大班幼兒園語言教案彙編15篇

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的大班幼兒園語言教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班幼兒園語言教案1

【活動目標】

1、知道故事的主要情節，瞭解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

【活動準備】

1、掛圖。

2、實物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸縮）。

3、故事磁帶。

【活動過程】

1、劃小船。

——做着劃小船的動作進活動室。

——出示月亮船的小圖。剛纔，小朋友划着自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關於月亮船的故事。

2、傾聽故事。

——故事的題目叫什麼？

——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什麼？是誰幫助她找到了家？

3、說一說，演一演。

——教師演示教具講述第一段故事。

——蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什麼？

——討論：故事中說的“陌生的地方”是個什麼樣的地方呢？

——蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？

蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英最後碰到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？

——教師繼續演示教具講述第二段故事。

——聽完後請幼兒搶答：

①世界上最大的海洋是哪一個？（太平洋）

②世界上最高的是什麼山？（喜馬拉雅山）

③世界上最大的廣場是什麼廣場？（天安門廣場）

④蒲公英的家到底在哪？

（萬里長城大牆下的一棵小草旁）

4、學習講述故事。

——請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

——蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？你們喜歡她嗎？

建議：

1、在故事情節的牽引下描繪祖國河山的若干亮點，是將知識傳授變爲藝術感受的嘗試。

2、當幼兒談論自己喜歡的家園時，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古蹟來說，還可以從其發展變化來談。

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼一看，啊！這是什麼地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。

仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎麼了？”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒？”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城牆。”仙女微笑着說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在雲海裏飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空，

蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女。”“再見，孩子，記住你的家叫中國……”仙女說着，駕着月亮船走了。

大班幼兒園語言教案2

教學目標：

1、嘗試創編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發愛護小鳥的情感。

教學重點：幼兒大膽想象故事情節

教學難點：嘗試小組合作編講故事

教學準備：課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT

教學課時:30分鐘

教育理論依據：

一）選材的依據：

1、源於園本特色。結合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一隻小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環保教育有積極的意義。

2、幼兒發展。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣，併力求與別人不同；對文字產生了很大的興趣。

二）價值的分析：

提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關注於生活、關注於身邊發生的事。

有利於培養幼兒護鳥的情感。

促進幼兒樂於學習，大膽想象表達的願望。

三）目標的內涵：

情感與態度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環保意識。

經驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發幼兒關注鳥類。

語言與能力：能根據畫面及教師的提問大膽想象猜測並回答表述，培養專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

教學過程： （一）興趣導入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪裏做窩？（經驗回憶）

2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎麼會走路呢？（幼兒猜想）

3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢？

（二）想想說說：

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡迴指導：大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人蔘與，有想象。

過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎麼說的？

（三）聽聽看看：

1、教師播放課件，幼兒欣賞。

2、提問：

1）現在你知道爲什麼鳥窩會走路了吧？

2）你喜歡小鹿嗎？爲什麼？

3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護着小鳥。

（四）情感遷移：

1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什麼方法來愛護小鳥呢？

2、鼓勵幼兒用廢舊物爲小鳥做窩。

教學評析：

此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關係及護鳥的知識有了一定的瞭解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最爲關心和感興趣的，基於此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說並不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本着優化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發展的需要，即將活動的重點確立爲：幼兒大膽想象故事情節；難點爲：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發幼兒大膽想象，如："鳥窩怎麼會走路呢？原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢？"鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們纔會有豐富的故事情節。

難點的確立也是基於孩子們一次次的發展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試着讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們彙編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒爲主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，於是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

大班幼兒園語言教案3

活動目標:

1.能根據動畫片完整講述故事內容。

2.語句完整、連貫，用詞生動、恰當，具有一定的語言創造力。

3.能自主的選擇不同的方式表達與表現故事內容。

活動準備: 課件-動畫片：你見過海豚嗎?

