幼兒園大班語言《秋天的雨》教案（通用21篇）

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言《秋天的雨》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇1

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

5、嘗試並運用散文中的句子表述和表達金秋的`美麗，並在理解的基礎上分組爲散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

爲散文創編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯繫的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啓發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，爲他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節有什麼不同？你是怎麼知道的或是發現的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什麼變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在幹什麼？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是爲學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文） 仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪裏？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇2

課題生成：

一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對着窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由於沒有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種變化，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只侷限於視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。因此設計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

活動目標：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

2、能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的.表現手法。

3、豐富詞彙“五彩繽紛”、“溫柔”等。

活動準備：

自制多媒體課件。

活動過程：

1、導人課題，猜謎“雨”。

千條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動當天下雨，更可結合進行）

2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽，詩裏說了些什麼？

（1）完整欣賞《秋天的雨》。《幼兒觀看課件）

第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨着散文詩的開始，屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現一幅美麗的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。

第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。

第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒着香氣（動畫）。

第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺蝟揹着果子回家，準備過冬了（動畫）。

第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱着歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最後，一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。

①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

②幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

③提問：詩裏說了些什麼？你聽了這首散文詩有什麼感覺？（教師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒大膽地說出自己的感受。）

（2）幼兒再次欣賞一遍。

下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

3、覺得最美的話記在心裏，等會兒告訴大家。

①幼兒完整欣賞散文詩。

②學習運用散文詩中的句子來講述。

（3）同時結合畫面分段欣賞：

第一段：①爲什麼說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔）

②豐富詞彙：溫柔。

第二段：①爲什麼說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化）

②豐富詞彙：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒有氣味？

②爲什麼說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪裏來的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大傢什麼？

②爲什麼小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什麼樣的歌？

（4）再次完整欣賞、討論（重點引導幼兒會用散文詩中優美的句來表達）。

①你聽了這首詩後覺得秋天美嗎？什麼地方美？

②散文詩裏是怎麼寫秋天的美？

③秋天的人們爲什麼這麼高興，你是從那幾句話裏感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫法。

提問：散文詩裏怎麼說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想像）

老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以後，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料塗上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇3

活動目標

1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒瞭解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要準備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備

1、知識準備：活動前豐富幼兒關於秋天季節特徵的知識。

2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

活動過程

（1）導入

1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什麼雨啊？教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什麼樣的，今天我們一起來欣賞下。

（2）基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，並引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什麼植物啊，這些植物都像什麼啊？你們在圖中都看到了什麼顏色啊？"

3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什麼樣的？通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要儘量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什麼樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。

"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什麼？引導幼兒根據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。

幼兒回答完後，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎麼過冬的？"引導幼兒用完整的語句回答。

（3）總結：

小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個美麗的季節，你們快樂嗎？現在我們一起跟着音樂讀一遍。

活動延伸

1、讓幼兒繼續瞭解秋天的變化，瞭解四季，感受大自然的神奇。

2、讓幼兒瞭解動物過冬。

3、讓幼兒試着創編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養幼兒的表演能力。

活動反思

只有秋天的時候，你才知生命的季節已經悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子裏是如何萌發出希望的新綠。

秋天是收穫的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中瞭解到了課文以秋雨爲線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中瞭解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

對於剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此採用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什麼?引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的.。學生在整體感知之後，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什麼特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨後春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶着自己的心裏感受讀文，學生聲情並茂的讀起來，很認真，也很可愛。

其實，學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課藉助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現景物的畫面，讀完課文後學生很快地理解了詞語的意思，並讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特別優美，在反覆品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習積極性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。

細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收穫，還了解了總起句和分述，爲後面自然段的學習奠定了基礎，同時也爲今後的寫作做好了鋪墊。爲了鞏固圍繞一箇中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內容，大部分學生寫得很不錯喲！

教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決於教師的引導。本節課有收穫，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養學生豐富的情感去表達，今後一定要培養學生朗讀的能力。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇4

活動目標：

1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2．能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

