精選幼兒園安全教案集錦五篇

作爲一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園安全教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園安全教案 篇1

【教學目標】

1、樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內容，增強防火意識。

2、能結合生活經驗，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

【重點難點】

增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

【教學準備】

1、“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

2、笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

【教學過程】

1、身邊的火娃

師：這是什麼？（出示“火娃”的圖片），你的身邊有火娃嗎？火娃可以幫助我們做些什麼事情？

師：對，火娃的本領真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發生事情呢？

2、不留情的大火

師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》——

師：誰來說說故事裏發生了什麼事情？

師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發脾氣！

3、安全闖關，對和錯

教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行爲的對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認爲是正確的就站到在笑臉前面，如果認爲是錯誤的就站到在哭臉前面。

4、遊戲：我是小小消防員

師：如果萬一真的發生了火災，我們就要撥打電話“119”請消防隊員來，我們來做一個“小小消防隊員”的遊戲吧！聽——消防隊員們集合了！

教師播放音樂，請幼兒感受穩健、有力的音樂風格，帶領幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作（戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開着消防車出發、使用水槍滅火、救援，等等。）

幼兒園安全教案 篇2

目標：

1、幼兒記憶火警號碼119，認識安全標示。

2、使學生了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。

3、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

準備：

安全標示圖片。

重點：

幼兒記住火警號碼119。

安全溫馨提示：

演練時注意安全。

過程：

一、導入人類的生存和發展離不開火，它給人類帶來了文明和幸福，但同時火也給人類帶來巨大的災難。火一旦失去控制，就會燒燬人類的財富，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補的損失。例如：在我們的身邊就有火災發生，因此我們要了解、學習和掌握防火知識，協助學校做好防火工作，減少和杜絕火災的發生是非常必要的。

二、教學

（一）、小朋友們，你們遇到火災發生時會怎麼辦？如何進行逃生？（幼兒自由討論，發揮幼兒的想象。）

1、火災時不能鑽到閣樓、牀底、大櫥櫃內。火勢不大時，要披上浸溼的衣服向外衝；

2、濃煙瀰漫時，用溼毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿牆壁邊緣爬行逃生；

3、若身上已着火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅；

4、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生；

5、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把牀單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄杆等固定物上，順繩滑下，或下到未着火的樓層脫離險境；

6、若逃生之路被火封鎖，在無奈的情況下，退回室內，最好在衛生間關閉門窗，不斷向門窗澆水；

7、充分利用陽臺、天窗等進行自救；

8、處在高層建築被火圍困時，要趕快向室外拋沙發墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發出求救信號。

（二）、除了以上的情況外，最主要的是幹什麼？（引導幼兒說出火警號碼，並記憶。）還有那個小朋友知道別的特殊號碼？例如：匪警110急救120

三、遊戲：

1、《快速反應》

規則：幼兒聽到教師指令後，迅速撤離，比一比哪一個幼兒最快。

2、進行火災演練。

規則：幼兒分4組，匍匐前進，進行逃生訓練。

附：消防兒歌

你拍一，我拍一，小孩不玩打火機，你拍二，我拍二，玩離電源和汽灌你拍三，我拍三，監督爸爸不吸菸，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火災快呼救你拍七，我拍七，遇到火災快逃離，你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，報警撥打119。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

幼兒園安全教案 篇3

“安全”是幼兒園及班級必須放在工作的首位。孩子的安全是一切發展的保障，只有在孩子生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。對孩子進行安全教育，不能光講道理，要利用一切機會及時對幼兒進行教育。幼兒園一日生活構成了幼兒園課程。而日常生活中的入廁是一日生活中的重要組成部分，是幼兒每天都要進行的且又是必不可少的活動。它不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，而且又是引導幼兒發展的有效途徑。

幼兒時期是人生的起點，是生理、心理迅速、連續發展的時期，具有巨大的潛力和可塑性，正確的培養就可以爲其將來的發展，在其身體、心理、智力和品德等素質奠定很好的基礎。入廁能力的培養，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發展都有重要意義。

一、幼兒入廁教學現狀

在幼兒園領導的引導下，對《綱要》精神的深入學習和貫徹實施，本班對入廁教學管理越來越重視。教育環境中的盥洗室也就理所當然地成了幼兒教學的又一陣地。雖然，班級教師對這一教育在意識上引起了重視，並逐步在行動上得到了落實，但據自身經歷的瞭解，在入廁生活環節中，存在問題多多，困惑連連。

