有關幼兒園大班教案模板彙編9篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

學習目標：

1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。

學習重點：

學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。

學習難點：

複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課時安排：

3課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。

學習過程：

（一）複習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

（三）學習複韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書：ai

3、學習 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。

複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？

教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）學習複韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

（五）學習複韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀複韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

（七）書寫指導。

這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。

第 二 課 時

課時目標：

1、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。

學習過程：

（一）複習鞏固。

1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎麼發音的？

2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什麼不同？

3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。

（二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節。

1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼？2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

[ 內 容 結 束 ]

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

1、通過教師的示範，初步瞭解寫生的知識。

2、在瞭解寫生知識的基礎上，學會用寫生的方法表現靴子的各種形象，培養細緻觀察的能力。

3、在活動中體驗寫生的樂趣。

活動準備：各種靴子若干、白紙、記號筆

活動過程：

一、導入

1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內容。

2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。

3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

二、基本過程

1、教師示範作畫。

出示高跟靴子，與剛纔畫的平底靴子進行比較。

（1） 鞋底的線條一樣嗎？像什麼？讓幼兒用手指試着畫，並知道線條除了“看”，還可以進行“摸”，進一步感知鞋底的線條。

（2） 鞋跟一樣嗎？有什麼不一樣？你還見過什麼樣的鞋跟？

（3） 鞋頭一樣嗎？還見過什麼樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什麼？

（4） 還有什麼沒畫？（靴口）靴口一樣嗎？

（5） 看看 朱 老師的靴子上還有什麼可以畫的？

（6） 介紹寫生的知識：畫畫的時候，選好一個角度，把看到的東西畫下來，這種方法就叫做寫生。

2、幼兒操作進行作畫，教師巡迴指導。

3、介紹幼兒作品，並進行簡單地評價。

三、延伸

下次我們再利用寫生的這種方法來表現其它事物各種特徵。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過光的教學，讓幼兒懂的哪些常見的物體能發光以及光的一些簡單的用途。

2、培養幼兒對自然科學的興趣，發展幼兒的觀察力、探究能力以及口語表達的能力。

3、懂得光對我們的重要性。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

教學重點：

知道太陽光的強大以及太陽光對人類的重要意義。

教學難點：

理解抽象的一種現象“光”，能感受到卻摸不到。簡單瞭解通過太陽光的作用給人類帶來實惠和方便的各種物體。

教學準備：黑板、筆、手電、蠟燭、火柴、電池--小燈泡、厚紙筒、小鏡子、電腦、有關太陽能設備的各種圖片若干。

教學課時：一課時

教學過程：

一、開始部分：

組織幼兒安靜入座，交代本次教育活動名稱，認識—“光”，提出具體要求。

二、基本部分：

1、教師以講故事形式講光的簡單用途，引發幼兒的興趣。

師：有一天，教室裏有很多光在一起爭論，大家都說，它們是光，它們的用途可大了，人們誰也離不開他們。其中一個聲音粗聲粗氣地說：“我是光，我是世界上最強大的光，我把大地照得亮堂堂，我把人們照得暖洋洋。”另一個聲音不緊不慢地說：“我是光，每天晚上工作忙，不要看我身體小，滿屋靠我亮光光。”最後一個聲音細聲細氣地說：“我是光，停電以後我幫忙。”小朋友，你們說說它們是什麼光呢？

小朋友爭着發表自己的見解……抽答、齊聲答（教師很快在黑板上畫出幼兒答案的簡筆畫）

2、分組進行不同的小實驗（教師試驗火柴和蠟燭，幼兒試驗其它物品）。讓幼兒通過實驗發現哪些常見的物體能發光（電燈、手電、火柴、電視機、電腦、小燈泡、蠟燭等等），激發他們對自然科學的興趣。並讓幼兒根據已有經驗說出還見過哪些物體（月亮、星星、爐火、螢火蟲等）能發光。老師對應出示圖片介紹，讓幼兒認識瞭解，並小結簡單的光的用途。（月亮光、手電能幫助我們晚上走路，電燈能在晚上照明、我們可以在燈下看書寫字、蠟燭在停電以後可以幫我們照明……）