3、學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

活動準備：

1．與散文內容相符，並根據教學過程有交互的Flash動畫課件、ppt數張。

2．配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、以“猜謎語”的形式導入活動。

1、猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這散文。聽過以後要告訴大家，你聽了這首散文詩有什麼感覺？你最喜歡散文詩裏的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）

2、提問：這散文詩叫什麼名字？你聽到了什麼？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啓發幼兒儘量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們再來認真地聽聽這散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟着說一說。（教師播放課件）

師問：你喜歡散文詩裏的哪一句？

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、完整欣賞第一段

提問：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師：秋天下雨後，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

2、 完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

師：這麼美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。爲什麼說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？ (觀看第二段有聲課件。)

(1)玩送顏色遊戲。

（學習“她把x顏色給了xx，）(師播放秋天圖課件。)

(2)師：秋天的雨把什麼顏色送給了誰?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最後其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試着說一說。)

學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這麼多美麗的顏色，你會怎麼說？

師：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是爲什麼?

(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什麼香味勾住過?

2．師朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)

(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎麼說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

(1)師提問：小樹們是怎麼準備過冬的?

師： 你知道哪些小動物是怎麼準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）

(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

(2)請個別幼兒交流。

師：小動物忙着做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

2、整段欣賞

師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。

3、表現散文

師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。

（四）完整欣賞第五段

師：秋天的雨會給我們帶來什麼？（我們一起聽聽）

（1）師提問：爲什麼秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？

（2）幼兒回答。

師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。

三．互動交流，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的`顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天裏，你們的心情感覺怎麼樣?(快樂、開心、舒服……)

教師：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這麼美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。

2．欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這散文《秋天的雨》。

(2)整體欣賞散文課件。

四．活動延伸，經驗拓展

1．繼續尋找美麗的秋天。

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡！)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！

2．反覆傾聽作品。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇5

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節。

2、理解並掌握詞彙“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。

活動準備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小朋友，昨天夜裏下了一場什麼？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪裏呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪裏？（指名幼兒說）

3、師：小朋友跟着小雨滴看到了這麼多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術師，你們想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優美，很好聽。）那散文詩裏說了些什麼呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什麼呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得聽的句子記在心裏，待會兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結合五個畫面，分段欣賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那爲什麼說秋天是一把鑰匙？

（2）那爲什麼說它是帶着清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因爲秋雨下過後，花兒都開了；我們的幼兒園變得乾淨了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋“溫柔”。

（3）師：秋天的雨帶着清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二、第三畫面：在動態畫面中感受色彩、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。爲什麼說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因爲秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的`氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什麼啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術師，他還帶來了什麼呢？

3、欣賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什麼？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。

（2）你們聽了以後有什麼問題嗎？（幼兒提問：爲什麼說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣賞第五畫面：

師：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好後把你的圖畫分享給其他小朋友聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嚐會。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇6

活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。

活動準備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個季節？

（2）夏天的天氣怎麼樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？爲什麼？

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什麼？秋天的雨有什麼？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？爲什麼散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的.小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結並觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛纔我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收穫。

遊戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車遊戲，和教師邊唱邊做動作。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇7

教材簡介：

秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入瞭解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開，以秋雨爲線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學習。

目標預設：

1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。

2、初步瞭解散文中運用的比喻手法，學習"她把x顏色給了xx，xxxx像xx"的句式。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

活動重點：

通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特徵的認識。

活動難點：

體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。

設計理念：

教與學是一個統一與和諧的.過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關係，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反覆傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細緻、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標。

設計思路：

大班的孩子喜歡探索大自然的奧祕，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特徵有了一定的認識和體驗，但在表述上詞彙不夠豐富，思維不夠開闊，我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中瞭解秋天的季節特點，學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啓發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕鬆、愉快的情景中主動參與活動、接受美的薰陶。

教學過程：

一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有經驗。

教師播放下雨的音頻，並吸引幼兒注意：聽！這是什麼聲音呀？你是怎麼知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，並交流講述對秋雨的認識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達並給予肯定的基礎上，然後教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後可要告訴老師，你最喜歡散文詩裏的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什麼名字？你喜歡散文裏的哪一句？（啓發幼兒儘量說或者用動作表演。）

