【必備】幼兒園中班語言教案彙總八篇
作爲一名教學工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編整理的幼兒園中班語言教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班語言教案 篇1
中班語言活動設計——家
藍藍的天空是白雲的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動目標】
1. 幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導幼兒信編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3. 根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、 初步感知理解作品階段
1. 出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3. 讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5. 傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現階段
1. 集體朗誦交流討論:
詩歌裏講了哪些
家?(幼兒回答後,教師出示背景圖)
詩歌時說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同粘巾,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡認的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2. 表演遊戲
教師放錄音,幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)
3. 出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌
詩歌裏說:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
幼兒園中班語言教案 篇2
一、活動目標:
1、瞭解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節的趣味。
2、發揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經歷,進行合作給故事情節排序。
3、理解做自己,最幸福的道理。
二、活動準備:
1、材料準備:手指操音樂:雞蛋咕嚕嚕(引導幼兒積極參與講述和良好的傾聽);《小豬變形記》ppt;各個情節圖片
2、經驗準備:幼兒對各種動物的外形特點有一定的瞭解。
教學重點:理解故事情節以及內容、瞭解故事含義
教學難點:知道每個人擁有自己的特點,學會欣賞自己。
三、活動過程:
(一)、調整課堂秩序,激趣導入
1、小朋友們,請把你們乾淨的小手伸出來,我們一起來做你們最愛的手指操《雞蛋咕嚕嚕》
2、今天我們的課堂上來了一位小客人,讓我們猜猜他是誰,請大家聽謎語:
嘴長耳朵大,一條小尾巴,光吃不勞動,飽了就睡下。(打一動物:小豬)
3、出示封面,你在封面上看到了什麼?有什麼奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個變形的字你們認識嗎?這是這本書的題目叫"小豬變形記"。
(二)、閱讀欣賞故事
(1)引導幼兒觀察:你們猜小豬在幹什麼?你猜它心裏在想什麼?請你學學小豬無聊的樣子。
(2) 小豬碰到了誰?長頸鹿在幹什麼?小豬心裏會怎麼想?
(3)小豬踩着高蹺是要學誰啊?它爲什麼要學長頸鹿呢?現在的心情怎麼樣?
(4)小豬現在像長頸鹿一樣高了,心裏很開心,它迫不及待地出門了,在路上它碰到了斑馬。它會跟斑馬說什麼呢?斑馬又會怎麼說?
(5)小豬怎麼了?你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?沒關係,小豬又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料,它想幹什麼呢?
(6)小豬斑馬又遇到了誰?大象在幹什麼呢?小豬會對大象說什麼?大象會怎麼回答它?又會做什麼呢?
(7)大象說完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋衝得一乾二淨,小豬很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰?爲什麼小豬會想變大象?
(8)它會怎麼變大象?
(9)大膽想象小豬的變形經歷
(1)如果小豬變大象失敗,它還會想變成誰呢?爲什麼?它會怎麼變呢?請你猜一猜。
(2)我們的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰呢?我們一起去尋找答案吧,請大家認真的看。(幼兒閱讀ppt餘下變形部分)
(三)、閱讀後的小遊戲:
小豬成功了嗎?它都變成了誰?是怎麼變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片,請你們在桌面上把它們按先後順序排好隊,老師等會看看哪組是天才記憶家。
(四)、回顧故事,教師總結
(1)原來小豬學了這麼多動物,先是給自己做了一對高蹺變成長勁鹿,緊接着被給自己塗上黑白色的顏料變身斑馬,鼻子上繫上塑料管,耳朵上掛上大樹葉變成大象,又在腳上綁了兩個彈簧變成袋鼠,接着又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡,小朋友們檢查一下自己的順序對了嗎?(教師對排序排對了的幼兒進行鼓勵)小豬去模仿這麼多動物都沒有成功。
(2)你們想知道小豬最後怎麼樣了嗎?我們一起來看看故事的結局。
(3)哇,原來可憐的小豬掉到泥塘裏去了,小豬躺在泥塘裏心裏會想什麼呢?你有什麼話想要對小豬說的嗎?
