幼兒園大班詩歌教案(15篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。那麼什麼樣的詩歌才更具感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班詩歌教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班詩歌教案1

活動目標：

1．初步理解詩歌內容,通過表演感知詩歌的語言美

2．鼓勵幼兒進行大自由地想象,大膽地表述

3．懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現自己的夢想

活動過程：

一、導入活動

T：老師帶來一段沒有聲音的動畫片,我們一起來看看裏面有什麼？。

太空中有什麼？你們想到太空中去看一看嗎？

那怎麼去呢？（激發幼兒想象）有個小朋友他也想飛上太空,他會怎麼去呢？我們一起來聽一聽。

二、詩歌欣賞

（一）完整欣賞T：你聽到了什麼？（輔助提問：我想幹什麼？）

（二） 前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪裏？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內容

（三） 情境表演引導幼兒學說詩歌中的問話並進行情境表演

（四） 難點解決（目標3）

1、介紹神舟五號載人飛船的事例

2、觀看火箭發射返回的動畫片

（五） 欣賞第四段激發幼兒向科學家、宇航員學習的鬥志和信心

三、結束帶着自信離開活動室

幼兒園大班詩歌教案2

月亮對我笑教案適用於大班的中秋節主題教學活動當中，讓幼兒感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌，在觀察、表達圖片內容的過程中，理解、學習詩歌，快來看看幼兒園月亮對我笑教案吧。

主要涉及領域：語言

活動目標：

1.在觀察、表達圖片內容的過程中，理解、學習詩歌。

2.感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌。

3.知道節日時人們主要的慶祝活動。

4.簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：實物投影圖片供老師操作，圖片內容有月亮(各種表情、可移動)、雲朵、電視機、小朋友(可移動)、小牀等。

活動過程：

1.傾聽教師朗誦詩歌，引起興趣。

(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩歌，感受詩歌內容。

(2)根據幼兒的問題進行討論。

2.在圖片的提示下，學唸詩歌。

(1)再次欣賞教師朗誦並輕聲跟念。

(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩歌。

3.分角色朗誦詩歌。

教學反思：

活動的開展，不僅讓幼兒瞭解了中國傳統節日的許多習俗，更讓幼兒學會了分享，提高了對我國民族傳統文化的興趣，加深了對祖國的熱愛之情。

小百科：中秋節自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經久不息。中秋節以月之圓兆人之團圓，爲寄託思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成爲豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產。中秋節與端午節、春節、清明節並稱爲中國四大傳統節日。

幼兒園大班詩歌教案3

教案目標：

1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關係。

2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。

3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，並模仿詩歌的句式，進行仿編。

教案准備：

1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

教案過程：

一、吹泡泡。

1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）

3、今天老師這裏還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什麼泡泡？

二、出示圖片，欣賞詩歌。

1、出示星星。老師提問：

a、這是什麼泡泡？

b、星星是誰吹出的泡泡？

c、爲什麼說星星是月亮吹出的泡泡？（因爲月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨點。老師提問：

a、這是什麼泡泡？

b、雨點是誰吹出的泡泡？

c、爲什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡？

3、出示葡萄。老師提問：

a、這是什麼泡泡？

b、葡萄是誰吹出的泡泡？

c、爲什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

d、藤兒還會吹出哪些泡泡？

4、根據圖片，師生共同念上面三句。

a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b、老師提問：我吹出的泡泡是什麼？

爲什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因爲我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

5、集體念詩歌兩遍。

三、啓發仿編。

1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到後面去找一找，說說你找到的是什麼泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、結束部分。

小朋友你們真棒，又編出了那麼好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室。

幼兒園大班詩歌教案4

一、活動目標

1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象，產生學唸詩歌的興趣。

2、能根據詩歌內容找到相對應的圖片內容，學習新詞“淘氣”、“害臊”。

3、懂得愛清潔、講衛生。

二、活動準備

1、分別反映詩歌各段落內容的圖片共五張。

2、詩歌錄音帶、錄音機。

三、活動過程

1、初步感知詩歌內容。

幼兒欣賞教師朗誦詩歌，並回答問題：詩歌中有誰？這首詩歌主要講的是誰的事情?

2、教師按順序分段朗誦，幼兒找出相關圖片。

教師分段朗誦詩歌，請幼兒找出相應圖片。教師及時肯定幼兒的表述，並用詩歌句子小結，引導幼兒學習新詞“害臊”、“淘氣”。

3、討論分析，進一步理解詩歌內容。

教師設計問題，幫助幼兒理解詩歌內容。如：小弟是一個怎麼樣的孩子?爲什麼你認爲他是個淘氣的孩子?詩歌裏哪些話能說明他很淘氣?小花貓爲什麼一見小弟，就連忙往後跳?小花貓說了些什麼?小弟聽了怎麼樣?他爲什麼會感到“真害臊”?最後，小弟說了句什麼話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。

4．完整欣賞詩歌錄音，激起學念、表演的興趣。

教師播放詩歌錄音後，先問幼兒：“你喜歡小弟嗎?爲什麼?”再做小結：小弟是一個聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯了就願意改正。現在，小弟懂得了只有愛清潔、講衛生的孩子，大家才喜歡。

小結後，教師接着引導幼兒：“我們一邊唸詩歌―起學做可愛的小弟，好嗎?”

