《米奇妙妙屋》幼兒園教案

作爲一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的《米奇妙妙屋》幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《米奇妙妙屋》幼兒園教案1

活動目標

1．掌握音樂節奏x—x—lxxxxl．並能用身體的不同部位來表現節奏。

2．在有趣的情境中．能根據不同的節奏信號表現相應的節奏動作。

3．樂意與教師、同伴一起快樂地做遊戲．感受節奏遊戲帶來的樂趣。

活動準備

經驗準備：看過“米奇妙妙屋”動畫節目，熟悉《閃爍的小星》音樂旋律。

物質準備：自制PPT（綠草地、各種動物、兩座大山圖），《閃爍的小星》音樂，指示牌兩塊（兩種不同的節奏型：x—x—|x—x—|和xxxx|xxxx|），米奇玩具。

場地佈置

幼兒座位排成半圓形，座位後面佈置“米奇妙妙屋”的場景。

活動過程

一、和米奇打招呼

1．向幼兒介紹米奇。

教師導語：小朋友們，你們知道米奇是誰嗎？我把米奇請來了，怎樣跟他打招呼呢？今天我們來點特別的，用有節奏的語言來和米奇打招呼。

2．引導幼兒用不同的方式和米奇打招呼。

（1）教師引導幼兒用xxxx|x—x—|節奏和米奇打招呼（米奇米奇|你一好一|）。

（2）教師扮米奇，用xxxx|x—x—|節奏和幼兒打招呼，並要求幼兒用同樣的節奏迴應。

二、玩遊戲，學本領

教師導語：米奇有個妙妙屋，裏面有各種各樣的本領，你們想不想去見識一下呢？一路上我們會經過一些有趣的地方，遇到一些可愛的朋友，千萬跟緊老師，我們出發啦。

1．聽一聽：在音樂伴奏下，初步感受玩節奏的快樂。

播放音樂《閃爍的小星》，幼兒跟着音樂聲走。提問：剛纔一路上，我們是怎樣走的？

2．看一看：學習看指示牌，掌握兩種不同的節奏。

教師導語：我們現在到哪裏了？（播放PPT，出現綠草地畫面。）告訴你們一個祕密，要走過這片綠草地，我們得跟着指示牌走。

（1）出示指示牌A（x—x—|x—x—|），提問：上面有什麼？代表什麼意思呢？（每小節拍兩下手，走兩步。）

幼兒練習鞏固。

（2）出示指示牌B（xxxx|xxxx|），提問：這個又代表什麼意思呢？（每小節拍四下手，走四步。）

幼兒練習鞏固。

（3）交替出現兩張指示牌，幼兒交換節奏走。

教師導語：在過草地時兩張指示牌會輪流出現，看你們能不能快速做出反應哦。

幼兒跟着《閃爍的小星》音樂，看着兩種不同節奏指示牌走出綠草地。

3．說一說：和小動物打招呼，鞏固對兩種節奏的認識。

教師導語：我們順利走過綠草地，現在遇到了誰？（播放PPT，出現各種動物。）一起問個好吧！

提問：你們會不會有節奏地問好呢？

請幼兒有節奏地和動物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動作做節奏提示。

4．做一做：玩“爬山”的遊戲，感受節奏遊戲的樂趣。

教師導語：走了這麼多的路，我們到哪兒了？（播放PPT，出現大山的畫面。）

（1）提問：把我們的身體當成一座山，怎麼爬山？

教師彈奏《閃爍的小星》，請幼兒按音樂節奏“上山”（節奏1：x—x—|x—x—|）。到了“半山腰”，再用快一點的節奏爬，更快到達“山頂”（節奏2：xxxx|xxxx|）。

（2）提問：到“山頂”了，感覺怎樣啊？現在我們要“下山”了，怎麼下去呢？我們一起數三、二、一，聽鋼琴滑音滑下去。

（3）幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂趣。

三、嘗試用身體的不同部位來表現節奏

1．觀看“米奇妙妙屋”動畫節目。

2．幼兒嘗試模仿，初步學習動作。

提問：剛纔他們是用身體哪個地方打節奏的？用腳打了幾次節奏？（重新看一次確認）

3．幼兒跟着米奇共同表演兩遍。

4．拓展經驗，嘗試用身體的不同部位來表現節奏。

提問：除了用腳打節奏，還可以用什麼地方打節奏呢？

引導幼兒用身體的不同部位打節奏．集體表演和分組表演相結合。

結束語：小朋友們玩得開心嗎？今天我們知道了用身體的不同部位來打節奏的方法，時間不早了，本領也學到了，我們回家吧！記得要跟好朋友說“再見”哦！（引導幼兒邊走邊有節奏地跟小動物們道別，如：黛西黛西I再一見一|。）