(4)明白道理:做自己最幸福
(5)小豬爲什麼又做回了自己?
(6)小結:"小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人,想從中獲得快樂,可是不管他再怎麼模仿,別人都說不像,到最後他才發現做自己是最快樂的。我們每個人都有自己特別的地方,學別人是很累的.,做自己纔是最快樂、最幸福的,希望小朋友們都最幸福的自己。"
幼兒園中班語言教案 篇3
一、活動目標:
1、理解故事內容,學說角色對話。
2、能找到物與物之間的相似性。
3、在遊戲的情境中體驗快樂。
二、活動準備:
1、教學背景松樹林和葵花叢圖片
2、小松鼠大獅子圖片各一張、小松樹和大葵花圖片各一張
3、青蛙、螳螂、烏龜胸飾若干
三、活動過程:
(一)、談話導入,激發幼兒興趣。
師:小朋友,我們都玩過捉迷藏的遊戲,那誰來說說這個遊戲是怎麼玩的呢?有兩個小動物也特別喜歡玩這個遊戲,看他們是誰?(出示小松鼠和大獅子圖片)他們長得都很特別,小松鼠的尾巴是什麼樣子?大獅子的臉呢?
(二)、教師講述故事,幼兒欣賞。
1、(1)第一段講到“小松鼠這裏躲躲那裏躲躲”。師:你們來扮演大獅子和這隻小松鼠玩捉迷藏的遊戲好嗎?(教師把小松鼠圖片藏在松樹林裏)小松鼠藏好了,它藏哪裏纔不會被你們發現呢?我們一起把它喊出來好嗎?師幼齊喊:小松鼠,你在哪裏,快出來吧!
(2)師:現在我請一個小朋友扮演小松鼠,老師扮演大獅子,我們一起來玩捉迷藏的遊戲好嗎?師幼表演。
2、(1)第二段講到“啊嗚,我在這裏呢”。師:你們再來扮演小松鼠和這隻大獅子玩捉迷藏的遊戲好嗎?(教師把大獅子圖片藏在松樹林裏)大獅子藏好了,它藏哪裏纔不會被你們發現呢?我們一起把它喊出來好嗎?師幼齊喊:大獅子,你在哪裏,快出來吧!
(2)師:現在我請一個小朋友扮演小松鼠,一個小朋友扮演大獅子,一起來玩捉迷藏的遊戲好嗎?幼兒表演。
3、第三段講到結束。師:小松鼠和大獅子聰明嗎?爲什麼你覺得他們聰明?(因爲他們會躲到和自己長得相似的地方,而且還會相互表揚自己。)
(三)幼兒完整欣賞故事。
(四)“捉迷藏”遊戲。
1、師:今天還來了其他的小動物,有青蛙小姐,螳螂姑娘還有烏龜先生,他們想要在青草叢、石頭地和荷花池裏玩捉迷藏的遊戲,請小朋友們選一個喜歡的動物,躲到不容易發現的地方。好,你們去躲,我來找啦!