3、主要了解太陽光（提問：太陽光有什麼用途？能幫我們幹什麼事情？）幼兒暢所欲言，一起和老師討論（教師要引導幼兒表述完整）。略……

4、教師小結：“世界上萬事萬物都要靠太陽，沒有太陽就漆黑一片，我們就不能生存……”

請讓幼兒拿起紙筒看老師，不堵時能看到，堵住另一個口就什麼也看不到了——主要是沒有光線了。師：“沒有光線我們什麼也看不見，太陽光最強，我們不要在強光下看書，也不能在光線太暗的地方看書，要記住，看書時要端正，沒有眼睛什麼也看不見……”

5、總結幼兒說出的太陽光的用途，編成兒歌加深幼兒記憶。（出示對應圖片，便於幼兒記憶）

太陽太陽照四方，它的好處不平常，太陽不照草不綠，太陽不照花不香，太陽不曬果不熟，太陽不照苗不長，身體也要太陽曬，太陽曬了才健康。如今又有新發現：太陽能汽車/發電站，已經走進百姓家，洗澡用的熱水器，也要用到太陽光。

三、結束部分：

1、小遊戲：擊鼓傳花。幼兒很快說出不同的太陽光的用途（每人一句，看誰說的不一樣）。加深對太陽光用途的認識與記憶。

2、活動延伸。到戶外玩小鏡子反光的遊戲，引深對光的認識。

教育理論依據：《幼兒園教育綱要》——激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力

教育要求：

1.引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；

2．引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；

3．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動。

4.爲幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。

教學評析

1、幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，本次活動幼兒通過實驗發現了哪些物體能發光，激發了他們的好奇心和探究慾望，在這個過程中是幼兒主動探索的過程。同時幼兒運用已有經驗進一步知道了更多的物體能發光，最主要的是知道了太陽光的強大，以及給人們帶來的好處，認知活動在這裏得到了昇華。

2、本次科學活動密切聯繫幼兒的實際生活，幼兒始終處於樂學的狀態中。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質是一種處於特定頻段的光子流。光源發出光，是因爲光源中電子獲得額外能量。如果能量不足以使其躍遷（jump）到更外層的軌道，電子就會進行加速運動，並以波的形式釋放能量；反之，電子躍遷。如果躍遷之後剛好填補了所在軌道的空位，從激發態到達穩定態，電子就不動了；反之，電子會再次躍遷回之前的軌道，並且以波的形式釋放能量。

幼兒園大班教案 篇4

一、活動由來。

羣數，對於大班的孩子而言，雖有一定的基礎，但又有相當的挑戰性。說有“基礎”，這是因爲“數數”是孩子在生活中耳濡目染最多的數學啓蒙，正如《幼兒數學核心概念》一書中提示我們的那樣，“許多幼兒在學前期就具有豐富的有關數量的非正式知識，這恰恰就是他們日後學習和理解數概念的良好基礎”；說是“挑戰”，是因爲對數字系統的精確感知和具體應用，對於思維尚處於前運算階段的幼兒而言，並不是件容易的事，在幼兒羣數過程中，需要“直覺的物的圖像”的不斷支持。

在設計這節數學教育活動時，我即結合上述的“基礎”和“挑戰”，把過去傳統、明確的2個（或3個，或5個，數量不等）一數的羣數技能的學習，轉化爲除了“一個一個數”還可以“幾個一數”的自主發現和不斷嘗試：對於孩子的觀察發現，提供課件圖片讓其直觀感受；對於孩子的操作探索，提供數卡、雪花片進行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進行幾個一數的便利、有趣，並由此產生繼發的好奇探索。與此相隨的，孩子的羣數能力不斷提升和發展就有了可能。寫到這裏，“一眼看出來的數”的標題設計，也就能夠被大家理解一一羣數中的操作排列、數卡中所做的數字序列標記，其實也爲孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中“一眼看出來的數”的便利。