活動過程

一、播放動畫片引出課題，激發幼兒興趣

動畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重複收看，讓幼兒記住動畫情節）

二、講述動畫內容

1.動畫片裏有誰？

（啓發幼兒完整說出動畫片裏的人物、動物）

2.海豚在幹什麼？

（鼓勵幼兒用完整的語句表述海豚的表演）

3.說一說海豚是怎樣表演的？

（引導幼兒想象說出海豚的心理活動）

4.海豚有哪些漂亮的表演動作？

（鼓勵幼兒加上動作輔助語言講述）

5.小海龜是怎樣看錶演的？

它對海豚說了寫什麼？

（鼓勵幼兒討論，互相啓發，說出海龜想說的話）

三、創編故事

1.誰想爲小海豚再組織一場表演活動呀？

2.你想讓小海豚表演哪些節目？

3.你想讓觀看錶演的人們做些什麼？

幼兒結伴討論，編出不同的故事情節。

活動延伸

幼兒自由結伴講述《海豚表演》

大班幼兒園語言教案4

活動目標：

1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、藉助教師提供的圖片，學習詩歌並遷移生活經驗進行詩歌的紡編活動。

3、積極參與紡編活動，體驗紡編後的成功感。

活動準備：

詩歌內容圖片抒情樂曲

活動過程：

一、初步感知理解作品

1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們是誰的家？

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

二、學習作品

1、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面。

2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

3、幫助幼兒進一步理解每段句子中事物之間的聯繫。

三、幼兒表現、創作

1、表演遊戲

教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

2、引導幼兒仿編詩歌

詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”

藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）。

大班幼兒園語言教案5

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在遊戲中瞭解詩歌內容，並學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一隻、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，並初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什麼禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，並學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，藉助禮物分類的遊戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什麼樣的書？

過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪裏呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書裏。

教師指導語：彩色的書裏會有些誰呢？誰會藏進會笑的書裏？會唱歌的書裏又會是誰？（討論後有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查並分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，並引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？爲什麼？整理幼兒的.語句並集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天裏歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，採用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

大班幼兒園語言教案6

活動目標：

1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。

2、嘗試爲自己喜歡的產品做廣告。

活動準備：

商業廣告和公益廣告各一段、各種物品。

活動過程：

一、激發興趣

價值分析：知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，並給人們帶來方便。

1、今天我們來說說廣告，你在什麼地方看到過廣告？

小結：哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。

2、（播放廣告）你從這段廣告裏看到了什麼？

小結：原來這種介紹商品的，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業廣告”。

二、說說我喜歡的廣告

價值分析：願意學學、唱唱廣告語，能大膽表現自己。

1、教師說自己喜歡的廣告。

2、我們的身邊有那麼多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。

3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。

小結：原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們瞭解到許多商品的信息。

三、設計廣告

價值分析：通過合作自編廣告，鍛鍊幼兒口語表達能力，激發幼兒創編廣告的慾望。

1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？

2、出示實物，幼兒設計廣告。

3、分享交流。

四、公益廣告

1、除了向大家介紹、推銷商品的商業廣告外，還有什麼廣告？

2、（播放公益廣告）剛纔你看到了什麼？這個廣告和我們看到的商業廣告有什麼不一樣？

小結：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產品的廣告，而且是有教育意義的。

活動反思：

首先，這是一節語言活動，所以我對孩子的前期經驗豐富了許多。有了知識經驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的慾望也增加了。

其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。

最後，在創編環節有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創編了廣告語，沒有放開，這時教師應該及時啓發幼兒，讓幼兒大膽地表達表現。

大班幼兒園語言教案7

主要涉及領域：語言、健康

設計意圖：

第一次閱讀《你不知道的三個朋友》這本繪本時，我就被其生動有趣的人物形象和豐富的內容所吸引。如何將這樣一個有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內容進行了畫面的取捨和呈現順序的調整後，我設計了本次活動。

活動目標：

1．能認真觀察、閱讀繪本。理解繪本內容。

2．能在生活中保持愉悅的心情，並樂於做一個傳遞快樂的人。

活動準備：

1．PPT課件

2．體現心情的場景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干

3．心情魔法罐2個

活動過程：

1．談話導入，引出活動主題

師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什麼感覺?(幼兒講述)

師：從你們的話語中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實還有三個朋友每天也陪伴在我們身邊呢!

2．觀察封面，激發閱讀興趣

提問：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰?

根據幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。

師：原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個朋友”，一起來看看這本繪本吧!