問題一：在對幼兒園安全事故的不完全統計中，有相當一部分事故是發生在入廁環節中。如：小朋友在入廁小便時，由於地面較溼，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角。又如：在小朋友集體小便時，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時，小腳踩在了便槽裏，接着整個身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇後，以後不敢獨立小便了。 問題二：班上有一個叫喬喬的小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進餐時"老師，我要大便"，弄得老師胃口都沒了，且拿他沒辦法。這天，洗手的小朋友過來彙報："老師，喬喬大便拉在了上面。"聽了小朋友的彙報，老師一臉的不高興，馬上拉長了臉，邊過去邊對大聲斥責喬喬說："你怎麼大便拉在哪裏都不知道，每天這個時候拉，臭死了。"後來的幾天，小朋友的家長替孩子向老師請假說："寶寶不喜歡幼兒園的廁所，他怕在幼兒園拉大便"。

問題三：盥洗室成了孩子們藉口逗留玩耍的場所。如：在一教學活動中，某一調皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心於教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行爲，結果，孩子在盥洗室裏度過了大半個活動的"快樂"時光。 問題四：一孩子正在便後擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手裏拿着一大疊手紙，拉玩後就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個洞，他馬上一扔，再拿一張紙來擦，然後又有一個洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得並不乾淨，且手上也弄髒了。（在家都是家長幫助，在幼兒園裏由於對老師的陌生，所以不好意思向老師開口。）

二、原因分析

當前，我們都理解"一日活動都是課"的含義，教學觀念有了很大的轉變，那爲何仍會頻頻出現類似以上的問題呢？我細細分析，主要有以下原因：

1、無系統的教育目標、計劃

儘管一日活動都是課這一理念在教師們的腦海中紮下了根。但由於教育觀念與教育行爲的脫節，教師們對一日活動中的集體教學、自選遊戲等都制訂了具體明確的計劃、目標，而對於生活活動，特別是入廁教學活動，大多數教師都沒有明確的目標、具體的計劃，更沒有細化的內容。以上問題的出現都是教師忽視幼兒入廁教學、忽略幼兒入廁能力培養，對入廁教學盲目化、隨意性的反映。

2、平時缺少對幼兒的入廁技能指導

小班的孩子的入廁技能是在一次一次的學習和實踐中習得的。由於教師心中無目標，腦中無計劃，因此沒有詳細的階段性的內容實施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會正確洗手，不會正確使用手紙擦屁股，養成了不良入廁習慣，最終發生了本不該發生的入廁安全事故。如問題一、三等。

3、教師缺乏耐心，訓練方法不當

在教育中，有時候老師也較重視幼兒入廁教學管理，但由於訓練方法過於簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。如問題二就是一個明顯的例子。

4、家園配合不到位

現在的孩子大部分都是獨生子女，家長中普遍存在重早期智力開發、學習能力培養，而忽視早期自我服務能力培養，許多孩子本該自理的事情都由家長包辦了。特別是我們小班孩子大多數是由家長代爲穿脫衣服，一切生活技能不給孩子鍛鍊機會。

三、概念界定

幼兒入廁教學：是幼兒一日活動中的一個重要的生活環節。指教師在管理幼兒大小便活動中所採取的一系列教學行爲。由於大小便活動與洗手活動緊密相關，因此，本文所指的幼兒入廁教學中包含了入廁時的洗手教學管理。

四、幼兒入廁教學的實踐探索

一）制訂幼兒入廁教學的目標

1、學習安全有序入廁，學習正確的入廁方法

2、知道便後要擦屁股，會主動向老師提出要求，學習便後正確的洗手方法

3、知道入廁時不要玩耍，要注意安全

二）教學原則

1、個體差異原則

每個幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有後天的因素。來自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養觀念、行爲的影響，導致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會脫。因此，老師在教學中必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒。

2、表揚鼓勵原則

積極的鼓勵和表揚是幼兒成長、建立自信的基石。在剛剛入園的小朋友中，有許多幼兒由於膽小，又不適應幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經常大小便在身上。還有幼兒因爲不會大小便而不願上幼兒園。針對這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步予以表揚，讓幼兒體驗到自我服務與管理的成功與喜悅。

3、隨機教育原則

在幼兒入廁活動中，常常會出現許多令人意想不到的事情。因此，當班老師必須抓住教育契機，針對幼兒不良行爲進行及時的教育。處於真實情境中的即時教育往往會收到良好的成效。如：在一次集體入廁活動時，一調皮幼兒在便後洗手時，將小手指塞進了水管裏，水花四濺，他開心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺溼了衣服和頭髮。這時，教師就馬上阻止其行爲，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學道理，滿足幼兒慾望。然後再讓幼兒說說這種行爲所產生的不良後果。通過教育，避免日後此行爲的再次發生。