二、活動目標。

1、交流、分享有關"數數"的經歷、體驗，並在個性化的羣數嘗試探索過程中自然遷移，獲得羣數能力的自然鍛鍊和提升。

2、感受羣數帶來的便利，樂意嘗試數量較大的羣數方法並進行觀察記錄，享受數數挑戰帶來的成就和快樂。

3、對數數活動萌發興趣，初步形成對生活中的"數"及"數數"應用的積極關注的態度。

三、活動準備。

自制數字口袋（上標l～60的數字卡片），小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數字卡，PPT課件。

四、活動過程。

1、導入活動：

口頭唱數練習和遊戲。

（1）導語設計：

你們會數數嗎？聽清要求一起來試試看。（先順數，從58數到71；再倒數，從5l數到38。）

（2）教師小結：

數數時要把要求聽在心裏；大家一起數數時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。

（3）啓發追問：

哪一種數法比較難？生活中還有哪些地方需要用到倒數？

（4）鼓勵激發：

遇到有“倒數”的地方，可以停下來觀察，跟着一起練練倒數的本領。

（5）反思：

在這個環節中，無論是“順數”還是“倒數”，都是爲了讓孩子在唱數的過程中進一步熟悉數序。而集體唱數的過程，也是與同伴合作學習的過程。另外，“倒數”的“困難”提出，讓孩子瞭解到數數在生活中的應用之多，也啓發孩子在生活中主動觀察和嘗試——數學的學習不止發生在集體活動之中，更在生活積累之中。

2、數物嘗試，發現數得快的祕密：幾個一數，數得快。

（1）導語設計：

請小朋友來數東西，你能數出總數是多少嗎？ 強調規則：數數需要動腦筋，先數出來的小朋友把總數藏在心裏，舉手告訴老師。（教師操作PPT課件，幼兒觀察畫面上的物體數量。）

（2）交流分享：

①孩子們，數出總數了嗎？一共有多少塊積木？（60塊積木）

②有的人數得特別快，有的人數得慢一點，能分享—下，你們是怎麼數的？（個別表達，集體傾聽，教師追問引導幼兒思考辨析：如，你是一個一個數，60塊積木就要數60下；你用的是10個一數的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎麼想到要用10個一數的方法的？）

（3）師幼小結：

①從小朋友的身上我學習到了，數數也需要“觀察”。

②一起試一試10個一數的方法，10、20、30……

③如果在數字表上把1O個一數的數字順序夾出來，該夾哪些數字？

④一個個數和10個一數的區別就是：一個個數需要60下，10個一數只要6下。

（4）經驗遷移：

除了可以10個一數之外，還可以幾個一數？

（5）反思：

以直觀呈現出的數數過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發現數數方法的差異，再過渡到"觀察"在數數過程中帶來的數數方法的調整變化，其中的引導因當下的"數數"學習而來，但又向着孩子長遠的學習發展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學習、思考、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、願意說的活動氛圍。

3、情境設疑：

亂七八糟怎麼數？幾個一數，用起來。

（1）導語設計：

有時候；有些東西並不是正好10個一排，比如像這樣，（教師展示ppt課件畫面），那我們該怎麼數呢？

①如果想用10個一數的方法該怎麼辦？

②集體討論：

排成10個一排，然後，再用1O個一數的方法數出來。

10、20、30、40、50、60、68。

③啓發追問：

如果像樂樂小朋友說的那樣用5個一數的方法，應該幾個排一排？

④操作要求：

今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數，就幾個排成一排，最後把你數出來的數字順序，記錄在數字卡片上。看看兩個一數的數字順序是什麼？4個一數的呢？5個一數的呢？