3．分段閱讀，理解故事內容

(1)認識三個朋友所處的位置

畫面一：在你出生的那一天，有三個好朋友住進了你的身體裏，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。

提問：這三個朋友分別住在哪裏?(幼兒指認)

師：心小姐住的地方比較神祕，一下子可能不一定感覺到，不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動畫短片)

師：讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領幼兒原地跑一跑、跳一跳，然後引導幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)

師：原來這三個朋友就住在我們的身體裏，讓我們一起來看一看這三個朋友每天在我們的身體裏做什麼工作呢?

(2)瞭解腦教授和肚子先生的主要功能

腦教授

畫面二：聰明的腦教授負責把你每天看到的、聽到的、聞到的、嚐到的、感受到的一切都收集起來，好讓你以後進行回憶。

提問：腦教授的工作是什麼?(幼兒講述)你們的腦教授現在在想什麼?

肚子先生

播放畫面三：幼兒觀察討論，教師根據幼兒的回答進行引導歸納。

①肚子先生負責加工你每天吃下去的各種各樣的食物。

②燙的食物他會先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會發生什麼事情?(肚子疼、拉肚子等)

③碰到你不愛吃的或者吃飽了，貼心的肚子先生會幫你把喉嚨打個結。

④如果你吃得太快、太猛了，惹惱了肚子先生，他會送你一個嗝兒。

4．重點感知，理解心小姐的工作

(1)討論、表達

畫面四：心小姐負責照顧你遇到的各種各樣的心。

提問：你們認爲這些心包括什麼呢?(教師引導表述自己遇到的快樂和不快樂的心)

(2)觀看視頻

①地震後災區的場景，人們紛紛向災區人民獻出愛心。

師：災區人民現在是什麼樣的心?(傷心、難過、堅強)

捐錢的這些人是什麼樣的心?(關愛的心)

②哥哥和弟弟爲了丟失的玩具而吵架。

師：哥哥和弟弟分別是什麼樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)

(3)送心情標記

呈現四幅場景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。

師：感受一下畫面中的主人公現在是什麼心情，請你從椅背上把心情標記拿下來，貼到相應的圖片上。

(4)畫“心”

①師：老師還爲你們準備了心情卡片，請你將遇到過的快樂或者不快樂的心畫下來。

②請l～2個幼兒說一說，然後把心情卡片送到心情魔法罐裏收藏起來。

(5)感知心小姐的工作

師：剛纔有小朋友畫了不快樂的心，心小姐是怎麼處理這些心的呢?

畫面五——畫面六：心小姐把流淚的心晾乾，把破碎的心粘好，把鬱悶的心抹平，然後把這些心小心地保存起來，好讓你送給別人。

師：當你不快樂的時候，你的心小姐還會跟你說些什麼嗎?

(6)觀看動畫，再次感知

①師：剛纔我們把遇到的心都收藏了起來，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?

播放畫面七——畫面八：心小姐把不快樂的心變成快樂的心，從心情魔法罐裏跳出小朋友們快樂的心情卡片。

②教師從心情魔法罐裏取出貼有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻裏看到的相同)，一一發給小朋友們。

師：讓我們把這份快樂藏起來，貼在自己的衣服上。

5．情感遷移，做一個樂於傳遞快樂的人

(1)師：小朋友們，你們快樂嗎?住在我們身體裏的三個朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!

(2)師幼隨着音樂《快樂song》，共同舞蹈。

(3)師：小朋友們，就我們快樂，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)

師：讓我們一起做個傳遞快樂的小小使者，讓身邊的每一個人都天天快樂!

反思：

本活動根據大班幼兒年齡特點，對原繪本內容及呈現順序進行了調整，重點從情感角度出發，設計了本次教學活動。

1．重觀察。繪本教學中，教師需要引導孩子去發現、思考，進而表達，這也是繪本教學的三要素。本次活動中，從封面到內容，每一幅圖片的呈現，教師都積極地引導孩子進行觀察，讓幼兒去發現去思考，從而瞭解這三個朋友的主要功能。