四、活動延伸

教師在區域提供道具，讓幼兒進一步體驗、內化，學習詩歌表演

幼兒園大班詩歌教案5

活動目標

1、感知詩歌內容理解詩歌中事物的對應關係。

2、遷移詩歌及個人的經驗,嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

3、大膽地想象,積極地參與創編活動。

活動準備

《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺。

活動過程

一、採用提問的方式,引出主題,初步瞭解詩歌內容。

1、你知道藍藍的天空是哪一種交通工具走的路嗎？

2、你知道滾滾的江河是哪一種交通工具走的路嗎？

3、你知道亮亮的鐵軌是哪一種交通工具走的路嗎？

4、你知道寬寬的馬路是哪一種交通工具走的路嗎？

5、你知道清潔的行道是誰走的路嗎？我們一起讀一讀這首詩歌《路》

二、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》教師指着畫面上的圖文啓發幼兒跟老師一起看圖文唸詩歌。

三、採用提問發方式,幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言。

1、飛機走的路在哪裏？它是什麼樣的？

2、輪船走的路在哪裏？它是什麼樣的？

3、火車走的路在哪裏？它是什麼樣的？

4、汽車走的路在哪裏？它是什麼樣的？

5、行人走的路在哪裏？它是什麼樣的？

四、師生共同隨着配樂磁帶邊看圖文邊朗誦詩歌。

五、幼兒人手一冊書,師生共同閱讀幼兒用書,朗誦詩歌。

六、引導幼兒進行簡單的詩歌仿編活動。

1、藍藍的天空除了是飛機走的路,還是誰走的路？

2、滾滾的江河除了是輪創走的路,還是誰走的路？

鼓勵幼兒遷移生活中的經驗進行仿編活動。

七、引導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面：仔細看看,畫面上還有哪些路？它們是誰的路呢？

八、啓發幼兒想一想：還知道哪些不同的路？它們是誰的路？

1、引導幼兒用“xx地方的xx走的路”的句式仿編。

2、教師及時帶領幼兒創編詩句。

幼兒園大班詩歌教案6

活動目標：

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、藉助教師提供的圖片，學習詩歌，並遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編後的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

磁性圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、歌曲《辦家家》

音樂起，教師帶領幼兒隨着音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導幼兒觀察圖片，初步瞭解詩歌的內容。

教師分別出示圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什麼？它（他）們的家在哪裏？啓發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。

三、教師採用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

1、教師指着天空，說：藍色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接着往下說出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學習方法同上，並帶領幼兒重複說一遍。

四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師採用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯繫。教師可以這樣提問：

1、爲什麼說藍色的天空是雲朵的家？

2、爲什麼說廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍色的天空是雲朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然後，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因爲幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較瞭解，整個活動的設計，我以啓發和誘導爲主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最後粘貼“家”，並圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由於形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔於角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家”的活動設計，由於自己選擇的內容是幼兒喜歡的、瞭解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又爲幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕鬆愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

幼兒園大班詩歌教案7

一、活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

二、活動準備

1、風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片、。

2、、幼兒用書。

3、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子並用攝像機拍攝下來。

三、指導要點

1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境。

2、活動難點：理解風與四季的關係。

2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌的內容，感受詩歌意境。

四、活動過程

1、猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推倒房子。

2、觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

提問：你看見風嗎?風在哪裏？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草動態）風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什麼，它們是怎麼說的？

教師小結：風在哪裏？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪裏？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪裏？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

理解詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啓發幼兒用動作表現出來）

結合風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最後四段。

提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什麼樣的變化？

夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什麼?