2、師幼共同遊戲。
幼兒園中班語言教案 篇4
【活動目標】
1、仔細觀察畫面,嘗試製作繪本。
2、喜歡繪本閱讀活動,在欣賞與講述中理解繪本內容。
3、體驗同伴一起遊戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
【活動準備】
繪本PPT、四組圖片
【活動過程】
一、談話導入:
說說一個人在家或一個人玩時候的感受,知道一個人玩時很孤單、很無聊,心情也不是很好。
二、觀察圖片,嘗試製作繪本。
1、出示繪本題目:一隻老鼠不成行。
瞭解繪本題目的意思:一隻老鼠就不是一個完整的隊伍。
2、觀察PPT3:“我是一支小隊伍。一二一,齊步走!”小老鼠威樂梅歡呼着。但是媽媽卻說:“傻孩子,一隻老鼠不成行啊。”
3、觀察PPT4:引導幼兒觀察小老鼠的情緒,有一滴淚珠在臉上,一個人還是感到很孤單:“媽媽真壞,我要一個人出去轉轉。”
4、請孩子幫忙製作以下的繪本,要求5人一組,合作完成。提醒幼兒仔細觀察畫面內容。
5、幼兒製作完成,派代表來講述這樣排的理由。
三、完整欣賞繪本。
四、講述和朋友在一起的快樂事情。
引導幼兒用完整的語言講述和好朋友在一起的有趣事情。
五、遊戲活動:聽數字抱一抱。
播放輕快的音樂,一起跳舞,教師在音樂停頓處說數字,然後幼兒根據數字抱在一起。體驗同伴一起遊戲的樂趣。
幼兒園中班語言教案 篇5
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求,採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標:
1、知識目標:認識本課的4個生字,會寫4個字。
2、能力目標:指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,並誦讀課文,自主積累古詩。
3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發學生學習古詩的興趣。 教學準備:課件,圖片。
教學過程:
一、讀一讀,說一說,感知古詩大意。
1、引趣導讀。
①師:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子) (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作爲開頭,引出本課的學習內容,以激發學生的學習興趣。)
②師:你們是怎麼猜出來的?
③師:你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)
(設計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什麼?聽到了什麼?
③師:古詩是怎樣描寫這幅畫的?
④師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設計意圖:藉助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
,不僅激發了學生的學習興趣,而且爲後面各環節的教學做好了鋪墊。)
二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。 ①師:讀好一首古詩,必須讀出節拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然後把你認爲自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?
③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師:誰有信心讀好這首古詩?
(設計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師:欣賞完以後,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然後各小組派代表上臺表演。 (設計意圖:在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動,教師適時調控,使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教後反思:
學生入學以來,第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練,意思淺顯,給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫,只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想,能夠對孩子進行美好情感的薰陶。爲了使學生能夠了解詩句的大致意思,激發起學生學習古詩的興趣,我做了以下探討,並收到了一定的效果。
一、用圖激趣,讓學生徜徉在優美情景中。
柳條飛舞,帶着春的期盼躍入我們的眼簾,飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪,搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,紅掌撥動綠波,雪白的羽毛映襯綠波,顯得那樣清美,快樂活潑。如詩的畫面,如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的,這更能激發起孩子們的學習願望。
於是,開課的時候,我先是讓學生複習前面學過的六個單韻母,然後以開心的導語將孩子引入本課的學習:“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着,我就出示本課詩歌的配圖,引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候,孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,都不禁發出“哇,太美了!”的讚歎聲。接着我問到:“你覺得畫面中的什麼最美呢?”孩子們暢所欲言,將自己看到的景色一一列舉,然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,變成一段話,讓孩子看着圖,聽着我如詩的介紹,一個個聽得入神,彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來,爲下一步的學習鋪墊了情感基礎,讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反覆吟誦,感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啓蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而,詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶,讓孩子感受詩歌的意境美,情感美,節奏美。
但是,入學後的詩歌教學這是第二次,孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻,因而,通過範讀,通過不同形式的讀,能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是,我在引導學生初讀的時候,首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀,要求是聽準字音。因爲聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着,再讓孩子們來聽老師讀,這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏,通過這樣有層次的讀,不僅使學生能夠讀準詩歌的字音,還能夠讀出詩歌的節奏。
三、感情朗讀,學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意,重點是通過反覆吟誦,在誦讀中培養學生的語感,在誦讀中初步感知詩歌大意,在誦讀中識字識詞,熟讀成誦積累詩歌。爲了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解,於是,我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察,然後對應着詩歌讓孩子吟誦,吟誦出詩的味道,吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候,我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考:
1、還有一部分學生的唱讀較爲嚴重,這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位,應該加強教師的示範朗讀,注重讓學生學會傾聽,在傾聽中感受老師的語速,從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,是對學習內容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較爲單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態,否則這節課對他們來說將留下空白。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標:
1、在瞭解常見昆蟲不同本領的基礎上理解兒歌並學念兒歌。
2、發揮想象願意在同伴面前表達自己的看法。
準備:
運動進行曲 文字:動物運動會 摔跤、飛機、大刀、長槍 、跳高、舉重的圖片
活動過程:
一、引起興趣
1、森林裏要召開運動會了,可真熱鬧。開運動會有些什麼比賽呢?