2．偏情感。在初次閱讀繪本的過程中，多數人會糾結這隸屬於哪一類繪本範疇，科普還是哲學?因爲繪本中容納的知識很多，從科學知識到生命教育，內容生動、豐富。執教者對繪本內容進行了取捨和調整，以情感爲重點，進行了活動設計。本次活動的重點是讓幼兒感受不同的心境，難點是在生活中要保持愉悅的心境，並樂於去傳遞快樂。

大班幼兒園語言教案8

活動目標

1、知道農曆十二月的最後一天是春節中的大年。

2、運用“有的……有的……還有的”的句型進行講述。

3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與爲過大年而做的準備活動，體會生活的美好。

活動準備

1、掛圖《歡歡喜喜過大年》

2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節聯歡晚會”等）3、幾頂帽子，製作帽子所需要的材料與工具。

活動步驟

1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農曆十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。

2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在幹什麼？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。

（1）； 觀看錄像；（2） 提問引導：

a． 過大年時人們的打扮是怎樣的？

b．過大年時小朋友們在幹什麼？大人們在忙什麼？

c． 過大年時你覺得最有趣的事是什麼？

4、製作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。

（1） 出示帽子。

（2） 教師示範製作帽子。

（3） 幼兒在教師的指導下用紙張折帽子並進行自己設計簡單的裝飾。

5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己製作的帽子進行自由的舞蹈。

大班幼兒園語言教案9

【活動目標】

1、培養幼兒熱愛大自然的美好情感

2、有感情的朗讀兒歌並用動作表現兒歌

3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)

【活動重點】

理解兒歌會朗讀兒歌

【活動難點】

用動作表現兒歌

【活動準備】

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

【活動過程】

1、趣味談話、導入活動

教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀並表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什麼？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？爲什麼？聽聽兒歌中是怎樣說的？

2、聽錄音、兒歌欣賞

A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

提問：兒歌中都說到了那些地方？

B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

C、複述兒歌

教師根據出示的字卡把兒歌完整的複述一遍

3、朗讀、理解兒歌

教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

教師：“剛纔小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。

5、做識字遊戲

教師：“剛纔小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做遊戲吧！

6、活動結束

教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽着音樂把書寶寶也送回家吧！

活動反思：

我覺得整個活動達到了預先設計的目標，甚至比預設的效果要好。通過活動，不僅培養了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學習了兒歌，認識字詞甚至學習了用動作表現兒歌。

整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高。活動中，幼兒並不是單調的學習兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之後採用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環境中，進行“無意”的學習，同時也增加了趣味性。最後一個環節也是整個活動的亮點，因爲大班幼兒喜歡比賽性質的活動，所以我設計了“爭棋子”的遊戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結束。

但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，並沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好。

大班幼兒園語言教案10

活動目標

1．發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

2．能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

3．能在集體面前大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

活動準備

1．教師：選擇典型的景物拍成照片，製作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環境佈置預留一個板塊。

2．家長：帶幼兒去野外郊遊，觀察春天的景象並拍照，或蒐集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。

活動過程

1．導入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對着我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”

2．主體部分

(1)組織幼兒談論各自觀察、蒐集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

師：小朋友們，現在是什麼季節(春天)?哦，春天來了，那麼小朋友們覺得天氣變得怎麼樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什麼，拍到了什麼?

(2)依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說話，然後將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。

師：剛纔小朋友們講了那麼多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那麼咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好?

①出示字卡“小草”

師：咱們先認識一下這個字寶寶，它叫什麼?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什麼樣的，給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

②出示字卡“植樹”

師：再來認識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎麼回事?怎麼樣植樹呢?植樹有什麼好處呢(引導幼兒樹立環保意識)?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

③出示字卡“播種”

師：看這個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農民伯伯爲什麼要播種?如果不播種會怎麼樣?那麼我們應該怎麼做(引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)?

④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風箏”，組織幼兒談論，並粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊!咱們給這個家起個好聽的名字吧(引導幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”並粘貼)！

3．結束部分

教師帶領幼兒用肢體語言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎麼感謝他們呢?老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)?