⑤操作活動：

幼兒操作，教師觀察。

⑥操作結束聽信號整理材料。

（2）反思：

用夾子在數表上夾出10個一數的數字順序的過程，也是直觀再現羣數便利之處以及釐清羣數數數方法以便進行記錄的過程。而10個一數的方法應用是建立在有序排列被觀察發現的基礎上，因而繼發的羣數方法的應用遷移，需要擺脫對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據自己的數數方法創造出一個有序排列、幾個一排的情境來。

4、經驗分享：

我的幾個一數。

（1）導語設計：說說你是幾個一數的？有跟她（他）一樣的嗎？我們一起在數字表上把2個一數的順序標出來。（根據幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數的2、4、6、8……數字用夾子夾起，作好標記。）

（2）啓發追問：除了2個一數，你還有什麼數的方法？5個一數的數字順序是什麼呢？（同上，教師用藍色夾子，將5個一數的數字順序夾出。）

（3）交流探討：

你們覺得5個一數的數字順序怎麼樣？5個一數數起來方便嗎？

（4）應用嘗試：

我們試試用起來怎麼樣？（結合PPT課件畫面觀察，進行5個一數的再次嘗試應用。）

（5）繼續追問：

除了2個一數、5個一數，還有別的數的方法嗎？

（6）小結提升：

今天我們一起研究的是什麼本領？你覺得這樣數數感覺怎麼樣？ 你想爲這樣的數數遊戲起一個什麼名字？

（7）反思：

2個一數和5個一數是生活中常用的羣數方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應用了這些羣數的方法。因爲常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數和5個一數的應用感知，也是對所有不同羣數方法的梳理提升，如數序的熟悉，數字順序的方法記錄等。而在"小結提升"中對羣數方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數"的充分思考和歸納總結。

5、活動延伸：

一眼看出來的數，我還想幾個一數。

（1）導語設計：

我們剛纔還有小朋友說到了6個一數、7個一數、l9個一數；也有小朋友說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之後再數、再有順序地對照數字表做記號，你就會發現——6個一數、7個一數，其實也很容易哦！

（2）操作活動：

幼兒自由嘗試自己想挑戰的幾個一數。

（3）老師在觀察幼兒操作的過程中，根據孩子的興趣和需要，進行6個一數或7個一數的數字順序驗證分享。

（4）反思：

羣數的能力是在不同的羣數方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對於羣數數序的不斷調整記錄、對物體有序排列的反覆嘗試，都會幫助孩子的羣數能力向可持續發展方向提升。

幼兒園大班教案 篇5

活動名稱：好朋友活動領域：藝術（大大班）活動目標：

1、初步瞭解間奏，並能以各種方式把間奏表現出來。

2、學會唱《好朋友》這首歌。

3、體驗好朋友之間互相幫助，團結友愛的美好情感。

活動準備:

掛圖兩幅 歌曲錄音 鈴鼓 啞鈴活動過程：

一、律動《我愛我的小動物》

二、談話導入

1、你們都有自己的好朋友嗎？你爲你的好朋友做過什麼事情？你的好朋友有爲你做過哪些事情呢?鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。

2、出示掛圖。有兩個小朋友，他們也是好朋友，我們來看看他們在做什麼？談論掛圖內容，初步理解歌詞所表達的含義。

3、今天我們要來學習一首新的歌曲，它的名字叫《好朋友》。

三、引導幼兒瞭解間奏1、幼兒聽一遍歌曲錄音，感受歌曲。

2、在這首歌裏藏有一個小祕密，它和我們以前學的歌有點不太一樣。是個什麼樣的小祕密呢？看看有沒有小朋友發現它？幼兒再次欣賞錄音。教師在間奏部分分拍手的方式表現出來。

3、幼兒交流自己的觀點後，教師總結：歌曲裏面有兩段音樂沒有歌詞，剛剛我拍手的那兩段音樂，它們就是這首歌曲裏的間奏。間奏沒有歌詞，不用唱，但要用一些樂器把它演奏出來。