《米奇妙妙屋》幼兒園教案2

活動背景：

動畫片《米奇妙妙屋》內容精彩，是由一個個益智性的小故事組成的，很符合幼兒的年齡特點，幼兒在觀看的同時能促進其想象力、創造力等能力的發展。這段時間，我班幼兒對《米奇妙妙屋》非常感興趣，課餘常常聚在一起，唱着動畫片裏的歌曲，討論動畫片裏的情節，尤其對米奇這個角色是喜愛有加。興趣是最好的老師，結合我園省級課題《在音樂活動中培養幼兒活潑開朗的性格》，我設計了節奏活動《米奇妙妙屋》，通過創設一個個有趣的遊戲情境，結合多媒體教學，讓幼兒充分感受節奏活動帶來的快樂，培養對音樂活動的興趣。

活動目標：

1、在有趣的遊戲情境中，聽懂不同的音樂節奏的信號並表現相應的動作。

2、在遊戲活動中掌握一定的`音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣。

3、樂意與老師、同伴一起快樂地做遊戲，培養幼兒活潑開朗的性格。

活動準備：相關媒體制作、“閃爍的小星”音樂、雙響管、指示牌、米奇頭飾等。

活動過程：

一、和米奇做遊戲——你好，米奇！

1、向幼兒介紹“米奇”。

教師導語：“小朋友，我們班來了許多客人老師，一起向客人老師問好。今天還有一位你們非常喜愛的動物明星也來了，想知道它是誰嗎？閉上眼睛，它馬上就會出現。

2、讓幼兒用不同的方式和它打招呼。

教師小結：小朋友真有禮貌！願意和米奇做做遊戲嗎？

3、歌表演：閃爍的小星，幫助幼兒感受節奏。

二、聽聽走走做遊戲——妙妙屋，我來了！

1、在音樂伴奏下，初步感知玩節奏的快樂。

教師導語：“小朋友跳得真好，那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩？（想）太好了，男孩女孩排排隊。小朋友，路上我們還會遇到一些可愛的朋友，經過一些有趣的地方，千萬跟緊老師哦，別一個人掉隊了。我們出發。”（幼兒聽“閃爍的小星”走走。）提問：剛纔一路上，我們是怎樣走的？（聽着音樂節奏，一步一步走的）

2、學習看指示牌，交換節奏地走。

（1）教師導語：瞧！我們現在到哪裏了？（播放畫面——綠草地）噢，忘了告訴你們，要走過這片綠草地，我們要跟着指示牌走。

（2）出示指示牌，幫助幼兒理解圖意，根據指示牌提示走走（圖A）。

提問：你看到了什麼？代表什麼意思呢？（拍兩下手，走兩下）。練習鞏固。請一做得好的幼兒在前面帶路。

（3）出示指示牌，加深難度，感受節奏的變化。（圖B）提問：你看到了什麼？代表什麼意思呢？（拍四下手、走四下）幼兒練習，鞏固掌握節奏。

（4）兩張指示牌交替出現，讓幼兒交換節奏地走。

3、通過播放圖片與小動物找招呼，感受不同的節奏。

教師導語：“看看我們遇到了誰？來一起問個好吧！”

提問：“你會不會有節奏地問好呢？”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲唸誦：“xx，xx，早上好，和各種動物朋友打招呼！”

4、通過玩爬山的遊戲感受節奏的樂趣。

（1）教師導語：“走了這麼多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了？”（出示大山）提問：這是一座什麼樣的大山？我們怎樣到山那邊去？現在我們在山腳下，要往哪裏爬？

（2）師幼共同玩爬山的遊戲，進一步掌握節奏。

（3）幼兒在鋼琴伴奏下進行節奏活動，通過“滑音“幫助幼兒體驗下山的樂趣。

師：現在我們爬到哪了？感覺怎麼樣啊？（很高興）那現在我們要下山了，怎麼下去呢？（跑下去，滑下去）一起數三二一聽鋼琴滑音滑下去。

（4）引導幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗“上山下山”的樂趣。

5、播放畫面，出示怪物，進一步感受玩節奏的快樂。

師：剛纔我們爬過了三座大山，好開心啊！瞧！前面到哪了？（小樹林）穿過這片小樹林，我們就到妙妙屋了，咦？你聽———沉重的聲音。

提問：這是什麼聲音？看看誰來了？（出示怪物）。有什麼辦法不讓它發現我們，讓我們安全地走過小樹林呢？（輕輕地走，悄悄地走）幼兒在鋼琴伴奏下走一走。

三、邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領！

1、觀看錶演，感受動畫片中的節奏。

2、幼兒嘗試模仿，初步學習動作。

提問：剛纔，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個地方打拍子的？”“用腳打了幾次拍子？”

