【實用】幼兒園大班音樂教案彙編6篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班音樂教案 篇1

活動目標：

1.感受歌曲三拍子的節奏，體驗歌曲所表現的優美意境。

2.初步嘗試用連貫、親切、優美的聲音演唱歌曲。

3.通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學習帶來的快樂。

4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

1.課前熟悉歌曲的旋律節奏。

2.圖譜一幅，小圖片若干。

活動過程：

1.談話導入。[練聲：向風兒問好]

“美麗的春天來了，風兒輕輕地吹着，小朋友，讓我們來向風兒問個好吧。”

2.引導幼兒傾聽、感受歌曲。

（1）完整欣賞音樂。

“聽了以後有什麼感覺？”

“猜一猜，風兒在唱些什麼？”

“它會唱些春天的哪些變化？”

“風兒唱的這首歌曲《小籬笆》真好聽，讓老師也來爲你們唱一唱。”

（2）教師清唱歌曲一遍。“聽到了什麼？”

（3）教師隨音樂範唱歌曲。

“歌裏還唱了些什麼？”[請幼兒用歌詞來回答。]

3.看圖譜學說歌詞。

（1）出示不完整圖譜一張。

“圖譜上有什麼？”

“每一張小圖片代表歌曲裏的哪一句歌詞？”[幼兒學說]

“這張圖譜完整嗎？“

（2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補圖譜。

出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負責一張圖片，將它填在圖譜上相應的地方，並說出相應的歌詞。

（3）有節奏的集體朗誦歌詞。

4.幼兒學唱歌曲。

（1）輕聲學唱。

（2）好聽的聲音學唱。

（3）學習不同風格的演唱。

“這首歌曲是幾拍子的？”

“微風吹進小籬笆給人的感覺很連貫、很優美，當小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時，應該怎麼唱呢？”

[個別幼兒學唱，集體學唱一遍。]

（4）個別幼兒做小指揮帶領大家演唱。

（5）集體表演唱。

5.延伸活動。

“春風除了給小籬笆的周圍帶來了許多變化，還會給我們的周圍帶來什麼變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲裏來，一定也很好聽的。”

活動反思：

這是一節音樂活動，對於大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成爲一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學習這首歌曲前，我引導幼兒觀察了位於教室內裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接着，在歌詞教授的環節，我帶領幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，爲幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認爲在活動的準備階段還可以更加充分，或者在活動結束後進行及時延伸，整合入美術活動，請幼兒根據歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

幼兒園大班音樂教案 篇2

活動目標：

1、學習看各種形式的指揮，演奏打擊樂器。

2、在活動中體驗打擊遊戲的快樂。

3、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

4、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

1、三種顏色的絲帶（紅、金、綠）。

2、若干小型打擊樂器（木質、金屬、皮質類）

3、音樂搖籃曲、粉刷匠。

活動過程：

（一）活動導入：

1、出示三類樂器：皮質類樂器、金屬類樂器、木質類樂器。

師："今天朱老師請來了三種樂器到我們班來做客，請小朋友看一看它們是誰？它們屬於哪一類樂器呢？"

2、幼兒圍成半圓傳遞樂器。

（二）遊戲彩色絲帶

1、出示三種顏色的絲帶與樂器做朋友（紅、金、綠）。

師"今天朱老師還帶來了三種顏色的絲帶，小朋友看一看是哪三種顏色的絲帶，它們也想和樂器做朋友，請小朋友商量一下，你們一組想和哪種顏色絲帶做朋友。

2、絲帶跳舞了。

（1）介紹遊戲規則師："絲帶找到了屬於自己的樂器做朋友，它們非常想跳舞，當它在空中跳舞的時候，樂器朋友就要爲它伴奏，當絲帶落地的時候，樂器朋友就要停止爲它伴奏。

（2）教師將不同的顏色輪流地拋向空中，相應的樂器朋友就要輪流伴奏。

（3）教師將兩種或三種不同的絲帶拋向空中，相應的樂器一起爲它伴奏。

（三）遊戲彩色圈。

師："絲帶還帶了一個更好玩的遊戲，小朋友你們想玩一玩嗎?

介紹遊戲規則師："絲帶在地上圍成了三個小圓圈，當朱老師跳到哪個圓圈的時候，樂器朋友就要爲它伴奏，朱老師跳幾下，樂器朋友就要爲它演奏幾下。

（四）欣賞音樂搖籃曲。

師："絲帶和樂器朋友都累了，它們想休息了。

小百科：絲帶就是手工製作的一種精緻帶子，不同顏色的絲帶，代表着不同的意義

幼兒園大班音樂教案 篇3

背景：

在組織孩子集體活動前，通過節奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現音樂。在寬鬆、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的`美感。我們都會採用一些方法，讓專注於課間遊戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指遊戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。

案例描述及分析：

案例一：

一聽到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次後，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在後面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說："聽見了！"但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說："沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規行爲進行兩次言語警告仍無濟於事，於是採用言語批評並動用非言語行爲來干預。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行爲使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。

幼兒園大班音樂教案 篇4

設計意圖：

爲了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行打擊樂活動。它是我國著名的民樂樂曲。將一首結構比較複雜的樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