4、引導幼兒用拍手的方式把間奏表現出來：

XXXX X (噠噠噠噠 噠)除了拍手，我們還可以用什麼方法來表現間奏？引導幼兒用其它方式表現間奏。

四、學習歌曲《好朋友》

1、練聲 教師： 1 2 3 4 ∣5 -∣小 貓 怎 樣 叫幼兒： 5 4 3 2 ∣1 -∣喵 喵 喵 喵 喵2、教師清唱示範歌曲，並在間奏部分用一定方式表現出來。

3、教師彈電子琴，幼兒跟着音樂輕聲唱，並在間奏部分用自己喜歡的方式表現出來。

4、教師彈琴，根據歌曲創編動作，並及時鼓勵幼兒積極表現。

5、幼兒表演五、活動延伸互相幫助是很快樂的事情，所以在生活中，和好朋友之間，我們要互相幫助，互相關心，團結友愛，這樣我們會過得更快樂。鼓勵幼兒在生活中互相幫助，並大膽創編歌詞。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。

2、引導幼兒從小樹立遠大的理想。

3、樂於探索、交流與分享。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

幼兒照片（小時候）一張、幼兒衣服（小時候）若干、三個月大的嬰兒一位。

活動過程：

一、出示照片，導入課題。

“老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰？”

二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大。

“老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試？穿上去有什麼感覺？爲什麼？”

三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。

1、請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒。

“老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎？”

2、啓發幼兒提問，瞭解寶寶的生活情況。

“寶寶現在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什麼問題問寶寶嗎？”

四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

1、教師講自己小時候的趣事，啓發幼兒談論小時候的趣事。

“我們大家小時候都和剛纔的可兒一樣，幾乎什麼都不會、什麼都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢！小朋友，你們想聽嗎？”

“小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？”

2、通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的本領，感受自己在能力上的變化。

“就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，從什麼都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領……小朋友，你們現在有什麼本領？能告訴我們嗎？”

五、引導幼兒談話“長大了幹什麼”，使幼兒從小樹立遠大理想。

“老師在像你們這麼大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想幹什麼？”

“要想實現自己的理想，我們從小應該怎麼做呢？”

教學反思：

通過教師們評課，我明白了我的這節課上的比較的狹隘，在課堂上只是體會到父母的關愛還是遠遠不夠的，在成長的過程中，來自父母，長輩，老師，同學，朋友的愛都有着不同的含義，要讓孩子在慢慢長大的歷程中感受到這些不同層次的愛才更深刻，更豐富。在課的設計上應更全面些。畢竟孩子的成長跟身邊的每一個人都息息相關。

幼兒園大班教案 篇7

1、研究內容及研究情況

鄉土塑造活動是將面泥和鄉土資源整合而開展的活動，中班年齡階段是挖掘主題背景下的單個事物進行多材料的鄉土塑造。本學期我們研究的目標是：選擇適宜的鄉土材料爲切入口，提高幼兒鄉土塑造的能力。那麼如何去選擇適宜的鄉土材料呢？我園地處農村，是一所鄉村幼兒園，有着豐富的自然資源，對幼兒充滿魅力，我們需要去發現，去挖掘，去利用，去宣傳，讓這些對於孩子來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉土資源，走近孩子的視野，走進孩子的生活，從而提高幼兒的動手能力、審美能力、創新能力，促進幼兒的全面發展。因而我們要因地制宜，就地取材，充分利用農村豐富的鄉土資源，實施立足於農村的素質教育，培養出充滿好奇、勇於探究，活潑、自信、健康的兒童。運用鄉土資源發展是對鄉土文化的繼承與發揚，是課改理念的具體體現，是整合幼兒園周邊資源的具體實踐。蝴蝶是幼兒比較喜歡的動物，蝴蝶的美麗翅膀吸引着幼兒，讓幼兒嘗試探索用鄉土材料來表現蝴蝶的翅膀的繽紛多彩。

