰狼的聲音有什麼不一樣?”“這個朋友走路的聲音是什麼樣的?”“這個朋友走路的聲音和咱們《兔跳》的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎麼不一樣?”
上述這些問題引導着幼兒想像和思考，讓孩子們調動自己的原有經驗和對音樂的感受和理解。但需要注意的是，教師要引導幼兒想像符合音樂特點的形象，而不是漫無邊際的想像。因此，教師要認真傾聽幼兒的想法，觀察他們的表達和表現，在幼兒想到一種音樂形象時，適時地再現典型樂句，引導幼兒建立音樂形象與樂句之間的聯繫，以使幼兒不斷根據樂句的音樂特點調整和改進自己的想像和認識，並根據狼、兔子、大象三種不同的音樂形象產生不同的情感。
在這個音樂活動中，大灰狼和大象可以由教師扮演，也可以由大班幼兒扮演。這個活動還可以在幼兒園進行展演，班際間的交流與資源共享會使孩子們有更多的收穫。
總之，經典的作品、符合年齡特點的形式、教師的積極投入和引導技巧，是保證音樂活動高質量的重要因素。讓經典走近孩子，讓教育充滿智慧!
大象幼兒園教案10
【活動目標】
1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。
2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。
3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
【活動準備】
教學掛圖。
【活動過程】
一、談話導入。
師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。
二、觀察圖片，瞭解故事大概。
1）出示圖一，遮去老虎。
師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？
師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裏玩，大象在不遠處的小河裏洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻兇猛的老虎。看到這麼兇猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。
2）出示圖二
師：三隻小兔來到了哪裏？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？
3）出示圖三
過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。
過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裏又是怎麼樣的呢？
三、學習對話，進一步理解故事情節。
師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什麼話，讓這個故事變的更好聽些。
1）老虎看見在樹林裏玩的三隻小兔，它會說什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會說什麼呢？（集體學一學對話）
2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）
3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼說呢？小兔看見了心裏很高興，它們又會怎麼說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）
4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！
四、教師範講。
1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？
2）教師範講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動延伸】
師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？
大象幼兒園教案11
活動目標:
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節.
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
活動準備：
1、Ppt圖片。
2、雲朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
活動過程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
"這是在什麼地方?"鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事?
大老虎是怎樣的?從哪裏看出來的?它見到小兔子會怎麼說?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼說?
2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
小兔子怎麼做的?小兔子是怎樣到河對岸的?
大象像什麼?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麼說?鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪裏看出來的?會怎麼說?
小兔子會怎麼說?
3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
最後怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會怎麼說?
老虎的表情是怎樣的?又會怎麼說?
小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎麼說?
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒發揮想象圖片中動物會說的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麼地方?發生了一件什麼樣的事?是怎麼說的?是誰、怎樣救的它們?最後怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
大象幼兒園教案12
活動目標：
1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。
2.能隨着音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。
3.體驗與同伴合作表演的快樂。
4.熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動準備：
掛圖、音樂
活動過程：
1.律動《春天》導入。
2.欣賞音樂《大象和小鳥》。
(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。
(3)用動作表達對音樂的感受。
(4)探索大象走和小鳥飛的動作，並根據音樂的變化變換動作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍着小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍着大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看着自己的朋友。
活動反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情遊戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗着音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作爲教師今後應在課堂的引導方面多下功夫。
大象幼兒園教案13
活動目標：
1、培養幼兒的集體協作能力。
2、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化
3、根據故事情節集體來演奏。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、故事掛圖
2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。
活動重難點：
引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
根據故事情節集體來演奏。
活動過程：
一、開始部分
認識大鼓、手鈴、響筒. (以聽辨三種不同樂器的聲音，併爲後面的活動做鋪墊。)
1、玩遊戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。
師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？——小鼓。”(直接出示小鼓)
師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”
幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。
2、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——響筒。
師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（並讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，並仔細地觀察其外形）。
3、師：“小朋友看一看，老師拿的是什麼?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事裏變成了什麼?小鼓和響筒在故事裏又變成了什麼?”
二、基本部分
故事《大象和蚊子》。
1、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒瞭解到樂器的使用方法。）
提出問題，鞏固故事。
師：“故事裏面講的是誰和誰的事情?”(是大象和小蚊子)
2、以樂器在故事中發出的聲響爲線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什麼?”(是大象在走路，它在散步)
師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事裏是什麼聲?是誰在做什麼?爲什麼要那樣做?”(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
師：“在故事裏，小鼓最後爲什麼發出了‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了，使勁跺腳呢)
師：“大象跺腳後，發生了什麼?是什麼樣子?”