師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤裏。啊!溫暖的春風吹來了，種子鑽啊鑽出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招着手。啊!春天多麼美麗!小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨着微風歡快地跳着舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排着整齊的隊伍，跟着媽媽飛啊飛(教師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外)……

大班幼兒園語言教案11

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解四季的不同特點以及不同季節帶來的優劣。

2、樂意與同伴交流，能用較完整的語言表達自己的理解。

3、通過閱讀，理解故事情節。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、自制手機一隻，在手機上貼上春、夏、秋、冬四個號碼鍵。

2、幼兒每人一張紙，水彩筆。

3、幼兒用書第16~17頁。

4、語言磁帶。

活動重點：

瞭解四季的不同特點以及不同季節帶來的優劣。

活動難點：

能用較完整的語言表達自己的理解。

活動過程：

1、出示手機，引起幼兒活動興趣。

（1）看，這是什麼。

（2）這可不是一般的手機，你知道它和我們平常用的手機有什麼不一樣的地方嗎？這是魔法奶奶的手機，它有四個號碼鍵，能撥通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺的電話。今天我們就來聽一聽《魔法奶奶的電話》這個故事吧！

2、教師講故事，幼兒傾聽。

（1）故事裏有那幾位小朋友？

（2）他們要求魔法奶奶幹什麼？爲什麼要這樣做呢？

3、幼兒再次傾聽故事，結合幼兒用書理解故事內容。

（1）桌子喜歡春天的原因。

（2）湯豆喜歡夏天的原因。

（3）以同樣的辦法引導幼兒分析小添喜歡的季節和不喜歡的季節的原因。

（4）教師總結：每個人都自己喜歡和不喜歡的季節，每一個季節都有讓人高興和不高興的事，那麼魔法奶奶給誰打電話呢？她是怎麼說的？引導幼兒說說魔法奶奶的話。

（5）回答問題：爲什麼魔法奶奶會這麼說？引導幼兒說說每一個季節都有優點和缺點。

4、播放故事錄音，幼兒完整傾聽故事。

（1）卓子喜歡春天，湯豆喜歡夏天，小添喜歡秋天，他們都有自己的理由，你能說說自己喜歡的季節嗎？

（2）幼兒相互說說自己喜歡的季節和不喜歡的季節，並且闡明自己的理由。

（3）教師小結：每一個季節都自己不同的特點，我們都應該喜歡。

活動反思：

在本節活動中，我以猜謎語的方式調動幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動。通過謎語和談話的方式來擴散幼兒的生活經驗，引出故事，銜接嚴密。在教師提問"你喜歡什麼季節？""爲什麼喜歡這個季節"時，幼兒回答的內容有許多語言表述不完整、不連貫的現象，這也是我認爲的難點，因此在幼兒回答時，教師適時給予引導讓幼兒把話說完整，例如--我喜歡春天。春天可以······。通過讓幼兒多說，提高語言表達能力。幼兒在最後的互動環節中，培養其合作意識，語言交往能力。

最開始的設計是用自制四季大轉盤讓幼兒撥打魔法奶奶的電話，引發幼兒對四季不同特徵的關注，感受季節的不斷變化，以及它對人們生活的影響，運用生活已有的經驗，完整講述自己喜歡的季節的特徵。在活動中，幼兒參與的效果不是很好，存在消極等待的現象，而且沒有真實的電話機，幼兒不感興趣。在多次試驗的過程中吸取經驗，改進方法，使之做得更好！

大班幼兒園語言教案12

教學目標：

1、瞭解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。

2、圍繞故事情節展開討論並能清晰地表達自己的想法。

教學重點：瞭解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。

教學難點：圍繞故事情節展開討論並能清晰地表達自己的想法。

教學準備：菲菲生氣了的ppt教學課時：1課時（30分鐘）。

教學理論依據：

這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家裏，避免了與姐姐的正面衝突。故事裏有一句關鍵的話語：“是廣大的世界安慰了她。“給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。

情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒，因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談“情緒“相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。

值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節配合得相得益彰，畫家在創作這本繪本是是用顏色來表現菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，衝出家門時連樹林都是紅色的，隨着她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹的樹幹上面對平靜的湖水時，整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最後，菲菲安靜地回到家裏時，畫面又轉爲溫暖的橙色。

然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖爲主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編。