4、循序漸進原則

正確入廁方法的習慣不是一蹴而就，它需要一個漸進的過程。根據幼兒的年齡特點，在目標和內容的`安排上必須由易到難。如在有序入廁的內容與要求上：小班的孩子要做到學習安全有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；

三）實施入廁教學的策略

1、多樣法學習正確的入廁方法

1）童謠法

簡潔明快、琅琅上口、的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利於幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時強化和約束着自己的行爲。例如：在讓幼兒排隊入廁時學念兒歌：小朋友，有禮貌，一個一個排好隊，前面有人等一等，前面沒人再上去，知道排隊來入廁。在學習擦屁股時念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來；手紙對準小屁股；輕--輕地擦一擦，再把手紙折一折，然後再來擦一擦，屁股擦得真乾淨。在洗手時學說兒歌：小朋友，來洗手，伸出手，淋淋溼，抹上肥皂搓一搓，清清水裏洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最乾淨。

2）榜樣法

孩子常規的養成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規則、執行規則到內化爲自己自覺行動的過程，即是一個從他律規則轉變爲自律規則的過程。在這個過程中，榜樣、獎勵非常關鍵。因此，我們在培養幼兒良好入廁習慣時經常運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行爲品質。如在組織幼兒排隊入廁時，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行爲；在組織幼兒洗手時，組織幾名洗手方法好的幼兒進行示範，通過榜樣示範，幼兒欣賞，使他們產生要學習的心理氛圍，然後要求幼兒在教師的指導下鞏固良好行爲，形成習慣。然後組織幼兒互相學習欣賞，使幼兒產生自豪感。

3）家園聯手法

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長的配合教育那一定會取得事半功倍的效果。所以我們把對孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯繫窗等，請家長配合並根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家園同步教育是教育取得成功的關鍵之一，家長在家也對孩子提出同樣的要求，讓孩子學習自己主動入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學會了自己入廁。

幼兒園安全教案 篇4

題目：《不跟陌生人走》。

一、活動目標：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。

2、教育幼兒學會保護自己，瞭解和掌握與陌生人交流的方法。

3、增強幼兒的自我保護意識。

二、活動準備：

1.幼兒原有經驗：對陌生人概念不清，容易被玩具和食物吸引，自我保護意識較爲淡薄。

2、物質準備：活動室：自制課件《機智的喜羊羊》音樂《喜洋洋和灰太狼》

戶外：請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，並設置表演情境。巧克力、羊羊頭飾。

三、活動過程

(一)引入：律動入場

教育價值：通過導入一個幼兒喜歡而熟悉的音樂吸引幼兒注意力，使幼兒放鬆愉快的投入活動。

1、教師帶幼兒聽着好聽的喜羊羊音樂入場，和教師一起做小律動。

(二)看幻燈片講述故事《機智的喜羊羊》

教育價值：通過角色扮演，再現生活中的情景，賦予幼兒角色。

背景資料：教師以羊村長慢羊羊出現：“今天，我是羊村長，你們都是喜羊羊，今天爺爺要帶大家去旅行，高興嗎 ?”“但是要記住，千萬不要離開我!”

場景一：羊村門口：

教育價值：引入動畫片中幼兒熟悉的灰太狼形象，使幼兒理解不認識的人就是陌生人。

背景資料：狡猾的灰太狼出現。

教師模仿灰太狼語氣 “告訴你們，聽說羊村的村長要帶着小羊們出來玩，我今天就是要想方設法騙只小羊和我的老婆紅太郎美美的吃一頓的!”

提問：你們認識他嗎?跟他很熟悉嗎?

提升經驗：不認識的人就是陌生人。

場景二：模擬情境：遊樂場。

教育價值：通過故事講述，再現生活中的情景，使幼兒學會和陌生人有禮貌的相處，必要時告知成人。

背景資料：幼兒和教師一起用手在腿上走，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到遊樂場!”村長帶喜羊羊們去遊樂場玩。

羊村長：“孩子們。想坐摩天輪嗎?爺爺去買票，乖乖等爺爺，千萬不要離開呀!”村長去排隊買票，這是灰太狼走來。

灰太狼問他：“小弟弟，售票處怎麼走?你能告訴我嗎?”喜羊羊有禮貌地說“一直往前走轉個彎就到了”，灰太狼說：“小弟弟，謝謝你，可是我還是不認識你能帶我去嗎?”喜羊羊說：“對不起，我不能帶你去，讓我們的村長帶你去吧!”