《綱要》指出，幼兒園和家庭應爲幼兒健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。我們通過開發運用鄉土資源，並結合家長資源收集鄉土材料，並將其投放到幼兒活動中去，促進幼兒能力的發展；豐富了幼兒學習途徑、方法。在鄉土材料適宜選材的原則上，運用鄉土資源創設良好的環境，將鄉土材料與幼兒集體活動有機的整合在一起，爲幼兒創設一個提高自身能力的平臺。

2、主題開展的情況

在開展主題“美麗的春天”中，孩子們和許多春天的動植物交上了朋友，如：綠綠的小草，美麗的花草、燕子、青蛙，最近的幾次戶外活動時，孩子們發現了在空中飛的蝴蝶，蝴蝶美麗的翅膀和優美的舞姿吸引了幼兒，他們一下子興奮起來，急着去捉蝴蝶，於是圍繞美麗的蝴蝶孩子們又展開了熱烈的討論，“老師，媽媽說，美麗的蝴蝶是毛毛蟲變的對嗎？”“蝴蝶是好的，還是壞的？”“蝴蝶最喜歡吃什麼？”於是在老師和幼兒的推動下，孩子們和父母一起收集了許多蝴蝶的圖片和資料，以及在教室裏創設有關蝴蝶的環境來刺激幼兒，從中幼兒驚奇的發現蝴蝶的翅膀上的花紋是對稱的。但是在區角活動中製作蝴蝶、裝飾蝴蝶時我發現幼兒對蝴蝶對稱的特點把握還是不夠，於是我引導幼兒嘗試去發現蝴蝶身上花紋左右對稱的祕密。蝴蝶翅膀的花紋、色彩斑斕，給予了幼兒充分的想象空間。蝴蝶翅膀的左右對稱，爲幼兒體驗對稱的美感，以及爲幼兒表現美了很好的機會。

根據中班幼兒對有序排列等規律有一定的理解，所以預設本次活動，利用多種材料來塑造蝴蝶，並在蝴蝶上用多種材料來有序裝飾，既整合了有關數的內容也體現了我們塑造的特色。同時也提升幼兒對蝴蝶對稱特徵的理解。

3、資源利用

我們利用家長資源，蒐集了大量的鄉土材料，拿着和爸爸、媽媽一起材料和生活中常用的一些鄉土材料和廢舊材料幼兒的興趣更加高漲，投入到活動當中，以一種愉悅的情緒去表現，更能激發幼兒的表現慾望。

內容與要求： 嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶，表現蝴蝶左右對稱的特徵，感受蝴蝶的美，體驗塑造的快樂。

活動重點、難點：表現蝴蝶左右對稱的特徵

活動準備：

1、前期經驗準備：幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀對稱的特點。

2、本次活動準備：

*三隻蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀

*材料：面泥、鄉土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開心果殼、螃蟹殼、鈕釦等）、牙籤、吸管、貼貼紙、剪刀等

*蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂

活動流程：引發興趣——實踐操作——分享交流——後續延伸

活動過程：

一、引發興趣

師：三隻蝴蝶的故事聽過嗎？故事裏有哪三隻蝴蝶？三隻蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。

1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

2、提問：你最喜歡哪隻蝴蝶？爲什麼？

它什麼地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什麼地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什麼小祕密？

3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫“對稱”。

4、提問：蝴蝶身上還有什麼也是對稱的？

二、實踐操作

*師：春天真美，春天來到了我們的中1班，三隻蝴蝶要在我們中1班的小花園裏開一個舞會，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加，可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的，它想請我們來幫忙，你們願意嗎？

*今天老師也想請了一隻蝴蝶，看請來了什麼蝴蝶？（出示一隻只有一半翅膀的蝴蝶）

*師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎麼辦呢？誰來幫幫忙救救它？

1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半

師在製作過程中邊做邊提升製作蝴蝶的左右對稱。

2、集體嘗試

師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什麼好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？