三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。

提問：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨後，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：爲什麼說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習"她把x顏色給了xx，xxxx像xx"的句式。）教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪裏來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻穀……

4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：爲什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什麼？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結：小動物忙着做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什麼？

師：秋天的雨爲什麼會給大地帶來一首豐收的歌？爲什麼會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這麼美麗，那麼，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇8

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之後你有什麼想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認爲美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

(2)指名學生朗讀後並回答。

(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的`某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀爲述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦並點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3．練寫生字。

第二課時

一、複習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b．學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e．讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c．引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中，放在哪裏最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏着非常好聞的氣味

反思一：

爲了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶着思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什麼景色，並邊進行提問：把什麼比喻成了什麼？視頻中小朋友們爲什麼喜歡秋天？引發學生學習並回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由於準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以後在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

反思二：

《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

一、注重朗讀的指導

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節課中，把“讀”貫穿於整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習後，指導學生逐句朗讀，然後配上優美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

二、注重語言文字訓練

第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導學生欣賞優美句子的同時，讓學生髮揮想象，並讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然後再入情朗讀，體會句子的韻味美。爲了讓學生掌握並運用這個句式，在學完第三句後，出現這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然後再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把柺杖，降低了說的難度，學生願說，樂說。

三、注重關鍵詞的學習

在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過後，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這麼多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最後讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。

不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今後的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇9

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反覆朗讀，能夠理解文章大意。

激發學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養對大自然的熱愛。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點

小組討論，理解情感

教師總結

四、佈置作業並結課

教學反思：

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師問問大家你們都喜歡什麼季節呀？小紅同學，哦，你喜歡夏天，爲什麼呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強同學，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學喜歡秋天，爲什麼呀？哦，因爲秋天是成熟的季節，有很多果子熟了！今天我們就要學習的課文就是關於秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什麼呢？讓我們一起學習《秋天的雨》。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什麼樣的呢？老師給大家範讀一遍課文，同學們帶着問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什麼不同，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組爲單位互相學習。嗯，老師看到大家都擡起頭來了，通過剛纔的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落後一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說盒子的.盒，上面一個開合的合，下面一個器皿的皿！因爲盒子是一種器皿，所以這個字上面是它的讀音，下面是這個字的含義！兩者一結合就是這個字了！哇！根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文裏大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，作者是怎麼描寫秋雨的呢？

我們請一位同學給我們讀讀第一自然段，小明同學你來。同學們第一自然段作者用了什麼寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什麼比作什麼呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個比喻很有趣呀！爲什麼這麼比喻呢？哦，小明同學說因爲後面說秋雨把秋天的大門打開了！是呀！這個比喻真巧妙！那秋雨是怎麼打開秋天的大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏着好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎麼讓秋天染上顏色的呢？小紅同學給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學讀得非常富有感情！我們給小紅同學鼓鼓掌！同學們秋雨都給誰染上了顏色呀？小白同學，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹！還有菊花！都染上了什麼顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色！老師給大家準備了一張圖畫，同學們拿出彩筆根據課文塗上顏色吧！同學們塗得真好看！

同學們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢？張三同學，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等着農民伯伯收割呢！還有嗎？李強同學，哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等着採摘呢！同學們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！

那秋雨藏着哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然後互相給同桌說說！哦，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什麼味道呢？小明同學，哦，小明同學說還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節！大家一起聞聞，秋天真香呀！

那秋雨吹着小喇叭是幹什麼了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大傢什麼了呀！哦，告訴大家冬天要來了！爲什麼要告訴大家冬天要來了呢？王五同學，哦，因爲冬天沒果子了，小動物要提前儲備糧食！還有呢？王六同學，哦，因爲冬天很冷小動物、植物要趕緊準備冬衣！

哇！秋雨原來要做這麼多事呀！我們來一起朗讀最後一段話！這段話說明作者對秋雨有什麼感情呢？哦，喜愛！

同學們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物！

大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一樣用這麼優美的語言寫出來嗎？請大家課後寫成300字的小短文，下節課我們一起分享！

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇10

教學目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學過程

一、導語 渲染，調動情感。

1.教師談話導入 新課。

(播放課件)同學們，我們一起伴着綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，整體感知。

1.檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指着雙線格里的'8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰願意當小老師領着大家讀一讀?