:原來運動會中有摔跤、跑步、游泳、舉重、跳高、擊劍、長槍等等許多的比賽項目。
2、今天的運動會有點特別,不是大人來比賽也不是小朋友,是一些昆蟲來比賽是一場昆蟲運動會,你們猜猜會有哪些昆蟲來比賽呢?
二、討論交流
1、幼兒自由的講述。
2、教師出示蜻蜓:"看看有哪隻昆蟲來比賽了呀?"
3、蜻蜓會參加比賽呢?爲什麼?
:原來蜻蜓有一對大大的翅膀可以飛得很快,所以蜻蜓要參加開飛機的比賽呢。(出示飛機圖片)
4、"蛐蛐蛐蛐,誰來了?"(蛐蛐也叫蟋蟀)蟋蟀又有什麼本領他會參加什麼比賽呢?
:原來蟋蟀平時有摔跤的本領,我們有時候看到鬥蛐蛐的,它們就要參加摔跤比賽。(出示摔跤的圖片)
5、"嗡嗡嗡,誰來了?小蜜蜂它說,我想參加游泳比賽你們覺得合適嗎?爲什麼?":小蜜蜂的尾巴上有一根尖尖的刺,裁判建議它參加長槍比賽。(出示長槍的圖片)
6、"我們也要參加比賽,我們也要參加比賽,看看還有誰來了?"(出示螳螂、螞蟻、蚱蜢)它們會參加什麼比賽呢?爲什麼?
:原來,螳螂舞大刀,螞蟻練舉重,蚱蜢學跳高,昆蟲運動會,大火勁頭高。
7、現在有幾隻昆蟲來參加運動會了?它們參加什麼比賽?(教師念兒歌)
8、好,現在運動會馬上要開始了,運動員入場(放進行曲將昆蟲拉進場)
9、昆蟲進場了,可是它們把自己要參加的比賽項目忘記了,誰來告訴它們?(請幼兒將不同的圖片貼在相應的動物旁邊貼教師邊念)
10、你們來做小裁判,再來告訴這些運動員一次好嗎?我先叫昆蟲的名字你們告訴它們比賽的項目(教師帶領幼兒集體念兒歌)
11、你們來做小裁判,再來告訴這些運動員一次好嗎?這次你們先叫昆蟲的名字我來告訴它們比賽的項目(教師帶領幼兒集體念兒歌)
12、我來問問這些運動員:"你們高清楚了嗎自己比賽什麼?它們說高清楚了。"那好,運動員到各自的場地比賽。(放進行曲)
幼兒園中班語言教案 篇7
活動目標:
1、理解故事情節,學習新的詞語悶悶不樂、安慰等。
2、學會幫助別人、關心別人。
3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、彩虹圖片
2、《七彩蝦》ppt
活動過程:
一、謎語導入,激發幼兒對故事的興趣喜愛,願意傾聽故事。
1、猜謎語師:小朋友們,今天老師給大家帶來了兩個謎語,我們一起來猜一猜?
謎語一:一座七彩橋,白雲上面飄,平時不見面,雨後才見到。彩虹是什麼樣子的?
師:小朋友們真棒,對啦,就是彩虹,你們看看彩虹是什麼樣子的,(顏色呀、形狀呀等很多方面。)師:剛纔小朋友說了很多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等……小朋友們想一想,你覺得還有哪些東西像彩虹?(拱橋、香蕉、蝦等)還有一個謎語,小耳朵聽好哦!
謎語二:駝背老公公,鬍子亂蓬蓬。生前穿青衣,死後披紅襖。;本文(噢,是蝦子)今天呀,老師還給小朋友們帶來了一個故事,故事的名字就叫《七彩蝦》,我們一起來聽一聽故事裏彩虹和蝦公公發生了什麼事,故事中還有誰?