*你想用什麼打扮蝴蝶

*幼兒討論

*幼兒嘗試塑造蝴蝶

三、分享交流

師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來的蝴蝶是用**做的？翅膀上花紋是用**來打扮的？

1、幼兒互相交流

2、幼兒與老師交流

四、後續延伸：

1、把請來的蝴蝶放到小花園來

師：你們幫三隻蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

活動反思：

這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉土材料與塑造相結合，表現蝴蝶的特徵，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿蔔、白蘿蔔、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。

本次活動中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉土材料爲主，面泥爲輔的地方，幼兒都用大型鄉土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥爲主，小型鄉土材料爲輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。

本次活動的重難點是蝴蝶的`對稱，在塑造過程中，用大型鄉土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠對稱，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪裏受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪裏，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點，幼兒在蝴蝶的上已經掌握了對稱這個概念。

活動雖然已經上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最後還很開心的向客人老師介紹着自己的作品，表現出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、理解兒歌內容，感知問答歌的結構特徵。

2、藉助幼兒用書上的畫面，感知動物睡覺的姿勢，並通過問答的形式學習念兒歌。

3、能與同伴接說問答歌，體驗一問一答念兒歌的樂趣。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備：

1、幼兒會念問答兒歌《誰會跑》，圖片：馬、鳥、蟲、魚。

2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

3、幼兒對動物睡覺方面的知識有一些認識和經驗。

活動過程：

1、複習問答兒歌《誰會跑》，引出問答歌《睡覺》。

-教師（出示動物圖片）：這些是什麼動物？他們會什麼？它們會怎樣行走？

-採用教師問幼兒答的形式，師生合作念問答歌《誰會跑》，交換角色，重新念問答兒歌。

-教師：剛纔我們唸了問答兒歌《誰會跑》，今天，我們要學習一首新的問答兒歌《睡覺》，請你們猜一猜，這首問答歌會怎樣提問和回答呢？

2、引導幼兒觀察幼兒用書，感知兒歌的基本內容。

-幼兒人手一冊幼兒用書，啓發幼兒看圖說說：畫面上有哪些動物？它們是怎麼睡覺的？

-請幼兒大膽講述動物的名稱以及動物睡覺的樣子。

-教師整理幼兒的講述，幫助幼兒理解兒歌中的詞語，講解詞語的意思。例如：絞成團、銜着鼻。並邊提問邊帶領幼兒一起講述動物睡覺的姿勢。

3、學習朗誦問答歌。

-用實物展示儀放大幼兒用書中問答歌，引導幼兒看圖，採用教師問幼兒答的形式念兒歌。-交換角色，幼兒問教師答，輪流接說兒歌。

-男孩子問，女孩子答輪流接說兒歌，再交換角色念兒歌。

4、啓發幼兒仿編問答兒歌。

-教師：你還知道什麼動物？他們是怎樣睡覺的？

-整理幼兒講述的內容，並帶領幼兒念一念問答句。

5、我們想睡覺啦！

-教師：動物睡覺的姿勢是千姿百態的，小朋友，你睡覺的時候是什麼樣子的？請你做一做給大家看一看！（可以讓幼兒睡在桌子上演示一下自己睡覺的姿勢）-教師（播放夢幻曲）：小朋友，聽到這首輕鬆的夢幻曲，你想做什麼？

-讓幼兒坐在小椅子上，隨着音樂自主的擺出各種輕鬆的姿勢閉上眼睛做睡覺的動作。讓幼兒盡情地享受睡覺的甜蜜和放鬆。

活動反思：

中班散文詩《睡覺》是一首童趣盎然的散文詩，這首散文詩的語言亮點就是描述了各種小動物不同睡姿的動詞，帶給幼兒許多樂趣，激發幼兒學習的興趣。這首散文詩語言清新優美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開描述，字裏行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學習。通過聽聽、看看、講講、學學等多種形式讓幼兒欣賞和學習，並體驗在活動的快樂。