秋天是收穫的季節，它會收穫什麼呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什麼香味？

冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什麼？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結）

請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優美意境。

3、學習朗誦散文詩。

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

4、討論：風在哪裏、風會給人們的生活帶來什麼變化？

五、評價要素是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的`意境。

六、活動建議可嘗試在延伸活動中創編並表演詩歌。

幼兒園大班詩歌教案8

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在遊戲中瞭解詩歌內容，並學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一隻、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，並初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什麼禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，並學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，藉助禮物分類的遊戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什麼樣的書？

過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪裏呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書裏。

教師指導語：彩色的書裏會有些誰呢？誰會藏進會笑的書裏？會唱歌的書裏又會是誰？（討論後有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查並分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，並引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？爲什麼？整理幼兒的語句並集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天裏歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，採用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒園大班詩歌教案9

活動目標：

1、理解詩歌中事物之間的相互關係，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。

教學重難點：

理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。

正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

活動準備：

幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動過程：

一、導入，創設意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽着現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

2、出示小寶寶，引導幼兒討論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示範）他是怎樣哄？（拍他、笑眯眯的、搖搖籃等）

我們學着媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

怎麼小寶寶還沒睡着呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡着了。寶寶是怎麼睡着的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最後一段。）

爲什麼要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡着的。

我們一起看着圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

二、整體感知詩歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

4、幼兒交流。（教師出示背景圖）爲什麼藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃裏舒舒服服的睡着。看着寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌裏誰在哄寶寶？怎麼哄的？（師朗誦詩歌）

三、學習詩歌

（一）第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄着星寶寶睡着的呢？

（出示白雲。）瞧，誰來了？（白雲）原來是白雲啊，她是怎麼哄星寶寶的？（白雲飄啊飄）是啊，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。爲什麼白雲要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白雲飄的動作，邊做邊說：白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。）

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也願意來說一說？（個別指名讀）

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

（二）第二段：花寶寶

1、過渡：看着星寶寶睡得那麼香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

2、幼兒交流。

3、分組朗誦（加動作）

（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看着圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

2、幼兒個別、分男女練習。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎麼樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看着圖片來說一說？

4、幼兒練習。

5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什麼感覺？（優美、舒服、溫馨等）

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃裏睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌裏的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)

2、交流，評價。

3、剛纔小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

幼兒園大班詩歌教案10

活動目標：

1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。

2．在理解詩歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。

3．認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。

活動準備：

1．幼兒準備

小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經驗。

2．老師準備

大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

活動過程：

一、音樂導入。

1．小朋友，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌裏唱的是什麼？你喜歡這隻蝸牛嗎？

小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什麼事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

二、自由閱讀。

將小圖書發給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。

三、大圖書閱讀。

1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內容。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛爲什麼總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。

3．教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環境是多麼美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。

4．在你的心目中，什麼事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。

1．配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。

2．師幼一起朗讀詩歌。

3．在理解詩歌內容的基礎上，激發幼兒回憶並講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。

五、結束活動。

師幼共同整理物品，結束本次活動。

附詩歌：

《我是一隻蝸牛》我是一隻蝸牛，只能慢慢的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹，因爲地上有我喜愛的花。我是一隻蝸牛，只能慢慢的爬，

我不羨慕快跑的駿馬，因爲泥土裏有我溫暖的家。我是一隻蝸牛，只能慢慢的爬，

許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

幼兒園大班詩歌教案11

一、活動目標

1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

二、活動準備

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導要點

1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。

2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。

3.指導要點：通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境並引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。

四、活動過程

1．創設情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什麼？

（3）出示小搖籃，並請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結：小牀是搖籃，搖着布娃娃，小牀輕輕推，布娃娃睡着了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示範）

（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）

3．進一步感知、理解詩歌內容提問：

（1）爲什麼說藍天是搖籃？

（2）爲什麼說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）

4.根據詩歌結構進行仿編

（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃裏。除了搖着星寶寶，還搖着誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

例如：藍天是搖籃，搖着月亮寶寶，白雲輕輕飄，月亮寶寶睡着了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨着音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。

六、活動建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌裏說的搖籃，還有什麼事物可以當做搖籃？

搖籃藍天是搖籃，搖着星寶寶，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

大海是搖籃，搖着魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了。

花園是搖籃，搖着花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡着了。

媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了。

幼兒園大班詩歌教案12

活動目標：

1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，並加上適當的動作。（難點）

3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪裏。

2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

活動過程：

一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發出什麼聲音？小雨點都會落在哪些地方？

二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

提問：

1、小雨點落在了哪裏？花園裏、池塘裏、田野裏有誰？

2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞並引導幼兒用動作表現動詞。

教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，並以詩歌內容進行小結。

三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌裏的哪一句？（引導幼兒用詩歌裏的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。

幼兒園大班詩歌教案13

活動目標：

1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特徵，增進熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

活動準備：

詩歌配圖一張。

活動過程：

一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

1、教師有表情的朗誦詩歌

師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什麼樣的山呢？

幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

“我去過連雲港的花果山，那裏有很多很多的高山，山上

還有水簾洞呢！”

2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的變化。師：“你剛纔都聽道了什麼樣的山呢？”