爲了幫助幼兒更清晰的瞭解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。

1、爲作品分段，理清思路。

根據菲菲情緒的變化，可以將作品分爲四段：第一段——菲菲爲什麼會生氣（生氣的原因）；第二段——菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態）；第三段——菲菲怎麼自我調節情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段——菲菲回家（不生氣了）。

2、調整相應情節，改編故事。

在分段的基礎上，對於故事中的一些情節進行了調整。當菲菲生氣時，有很多“角色“都在勸慰她，在這些“角色“中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些爲幼兒所熟悉的“角色“。同時，因爲這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節，如“爬樹“等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，爲談話活動的開展打下基礎。

教學過程：

一、觀察畫面提問：

1、這個小孩叫“菲菲“，你們發現她怎麼了？

2、生氣的時候是什麼樣子的？

3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是爲了什麼事而生氣呢？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，展開談論

（一）欣賞故事第一段

1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）。

提問：菲菲爲了什麼事而生氣呢？

2、教師講述故事第一段：“姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發的火山，她跑了出去……“（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，瞭解菲菲生氣的原因。）

（二）講述故事第二段

1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

（1）“菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林裏。“大樹看到生氣的菲菲會對她說什麼呢？（幼兒回答後用故事語言繼續往下說——大樹說：“菲菲，你怎麼啦？“菲菲理也不理，繼續往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會怎麼說？（幼兒回答後用故事語言繼續往下說——小松鼠說：“菲菲，你怎麼啦？“菲菲聽也不聽，還是繼續跑着，直到她再也跑不動了，她靠着大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲爲什麼對他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結：生氣的時候是什麼也聽不進的，菲菲繼續跑，繼續跑，一直到她跑不動爲止，她靠着大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，瞭解菲菲生氣的狀態。）

（三）講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啓發幼兒觀察。

設疑：菲菲到底用了什麼辦法讓自己快樂起來的呢？

2、教師講述故事第三段“咦！……慢慢往家走。“（幼兒安靜傾聽）

提問：爲什麼菲菲剛纔很生氣，現在不生氣了？（引導幼兒說說故事裏的內容）（預設提問：其實菲菲在這裏已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什麼？）

3、小結：菲菲發現，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，於是菲菲慢慢的往家走。

4、引導幼兒繼續觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。

提問：在往家走的路上，菲菲在樹林裏還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？

（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什麼呢？）（意圖：通過理解故事情節，瞭解菲菲讓自己不生氣的方法。）

（四）講述故事最後一段，知道菲菲不生氣了。

過渡語：菲菲一路走着，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走着走着，就走到了家門口。

教師講述故事最後一段，幼兒傾聽。

三、聯繫生活，幼兒談論

1、教師講述自己生氣時調節情緒的經驗“故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……“

2、啓發幼兒想出更多可以調節自己情緒的方法。

提問：當你生氣的時候，有什麼好辦法讓自己開心起來？

3、小結“每個人都會生氣，但要學會調節好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？“（意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享“生氣時怎樣讓自己開心起來“的經驗。）

四、完整講述，重溫故事教學評析

亮點：在活動中教師的狀態比較投入。在故事的抒情部分加入了配樂，讓幼兒在音樂聲中進入故事情境，感受故事的內容。環節較清晰，在文本的教案中可以看出清晰的環節，在實踐活動中，環節的過渡也是非常自然，非常清晰的。

不足：由於自己的經驗不足，在對於幼兒提問的時候並沒有很好的引導幼兒，對於幼兒的回答沒有做到很好的總結，故事的重點處理得還不夠透徹；在明確對孩子的學習要求，在做之前教師首先要要求明確。

大班幼兒園語言教案13

活動目標：

1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關心、互相幫助的道理。

2.理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線索，進行大膽想象與續編。

3.能夠按照各種動物的特點續編故事情節，並用比較連貫、完整的語言進行講述。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

背景圖一張，動物圖片若干。

活動過程：

一.圖片導入，引出故事。

師出示貓醫生圖片，問：小朋友們，這是誰?貓醫生要去做什麼呢?

師講述故事前半部分，並出示各種動物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫生過河?它會怎樣幫助貓醫生過河呢?

師幫助幼兒進行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河：1.自身特點;2.藉助工具。)

二.根據故事提供的情節線索，續編故事。

1.想一想，小動物們會想什麼辦法來幫助貓醫生過河，它們會怎麼說，怎麼做?