二、聽故事
1、教師有感情地講述,幼兒傾聽,初步理解故事內容。(第一次)故事的名字叫什麼?故事中的七彩蝦是什麼?
2、第二次傾聽故事(重點引導幼兒從情感方面理解故事)七彩蝦什麼時候會出現?誰把自己變成了一條七彩魚?他爲什麼要變?
3、第三次聽故事
(1)引導幼兒討論:體會幫助、關心別人的情感。
①小青魚是什麼時候背蝦公公到河面上去的?當時小青魚是怎麼對蝦公公說的?哪個小朋友來試一試?
②蝦公公看見了什麼?(出示畫面)蝦公公把彩虹當什麼了?
③彩虹不見了,蝦公公是怎麼說的?他的心情怎麼樣?哪個小朋友學蝦公公的語氣說一說?
④師:小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心裏怎麼樣?它又是怎麼做的呢?
三、討論
1、組織討論:你喜歡小青魚嗎?爲什麼?
師小結:因爲小青魚幫助別人、關心別人、富有同情心、尊敬老人
2、你在生活中是怎樣對待老人的?
師:小朋友說得很好,老人年齡大了,行動不方便,許多事情不能自己來做,小朋友你們可以幫助它們,把你見的新鮮的事情告訴他們,也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩,尊敬他們。
四、結束活動延伸:根據故事情節繪畫。
1、畫出主要人物的外形特徵(小青魚、蝦公公)。表現故事情節:蝦公公遊不動了——小青魚來了——蝦公公看到了彩虹——蝦公公想去和七彩蝦聊天——小青魚變成七彩魚陪伴蝦公公。
2、提問:蝦公公、小青魚後來怎樣了?鼓勵幼兒大膽地創編不同的故事結尾。
教學反思:
在本次活動中也存在着不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育,爭取做得更好。
幼兒園中班語言教案 篇8
【活動目標】
1、在體驗和理解作品內容的基礎上,學習有感情地念詩歌,並有表演的*望。
2、激發幼兒同情、愛憐小動物的情感。
【活動準備】
木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
【活動過程】
一、觀看木偶表演。
1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個木偶節目。
2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來?
二、幼兒根據自己的理解,表述主要內容。
師:現在,老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?
三、教師示範詩歌《弟弟追小雞》。
用動作幫助幼兒理解並表達感情。
四、分段理解並學習詩歌。
第一段(第一層次)
1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來逃去的時候,心裏是怎麼樣的?詩歌裏用了哪個詞?(驚慌)
2、頑皮的弟弟追來追去,爲什麼說他是個頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
學習段落時,要求幼兒用語氣聲調錶現二者的心理狀態。
第二段(第二、三層次)
1、小雞,別害怕,我來保護你。”這句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對話)
2、姐姐是怎樣保護小雞的?爲什麼不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗“捧”的感覺)
3、姐姐做了些什麼?爲什麼要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
4、輕輕地——,輕輕地——,表示姐姐還做了許多愛小雞的動作,姐姐還會對小雞做些什麼親熱的動作呢?
5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這裏的小雞叫,說明現在的小雞感覺怎麼樣?學習第二段。
第三段(第四層次)
1、小雞好像在說什麼?
2、弟弟是怎樣道歉的?
幼兒學習第三、四段。幼兒跟老師唸詩歌,教師用動作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶,幼兒配音。
五、激發幼兒表演的*望。
1、分組扮演三個角色。(弟弟、姐姐、小雞)
2、個別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)
3、評價:哪個小朋友把自己扮演的角色動作表現出來了?
附詩歌《弟弟追小雞》
“嘰嘰,嘰嘰!”
驚慌的小雞逃來逃去。
“哈哈,哈哈!”
頑皮的弟弟追來追去。
“小雞別害怕”,
“我來保護你!
姐姐拉住了弟弟,
雙手捧起了小雞。
親親它的臉,
摸摸它的身。
輕輕地、輕輕地,
“嘰——嘰——”
小雞好像說:
“姐姐,謝謝你!”
弟弟感到難爲情,
忙說:“小雞、小雞,對不起!”