活動目標：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。

活動過程：

一、情景導入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨音樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

<1>師幼討論：剛纔的音樂聽了有什麼感覺？你們看到它們在幹什麼？幼兒回憶剛纔的情景表演，討論音樂情節。

幼兒討論，教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑衝刺→反覆一次→到達終點，拉住繮繩"籲——"（全曲結束）

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

<1>教師示範隨音樂用筷子敲奏。

①教師：你應該表演什麼顏色的馬？爲什麼？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師：你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

幼兒2：我可以喊"駕——"

<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾：剛纔四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）

②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

活動反思：

在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。

三年級的學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因爲任何教學手段都是爲音樂服務的。

在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美爲核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學開始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，爲學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段聆聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點，設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動着馬鞭，進入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法爲切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識、音樂情緒理解地更爲深刻。在聆聽A1樂段時，設計了學生模仿賽馬衝刺環節，體驗音樂。

當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融爲了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨着興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。

在課堂結尾讓學生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學生們對於二胡及樂曲的認識和理解，調動了學生們的學習情緒。

本節課還有一些問題，如針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更爲深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

課堂上，我改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置。如對每個樂段的處理，讓每個學生思考並說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，並從中受益，從而達到教學目的。

小百科：馬在動物分類學中分類爲：脊椎動物亞門（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是一種草食性動物。現存家馬和普氏野馬兩個亞種。

幼兒園大班音樂教案 篇5

【設計意圖】

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反覆出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然後師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最後通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，並藉助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反覆體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

【活動目標】

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

2、辨別反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”，並運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|”。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

4、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

【活動準備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

【活動過程】

一、熱身律動

隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林裏快樂的玩耍吧！

二、傾聽音樂

師：今天我們來到了大森林裏，可是這兒怎麼一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的遊戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

師：音樂裏都有誰？

這段音樂裏藏了這麼多動物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂

（一）節奏練習

1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂裏有一句話特別有趣，誰剛纔聽出來了？

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這麼認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。

2、師：老師還把音樂裏的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一隻小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）

（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

1、師：你們唱的這麼好，小動物就帶來了一份神祕的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟着音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛纔一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

2、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜裏的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是爲了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟着音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟着音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛纔的動作，你還想用什麼動作表示呢？

你們想到了這麼多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。

四、樂器演奏。

師：大家表現的都很棒，現在森林裏決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）

師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看着圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那麼你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）

五、結束環節

師：你們都是很能幹的小小演奏家，合作的這麼好！演奏會結束了，現在我們要做動物園裏的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟着音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。

活動反思：

這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中，我營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發展着音樂的智慧和素養。反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，於是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接着，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最後，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

這個教學活動趣味盎然、富有魅力，遊戲化情境自然、合理，使整個教學活動富有意義。

幼兒園大班音樂教案 篇6

［活動目標］

l、引導幼兒體會、感知歌曲中優美，富有幻想的意境，培養幼兒的審美情趣，激發幼兒主動參與音樂課教案的興趣。

2、啓發幼兒根據歌曲的旋律、節拍，唱出優美、舒緩的韻味，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

3、通過學習演唱3／4拍歌曲，使幼兒初步瞭解朝鮮族歌曲的特點。

［活動準備］

歌曲課件、音樂教學磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。

［活動過程］

一、導入：

請幼兒聽兩段不同的音樂（曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂），自由表演動作。

二、展開：

（一）幫助幼兒掌握歌曲節奏特點、熟悉歌曲旋律。

l、提問幼兒：剛纔的兩段音樂有什麼不同？哪段音樂是三拍子的？引導幼兒用動作表現出三拍的強弱規律。

2、組織幼兒跟隨歌曲音樂練習三拍子節奏。

（二）引導幼兒理解歌曲內容並學習歌詞。

l、教師介紹歌曲名稱並示範演唱歌曲。

2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什麼名字？歌曲裏唱到的小白船和我們平時見到的小船有什麼不一樣？歌裏還唱了什麼？

3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是最優美的歌詞。

4、根據幼兒分別說出的歌詞，結合課件，引導幼兒學習歌詞。

（三）通過不同的演唱形式，引導幼兒學習演唱歌曲。

1、請幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。

2、幼兒集體完整演唱歌曲。

3、通過提問，引導幼兒進行反思，並有重點地練習演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練？

4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。

5、爲幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發幼兒的演唱興趣。

6、請幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽。

（四）通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導幼兒瞭解《小白船》是一首朝鮮族民歌。

1、啓發幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。

2、請幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。

三、結束：

請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。

附：教材分析：

《小白船》是一首3／4拍子的朝鮮族民歌。它的旋律優美、舒緩，整首歌曲由四個樂句組成。歌詞把彎彎的月亮形象地比喻成小白船，在銀河裏飄呀飄。把神話傳說中月亮上的桂花樹、小白兔情景化、動態化，彷彿把人們帶到一種夢幻、優美的意境中，歌曲的內容生動形象、富有幻想，易於理解，符合幼兒園大班幼兒的年齡特點。這首歌曲的重點是引導幼兒學會正確演唱3／4拍子歌曲。難點是啓發幼兒感受並演唱出歌曲優美、舒緩的韻味。