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

(2)讀後交流，感知課文主要內容。

誰能說一說，在秋雨裏，你都看到什麼了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什麼了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

三、深入局部，品讀課文。

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(2)美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?爲什麼?

(“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，爲我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導朗讀。運用聯繫上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這麼美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

(5)美讀全段。

3.體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。(板書：藏着氣味)誰願意給大家讀一讀這一段?

4.表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎麼樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導朗讀。

這麼快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，昇華感情。

1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

3.積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、佈置作業 。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內容背誦下來並抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆爲你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇11

活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。

活動準備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個季節？

（2）夏天的天氣怎麼樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？爲什麼？

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什麼？秋天的雨有什麼？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？爲什麼散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結並觀看《豐收的秋天》的'幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛纔我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收穫。

遊戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車遊戲，和教師邊唱邊做動作。

教學反思：

1、優美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發了幼兒興趣，而且在輕鬆愉快中突破了幼兒學習的難點。

2、形式多樣的感官欣賞，激發了幼兒美的情感體驗。

爲了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，並開展送顏色的遊戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的教師語態，演繹了活動過程的精彩。

優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情並茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇12

一、課題

《秋天的雨》

二、課型

新授課

三、教學目標

1.知識與能力目標：會認“鑰”“匙”等8個生字，會寫“扇”“枚”等12個生字，並主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

2.過程與方法目標：通過重點講授法、以讀促悟法講授課文，學生能夠聯繫上下文，理解重點詞語“五彩繽紛”的含義，學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，並體會其表達效果。

3.情感態度與價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。

四、教學重難點

教學重點：學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果並主動運用到自己的習作中。

教學難點：品悟文章的語言美，體味作者對大自然的熱愛之情。

五、課時

2課時

六、教學準備

多媒體課件

七、教學過程

（一）多種方式，導入課題

1.諺語導入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”引發學生說出自己對秋雨的印象，進而導入新課。

2.圖片導入：教師展示學生課前蒐集到的有關秋的圖片，激發學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學生的學習興趣，進而導入新課。

3.談話導入：教師通過師生談話法詢問學生喜歡什麼季節，這個季節最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當的時機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學生架起生活和課本間的橋樑，進而導入本課。

4.詩歌導入：教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啓迪學生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發學生的學習興趣，進而導入本課。

5.遊戲導入：教師組織學生開展“擊鼓傳花”的遊戲，鼓聲停止時，花球傳遞到哪位學生的手中，其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調動學生的學習積極性，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知

1.解決字詞

（1）自主探究

學生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，藉助工具書自行解決部分生字詞。

（2）檢查反饋

學生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。

2.梳理脈絡

自主探究，檢查反饋

提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的？

要求：學生同桌間交流答案，教師指派學生回答問題。

明確：顏色、氣味、聲音。

（三）研讀課文，深入分析

1.感受秋雨的清涼溫柔

提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點？

要求：默讀課文，教師巡視，學生集體回答。

明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

提問：找出原文，說說作者爲什麼認爲“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？

要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學生回答。

明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？

要求：同桌互讀兩個“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞，其餘部分放緩語速，放低語調，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

2.感知段落的總分結構

引導：快速閱讀2—4自然段，試着用1—2個詞來概括各段分別寫了什麼。

要求：學生分爲三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。

明確：第二段寫了五彩繽紛的'秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。

提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個位置？

要求：學生快速瀏覽，定位答案，教師指名學生回答。

明確：都出自文段的首句。像這樣既位於文段開頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。

3.感受秋天的五彩繽紛

提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料？

要求：學生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標記，教師指名學生回答。

明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。

提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話？說明原因。

要求：學生小組內交流，主動回答問題。

明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。

引導：作者能寫活秋天的原因是什麼？注意“像”這個詞。

要求：教師範讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學生思考，教師指派學生回答問題。

明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。

引導：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試着找出來。

要求：學生快速瀏覽文段，主動作答。

明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

提問：爲什麼上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感？

要求：學生畫出產生觸動的詞語，教師指名學生回答。

明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語？試着用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