3、幼兒和米奇共同表演。

4、除了用腳打拍子，還可以用什麼地方打拍子呢？

引導幼兒可以改變身體部位打拍子，邊唱邊跳結束語：小朋友今天玩得開心嗎？天色不早了，我們回家吧！（聽音樂：閃爍的小星走）

活動反思：

對制定目標的反思：目標的設定是活動的關鍵，本次活動的目標有三：

1、在有趣的遊戲情境中，聽懂不同的音樂節奏的信號並表現相應的動作。

2、在遊戲活動中掌握一定的音樂節奏，感受節奏活動帶來的樂趣。

3、樂意與老師、同伴一起快樂地做遊戲，培養幼兒活潑開朗的性格。可以說本次活動的定位符合《綱要》藝術領域的基本思想和原則，同時也符合中班上學期幼兒的實際水平，從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。

活動實施過程中的反思：

《米奇妙妙屋》這個活動中，我主要設計了三個活動環節。在第一個環節“和米奇做遊戲——你好，米奇！”中，當老師戴上頭飾手飾扮演米奇時，幼兒非常高興，注意力一下子就集中了。但是當老師用不同的方式和小朋友打招呼時，小朋友還不能完全根據老師的問好作出相應的反應。出現這種情況，固然有我們平時和孩子問好的單一性有關，但主要是沒有體現幼兒的主體性，幼兒是被動接受老師的問好的。我想這一環節可以調整讓幼兒自己想出各種問候語“你想對米奇說什麼？”這樣就能發揮幼兒的主動性了。

在第二個環節“聽聽走走做遊戲——妙妙屋，我來了！”中，活動進行得比較順利。

1、在音樂伴奏下，幼兒能一步一步有節奏在走，初步感知了玩節奏的快樂。

2、老師設計了一個“過綠草地要看指示牌走”這樣一個情節，引導幼兒學習看指示牌變換節奏地走。指示牌上沒有畫生硬的節奏譜，而是畫了可愛的小手小腳來代替節奏，既生動又形象。小朋友一下就能猜出拍幾下手，走幾步，他們聽着音樂自然地跟着指示牌上的節奏來走，興趣很濃厚。

3、在和朋友打招呼這一環節中，當畫面上出現小朋友非常熟悉和喜愛的高飛、唐老鴨等動畫形象時，小朋友更加感興趣了，從而能用有節奏的兒歌大聲念“XXXX早上好”，達到了目標要求。

4、爲了增強趣味性，老師設計了有點難度的“爬山”情節，引導幼兒思考怎樣才能到山那邊。通過幼兒有節奏地爬山和聽滑音下山，幫助幼兒體驗玩節奏的快樂，幼兒玩得不亦樂乎。但是出現了一個小小意外：當我和大部分幼兒在聽琴聲由山腳—山坡———爬到山頂時，有幾個幼兒由於特別興奮控制不住自己，仍在地上到處亂爬。怎麼辦呢？我用米奇的口吻焦急地說：“哎呀，我們已到山頂了，你們怎麼還在山腳下爬呀？趕快爬山噢，還要去妙妙屋玩呢！”在我的引導下，這幾個小調皮纔跟着我聽琴聲一步一步往上爬，局面總算控制住了。我想教師在組織活動時，隨時都可能出現意外，這就需要老師有足夠的教育機智去化險爲夷。

第三個環節是“邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領！”。幼兒在妙妙屋裏看到熟悉的動畫片時非常高興。當高飛他們表演舞蹈時，簡單明瞭的節奏一下子就吸引了幼兒。在學習動作的過程中，幼兒學得很認真。在創編過程中，我充分尊重幼兒，鼓勵幼兒想出用身體的不同部分去打拍子，並及時聽琴聲練習。幼兒的主動性得到尊重，他們的創造才能更出人意料。

活動後的反思：

要上好一節音樂課是不容易的，在以後的教學中，我要努力提高自身的音樂素養，充分尊重幼兒，要調控好幼兒的情緒。語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優化教學中的提問，努力提高自己的音樂教學水平。