其中，多媒體課件是我本次教學活動的重要媒體之一，它能同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調節活動氣氛，創設學習情境，還能充分調動幼兒的各種感官，提高他們的學習興趣，激發其求知慾。 活動中，幼兒反響積極，他們通過PPT、圖片和音樂感受到了散文詩的意境美、語言美。

教學活動中，我運用了在遊戲中學習的方法。在欣賞完第二遍散文詩後，我打破了“讓幼兒靜靜地坐在那裏聽”的傳統觀念，爲幼兒創設了輕鬆愉快，毫無壓抑感的環境。通過肢體語言來了解掌握一些動詞的含義，在感受散文詩的過程中，我通過讓孩子學學小動物睡覺的樣子來了解“趴”“鑽”“睜”等動詞的含義，師生互動，動靜結合，幼兒積極性很高，氣氛活躍。除此之外，我還創設環境，讓幼兒感受散文詩寧靜、恬美的意境。如：背景的創設、背景音樂的提供和教師的投入引導等，使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣：幽靜的環境，閃爍的星星，彎彎的月亮，美麗的天空，配上優美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。

整個教學活動中，我以肯定的目光，微笑的神態、讚許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞“趴”“鑽”“睜”的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成爲學習的主人。幼兒知識積累很重要，活動前孩子對動物睡覺的習慣已有所瞭解，知道許多動物睡覺的習慣，因此在最後一個講述環節中，幼兒能大膽講述、表現，情緒及活動氣氛達到高潮。這個環節也爲幼兒在第二課時創編散文詩做下了鋪墊。

幼兒園大班教案 篇9

　　活動目標

1、在幼兒玩水的過程中，通過玩玩、看看等活動，使幼兒初步瞭解一些水注噴高的原因。

2、能夠通過自己的語言較準確地表述出自己的探索結果。

3、培養幼兒動手操作、大膽探索的能力。

　　活動準備：

水盆、水、可樂瓶底（底部鑽孔）、軟管、毛巾、短吸管。

　　活動過程：

（活動提要）

本活動分５步完成：

1、幼兒自由玩水

2、探索水向上噴的方法

3、發現噴泉噴高的原因

4、利用經驗製作噴的更高的噴泉

5、延伸活動：探索其它噴水的方法

（活動重點）

瞭解噴泉噴高的原因以及如何利用材料讓噴泉噴的更高。

（具體活動過程）

　　一、幼兒自由玩水：

1、請幼兒用軟管和小碗來玩水。

2、教師巡迴觀察，記錄歸納幼兒玩水的幾種方法。

　　二、探索玩噴泉的方法，找到不噴水的原因：

1、設疑：怎樣讓水向上噴？

請幼兒自由玩水，進行探索。

2、教師巡迴觀察，記錄歸納幼兒的第一次探索結果：

哪些幼兒能夠自己探索出讓水向上噴的方法，有哪些幼兒有時能使水向上噴，有哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。

3、請能使噴泉噴出水的幼兒，幫助噴不出水的幼兒共同找出不噴水的原因。(盛水的小碗舉的太低)

4、請起初噴泉噴不出水的幼兒說一說，自己的噴泉爲什麼噴不出水來?

　　三、噴泉比賽：

1、請幼兒自由結合兩人一組進行噴泉比賽，看誰的噴泉噴的高，並講出自己噴泉噴的高的原因。

2、請個別幼兒講述自己的比賽結果及噴泉噴高的原因。(盛水的小碗舉的高、盛水的小碗大盛的水多)

　　四、探索製作更高的噴泉：

1、幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。(盛水的小碗舉的越高，噴泉就會噴的越高)

2、幼兒兩兩結伴，尋找合適的材料加長自己的軟祕、加大自己的瓶子，做出噴的更高的噴泉。

　　延伸活動

請幼兒回家同父母共同想出其他做噴泉的方法。