(幼兒回答並表演蚊子暈倒的樣子)
3、老師和幼兒一同表演演奏。
師：小朋友想自己來演奏嗎？那麼老師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什麼呢？（手鈴）。
4、老師講故事，幼兒集體演奏。
三、結束部分
今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂）
活動延伸：
在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。
活動反思：
《大象和小蚊子》是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，並且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然後讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。
幼兒反應：
每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始瞭解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因爲他們對聲音有天生的敏感性，然後故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。
不足和改進：
首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。
在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全瞭解故事情節再演奏，爲後面的集體演奏打下基礎。
大象幼兒園教案14
活動名稱：
大象
活動目標：
能用先後順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，並能用重疊的繪畫方法進行表現。
環境創設：
謎語、示範畫、繪畫紙、蠟筆等
重點與難點：
能用先後順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，並能用重疊的繪畫方法進行表現。
活動過程：
一、活動導入
1、猜謎：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（謎語：大象）
2、師：大象長着一個長長的鼻子，一對扇子形的耳朵，四條腿粗粗的，還有一條細尾巴。
二、欣賞範畫
1、看看圖片上有什麼？有幾隻？它們是怎樣站立的？哪一隻大象站在最前面？哪一隻其後？誰站在最後？
2、在物體重疊的時候，我們要先畫放在前面的物品，在畫後面的物品。
3、我們也來畫一幅大象嬉戲的圖畫好嗎？
三、幼兒創作表現
1、鼓勵幼兒大膽地作畫，並表現出重疊。
2、提醒幼兒用相近色大象塗色，並注意背景色的選色。
四、欣賞作品
你們覺得哪幅最好看？爲什麼？（引導幼兒說出大象的不同方向和選色、塗色方法等。）
價值分析：
第一環節是以猜謎的方式引入，通過形象的謎語導入活動，加深幼兒對大象特徵的印象。
第二環節是通過欣賞示範畫，讓幼兒仔細觀察示範畫中大象的方向位置，並引導幼兒注意重疊繪畫的表現方法，爲幼兒創作做鋪墊。
第三環節是幼兒創作。教師根據幼兒的個別情況進行指導，重點引導幼兒表現重疊的方法。
第四環節是欣賞幼兒作品，根據幼兒的作品進行指導。
大象幼兒園教案15
活動目標：
1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂於參加交流表達自己的意見。
活動準備：
教學ppt，教學資源
活動流程：
一、出示花格局部圖“這是什麼”讓幼兒自由表達意見。
二、出事封面：原來是一隻大象
請幼兒說說爲什麼大家沒有猜出來呢？這是一隻什麼樣的大象？
三、分段講述故事
1、出示圖片一。 二
師問：想象艾瑪與衆不同，其他大象會怎麼看待和對待他呢？
2、出示圖三
師講故事並提問：開心果在這裏是什麼意思？
小朋友能通過這幅畫說說大家是怎麼把艾瑪當作開心果的？
那誰是小朋友心中的開心果？
3、圖片四觀察提問：問：大家真的在笑話艾瑪嗎？
艾瑪爲什這樣認爲呢？艾瑪溜走了，他有什麼打算？
4、出示圖片五 此時艾瑪的心情是怎麼樣的？（儘管內心是自卑的，可仍然笑着回答大家早上好，面一副微笑的面孔，艾瑪是多麼優秀的品質）
5、出示圖六 他找到了什麼？爲什麼要找這棵樹呢？他會怎麼做？小朋友學一學他的動作吧
6、圖片七 。八 這個辦法真的是太好了艾瑪變成了跟其他大象一樣的顏色，那艾瑪會怎麼做呢？
7、出事圖片九 十。 師問：此時艾瑪回家了，大家注意艾瑪離家出走和回家時還是同一個地方，看這兩幅圖顏色有什麼不同？（因爲出去時心情不好再美的景色也不覺得美，回來時心情很好考到的景色也就更美了。）
8、 出示各種各樣的大象，讓幼兒對比。 你注意到哪個是艾瑪了嗎？怎麼認出它的？
9、圖11：你覺得有什麼不對頭呢？
爲什麼覺得總是不對頭？
（以前的森林很熱鬧，很開心。艾瑪能帶來快樂，現在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。）
所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……
10、辦艾瑪化妝節，展示大象化妝之後的樣子。
你喜歡哪隻大象？爲什麼？
通過這段故事，你有什麼感受？或對艾瑪有什麼樣的認識呢？
11、回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什麼？ 你喜歡什麼樣的艾瑪？
12、師問：小朋友們覺得自己有什麼與衆不同嗎？
師：我們每個人都有自己的特點，這些特點不分好壞，只要大家和睦相處，就能成爲好朋友，開開心心過每一天，做快樂的自己。