(引導幼兒根據各種動物的特點進行故事續編，並大膽講述。)

請幼兒根據選擇的小動物來分組觀察圖片並續編故事。

鼓勵幼兒根據圖片上的線索進行合理的分析，講出不同的故事內容。

(誰來幫助貓醫生過河?它是怎樣幫助貓醫生的。)

請個別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續編故事。

(教師請幼兒認真傾聽故事，並對幼兒的續編故事進行適當的評價。)

提升故事，結束活動。

師：小朋友們，剛纔貓醫生碰到了困難，你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會碰到各種各樣的困難，當看見別人遇到了困難，我們應該怎麼做呢?

【反思】

經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較爲清晰的認識，並意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節)，並進行了第二次的執教活動。

原以爲自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的慾望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨着活動時間的持續增長而逐漸下滑。

針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其餘沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架並沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，並沒有清楚地指導幼兒瞭解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒並未真正理解並按照要求去完整地續編故事。

根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整爲開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整爲讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最後再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，儘量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

大班幼兒園語言教案14

活動目標：

1、學習朗誦詩歌，嘗試運用合適的詞語表現秋天的水果。

2、積極調到自己的相關經驗參與創編活動。

3、知道秋天是一個豐收的季節。

活動準備：

1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：豐收）。

2、蘋果一個，詩歌裏出現的水果圖片一套。

3、水彩筆和繪畫紙。

活動過程：

一、引導幼兒觀察農民的圖片，啓發幼兒講述。

教師：小朋友，看看這幅圖片的人，他是什麼樣子的？猜猜這個人是幹什麼的？你們覺得他的心情怎麼樣？他爲什麼這麼高興呢？

二、引導幼兒觀察畫面，理解詩歌的內容，初步學習朗誦詩歌。

1、幼兒觀察蘋果。

教師：這是什麼？它是什麼樣子的？（引導幼兒學習說詩歌的第一句。）

2、繼續觀察畫面，學習用合適的詞語表現圖片上的水果，引導幼兒根據第一句的經驗進行描述。

教師：看看圖片上還有什麼，誰能用好聽的詞語說一說它是什麼樣子的？

3、欣賞教師完整的詩歌。

教師：下面請小朋友仔細聽老師朗誦詩歌，看看詩歌裏是怎麼說的。

4、幼兒看圖朗誦詩歌。

5、幼兒不看圖朗誦詩歌，知道並理解詩歌的名字。

6、教師：這些水果都是在什麼季節成熟的呢？現在你們知道農民爲什麼高興了吧。

三、嘗試用合適的詞語創編詩歌。

1、調到幼兒已有經驗進行講述。

教師：你知道秋天還有那哪些水果嗎？

2、嘗試繪畫創編。教師引導幼兒用繪畫的方法表現自己創編的內容，並學習用合適的詞語說一說。

3、先創編好的幼兒相互交流自己創編的內容。

四、發幼兒繼續創編的興趣。

教師：小朋友還可以繼續瞭解秋天的水果來創編詩歌，也可以問問你們的爸爸媽媽，看看他們會用什麼好聽的詞語。

大班幼兒園語言教案15

目標：

1、瞭解我國的一些名勝古蹟，爲自己是一箇中國人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。

3、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

準備：教學掛圖、幼兒用書、故事錄音。

過程：

1、激發幼兒閱讀的興趣：

播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

教師提問，幼兒回答：

——“是誰在哭啊？”

“蒲公英爲什麼哭啊？”

2、閱讀圖書感受內容：

幼兒閱讀圖書。

——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、閱讀理解內容：

幼兒自主閱讀後發表自己的想法：

——“你們在圖書裏看到些什麼？”

“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什麼山？”

“蒲公英的家到底在哪裏？”

“是誰幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

播放背景音樂，教師講述故事。

幼兒自由結伴討論：

——“你們的家在哪裏？”

“那兒有些什麼美麗的景物呢？”

師生共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感。

建議與提示：

可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉的畫，並嘗試寫一寫自己家鄉的故事。

活動反思：

1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事後就能記住大概，這一點較好。

2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什麼，讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置於故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。