要求：學生默讀思考，思考後小組交流，教師指派代表回答。

明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

明確：“ABAB”型。

4.感受文段的修辭手法

提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好？

要求：學生默讀思考，主動回答。明確：“擠”“碰”“爭”。

提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說出原因。

要求：師生共同討論，總結答案。

明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動爲人們送去香甜、多樣的果實。

引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。

5.體會標點符號的無窮意味

提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”？

要求：學生齊聲回答。

明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。

提問：“菊花仙子”的顏色僅限於“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪裏可以讀出來的？

明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。

6.感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息

提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味？秋雨傳遞信息後，動植物有哪些反應？

要求：學生小組內自由討論，各組推選代表回答。

明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。

7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌

提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什麼？又給小朋友們帶去了什麼？

要求：全班齊讀課文，教師指名學生回答。

明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。

（四）品讀課文，讀中感悟

引導：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美，修辭之妙。

要求：學生自主朗讀，注意語氣語調的輕重緩急。

明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”後可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。

（五）鞏固拓展，提升認知

1.擴寬思路，強化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內成員展開頭腦風暴，組間交流分享。

2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，幹什麼，爲什麼”的句式，寫2-3個句子。

3.口語交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片，學生觀看後交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

4.乘興練筆，勾勒畫面：請學生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。

（六）歸納總結，深入理解

1.按圖索驥：請學生和教師一起跟隨着板書回憶本課所學知識。

2.合作交流：請學生以小組爲單位，總結本課所學知識，各小組派代表發言。

3.師生合作：學生主動分享本節課的收穫，教師適時加以點撥和補充。

（七）實際演練，分層作業

1.積累詞句，反覆誦讀：摘抄積累文中與秋有關的顏色詞，反覆誦讀，也可蒐集與秋有關的的成語或古詩詞。

2.美文鏈接，延伸閱讀：課後閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。

3.闔家同遊，深切感悟：跟隨家人一同出遊，觀察大自然，寫一篇150字左右的遊記。

4.學科延展，創編歌曲：創編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇13

一、教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

二、教學重難點

【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

三、教學過程

(一)談話導入，揭示課題

教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的.回答，導入課文《秋天的雨》。

(二)初讀課文，讀中感悟。

1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。

2.藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流。

3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

4.朗讀課文，並用一句話概括文章的主要內容。

(三)品讀課文，理解體驗

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這麼美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

(3)教師範讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什麼?

(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

(五)交流拓展，小結作業

小結：學了課文之後，你有什麼想法?

作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。

四、板書設計

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

五、教學反思

本節課雖然採用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環節沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇14

教學目標：

認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。

讀通課文，初步感知課文內容。

欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

教學重點：

能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

教學難點：

能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、看圖談話導入

出示雨點圖，問：這是什麼?你能用一個詞語來形容雨嗎?

2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，並懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)

二、初讀課文，學習生字，讀通課文。

1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。

2、檢查認讀情況。

A、出示生字卡片，分男、女生讀。

B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，並說說你是怎麼來記住這些字的。

3、這些單個的生字都認識了，那麼我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?

課件出示小詩，指名讀，齊讀。

小詩：是誰像一把鑰匙?

是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰藏着非常好聞的氣味?

是誰吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的.秋雨，是涼爽的秋風!

(生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式後，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也爲學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，並讀一讀。

5、課件出示詞組，學生齊讀。

6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。

7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什麼呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

分男女生讀。

8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)

9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。

重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

(找出帶有生字的詞語，並把每個自然段中分佈的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方

面是爲了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而瞭解課文的大概內容。)

12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課後的小話筒。

請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀後可以與同桌互相交流。

(充分利用教科書的課後練習，指導學生養成認真讀題的好習慣。)

13、生答，師出示四個方面。並說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而後面的句子都是圍繞這句話來寫的。

14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。

(課件出示四句話，並且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，後面的句子都是圍繞這句話來寫的。並且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)

三、書寫生字。

1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。

(可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。)

2、師範寫學生認爲最難寫的字。

(爽最容易出現筆順錯誤，重點指導。)