說着大喊：“爺爺，這裏有個人要問您路!”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!

提升經驗：“陌生人來問路，要有禮貌回答他，但是不能跟他走，必要時喊大人!”你們做的真棒!都是機智的喜羊羊!

場景三：模擬情景：超市。

教育價值：模擬幼兒現實生活中經常出現的環境，教育幼兒不要和陌生人走，必要時求救成人。

幼兒和教師一起用手在腿上拍，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到大超市!”村長帶喜羊羊來到了大超市，超市裏好多人。

村長：“我要去買冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千萬別走開。”喜羊羊一直看着爺爺在挑選物品。這時灰太狼走過來說：“喜羊羊我帶你去買好吃的巧克力，好嗎?”喜羊羊說：“

叔叔，對不起，我不去。我爺爺在那裏!”“爺爺，有個叔叔要帶我去買巧克力!”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!

提升經驗：“陌生人領你走，你不去!必要時告訴大人!”

場景四：模擬情景：幼兒園門口。

教育價值：模擬幼兒現實生活中經常出現的環境，教育幼兒不要隨便接受陌生人的禮物，必要時徵求成人同意。

幼兒和教師一起用手在腿上拍，模擬行走。“走呀走，走呀走，一走走到幼兒園!”村長帶

喜羊羊來幼兒園玩。在幼兒園門口，大家在一起玩。灰太狼要給喜羊羊玩具和好吃的。灰太狼：“小弟弟，你真可愛，我請你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好麼?”喜羊羊：“叔叔，對不起，謝謝您，我不能要!沒有爺爺的同意我不能去你家!”“爺爺，叔叔給我好吃的，我可以要嗎?”灰太狼聽到喜羊羊喊爺爺嚇得趕緊逃走了!

提升經驗：“陌生人給禮物，不能隨便收下它!要徵求大人同意。”

2、討論：

教育價值：通過討論活動，幫助幼兒回憶故事，梳理和陌生人相處的正確方法。

幼兒園安全教案 篇5

設計意圖:

幼兒每天入園、離園無論是步行還是坐車,都離不開交通安全，雖然有家長的保護，但稍有不慎就有可能釀成無法挽回的悲劇。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。時刻防護幼兒的交通安全固然重要，而讓他們瞭解與自己生活相關的交通安全常識，培養他們自覺遵守交通規則的意識更是重中之重。爲此我們設計了《安全回家》這一活動，作爲大班幼兒安全教育第一課。

活動目標：

1、瞭解與自己生活相關的交通安全常識，培養幼兒遵守交通規則的意識。

2、認識基本的交通標誌和交通設施。

3、培養幼兒的合作意識以及生活實踐能力。

活動重點：

確立遵守交通規則的安全保護意識。

活動難點：

認識有關的交通標誌、交通設施。

活動準備：

1、物質準備：教學課件、交通標誌若干。

2、知識準備：幼兒認識基本的交通標誌，初步瞭解一些交通規則。

3、家長工作：請家長帶幼兒去感受馬路上的車流、人流，觀察車輛通過路口以及人們走人行橫道的一般規律;和幼兒一起收集交通標誌。

活動過程：

(一)談話、觀看課件導入活動

1.提問：小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什麼呢?(幼兒根據生活經驗回答問題)

2.師：我們一起來看看馬路上發生了什麼事情?(引導幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。)

教師提問：剛纔你們看到了什麼?這個小朋友這樣做對不對?爲什麼?(展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。)

兒歌：小朋友，過馬路，

一定要看紅綠燈，

紅燈停，綠燈行，

看見黃燈停一停。

教師溫馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。

教師小結：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。

(二)再次認識學習過的交通標誌。

1、教師提問：馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標誌呢?引導幼兒交流：將自己收集到的交通標誌與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標誌用展示臺展示給其他小朋友看並說說它的作用。

“今天老師也帶來了一些大家認識的標誌，讓我們來認識認識吧。”(教師根據幼兒的回答依次展示交通標誌,並告訴幼兒此標誌的作用)，引導幼兒複習已經認識的交通安全標誌。

(三)競賽遊戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結伴分成四組，進入問題搶答環節並告訴幼兒遊戲規則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行爲，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要說出做得對還是不對?應該怎麼做?答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。