3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

2、教師討論：

（1）、爲什麼說春天的山是花籃？

（2）、爲什麼說夏天的山是金籃？

（3）、爲什麼說秋天的山是果籃？

（4）、爲什麼說冬天的山是銀籃？

（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什麼是鮮花開放，什麼是金色陽光灑滿大地，什麼是漫天飛雪。）

三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象徵手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

老師示範：花

春天的花——是迎春花；

夏天的花——是荷花；

秋天的花——是菊花；

冬天的花——是梅花。

啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。

附：詩歌：山

春天的山——是花籃。

夏天的山——是金籃。

秋天的山——是果籃。

冬天的山——是銀籃。

“啊”，家鄉的山——是寶山。

幼兒園大班詩歌教案14

活動目標：

1．理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

2．感受大自然的美好，萌發對文學作品的興趣。

3.嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面信息仿編。

活動準備：

課件、圖片、音樂

活動過程：

一．神祕口吻引出散文詩，激發興趣

師：今天老師帶來了一首散文詩，不告訴你它是誰？你們聽一聽、猜一猜，這首詩裏說的是誰？

提問：你覺得它是誰？爲什麼?

二．欣賞散文詩，理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

（一）完整欣賞，初步感受散文詩的優美意境

1.結合課件欣賞，初步感受詩的優美意境

提問：散文詩裏說的是誰？你怎麼知道是它？聽了感覺怎麼樣？

小結：這首散文詩是關於葉子的，叫《一片葉子的猜想》。

2.配樂再次完整欣賞，初步理解散文詩關於葉子的猜想

提問：散文詩裏面把葉子猜想成了什麼？

（二）逐段欣賞，進一步理解散文詩內容

1.欣賞第一段，理解葉子生長在春天

提問：葉子是什麼時候冒出來的？是誰把它召喚出來的？詩句怎麼說的？（學習詞：鳴叫、灑、冒）

2.欣賞第二段，理解葉子的三種猜想，結合猜想啓發聯想

（1）隱身城堡

提問：隱身是什麼意思？飛蛾在哪裏？爲什麼飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什麼？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？

（2）柔軟的搖籃

提問：葉子上面有什麼？爲什麼這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什麼？除了說它是柔軟的還可以說是什麼樣的搖籃？

（3）盛水的勺子

提問：如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什麼？（葉子，可以是……）

三、結合圖片，想象仿編散文詩

1.師幼共同仿編

（出示圖片）提問：你看到了什麼？你覺得這時候的葉子可以猜想成什麼？

會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？

2.藉助圖片，分組創編

提出仿編要求：

1.每張葉子上有着樹葉猜想的祕密，請你們一起去看一看編一編散文詩。

2.三個小朋友一組，可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進去。

3.交流分享

玩法：地毯上每次只能站一個人，不爭搶，也不要讓它空着。伴着動聽的音樂把散文詩《一片葉子葉子的猜想》繼續下去……

師小結：一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試着去想象，葉子還能變成什麼……

幼兒園大班詩歌教案15

設計意圖

大班詩歌《風在哪裏》，這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”，給看不見，摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，因此具備了學習這首詩歌所要求各種能力。因此，運用孩子前期思維發展的基礎和已有生活經驗進行本課的學習，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在其智力發展、知識建構方面，都起着承上啓下的作用。

目標：

1、能理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關係。

2、感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。

3、能體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，嘗試進行仿編活動。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

重點：

理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關係。

難點：

感受詩歌的語言，學會有感情地朗誦。

準備：

1、經驗準備：活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，瞭解風的形成等。

2、物質準備：圖片、課件、扇子一把。

過程：

一、導入課題。

1、魔術二引出風學生體驗“風”（接下來，老師要表演一個神奇的魔術，要變一樣看不見也摸不着的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

師：小朋友們你們知道嗎？其實風娃娃也是個特別神奇的魔術師，他還會隱身術呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。

引出課題：詩歌——風在哪裏。

二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學習興趣。（課件一）

師：小朋友們找到了嗎“風在哪裏？

三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。

師：風娃娃真是個神奇的魔術師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？爲什麼？（喜歡這一句的小朋友一起讀）

2、豐富詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

四、分角色配樂讀。

看來大家都很喜歡風娃娃，那想不想和風娃娃一起玩遊戲呢？現在就讓我這個魔術師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區域）。（分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當找風人，春夏秋冬學生齊讀。配樂讀）

五、啓發幼兒自由仿編（句式）。

小朋友聽誰來了（放風的聲音），風還會在哪裏呢？

（課件）說：當綵球在天空中輕盈的飛舞，那是風在吹過。

六、結束活動。

師：讓我們回班級。

活動反思

有關嬰幼兒語言的研究發現，兒童在很小的時候就對書面語言產生興趣，並有可能通過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風在哪裏》是一首語言優美、富於畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，並且加上恰當地表演，使整節課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當地動作表情爲理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。