3、在生字本上寫一個，並組個詞。

四、拓展

1、出示關於秋天的美景。

(作爲學生學習認真的獎勵，一可以放鬆一下，二爲第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

2、出示關於秋雨的美文，供學生欣賞，並把好詞好句摘抄下來。

(補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養成積累的好習慣。)

五、作業

1、抄寫生字詞。

2、讀文感受秋天美。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇15

教學目標：

1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個生字。

2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。

3.情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1.猜謎語，從“雨”開始說：對於雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（濛濛細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）

2.教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)

3.齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的.多讀幾遍。

2.把自己認爲美的讀給同桌聽聽。

3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏着非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

二、品讀課文，想象動情

1.品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2.品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀爲述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

五、識字寫字

1.學習生字，交流學法。

2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3.練寫生字。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇16

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦着、跳着把秋天給我們送來，讓我們來讚美秋天吧！

2、學生交流，教師指導說話。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那麼就讓我們走進秋天的雨裏，細細品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂範讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、學生交流感受。（引導說出難忘，神奇引導學生把話說完整。）

過渡：神奇的秋雨輕輕地爲我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

2、讀詞。

重點指導：爽，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。扇，多音字的應用。

3、學生本上練寫。

過渡：大家生字掌握的這麼棒，老師真爲你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這麼棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什麼呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學文。

1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

2、讀後交流問題

師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啓句。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

(2)學生朗讀小詩。

(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天裏吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎麼打開秋天的大門的？仔細讀文。

（1）學生讀文。

（2）學生交流讀後感。

4、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什麼樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、五彩繽紛是什麼意思？（生交流，聯繫上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的'句子多讀幾遍。

（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

（5）學生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現在老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、學生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學着課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（ ）像（ ）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（ ）像（ ）。

3.秋天的雨把（ ）色給（ ），（ ）像（ ）。）

（2）學生自由發言交流。

五、總結全課：

在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧！

板書設計：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇17

教學目標：

1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

教學難點：

準確把握每個字的筆順。

教學課時：

15分鐘

教學方法：

情景導入法、提問法、比較法

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1.教師談話導入新課。

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

穀子說：“秋天是(金黃)的。”

高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是( )的。”

松樹說：“秋天是( )的。”

土地說：“秋天是( )的。”

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，並重點強調“爽”字的筆順。

（2）結合生字朗讀文中的句子。

（3）誰願意當小老師領着大家讀一讀所學的生字？

三、種水果遊戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分爲兩個大組。教師出示寫有生字的'梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

五、佈置作業。

1．將今天所學的生字抄寫四遍，並組兩個詞。

2、朗讀兩遍課文。教學反思：

《秋天的雨》一課，主要體現瞭如下一些特點：

一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞並想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

二、先讓同學開始讀文整體感知課文，並找出生字。教師出示PPT，然後分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音並與文中語句結合，學習完生字後能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利於幫助學生掌握正確的筆順。

本節課最大的特色就是以學習生字爲主，讓學生在結合句子學習生字並在遊戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是爲了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇18

活動目標

1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高對文學作品的興趣，發展想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備

秋天景象的圖畫。

活動過程

1、出示圖片談話導入活動。

這是什麼季節?你是怎麼知道的?

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

(1)詩歌裏都說了些什麼?

(2)一片樹葉飄呀飄好像什麼?

(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什麼?

(4)秋天來了，爲什麼燕子、蝴蝶不見了?

3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的.基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇19

教學目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

教學過程：

一、通過提問引出課題：

1、師：小朋友們一年有幾個季節呢？

請舉手回答。

生：四個季節

2、師：他們分別是哪四個季節？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3、師：小朋友們真棒，那你知道夏天的'天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手裏很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4、師：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

生：喜歡，因爲秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡，因爲秋天的天很藍。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽並回答問題。

（1）秋天的雨是什麼？

（2）秋天的雨有什麼？

2、分段欣賞並回答問題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？爲什麼散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結並聽有關《豐收的秋天》的音樂。

三、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛纔我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收穫。

遊戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車遊戲，和教師邊唱邊做動作。

課後反思：

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗並願意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以讚美。幼兒們很享受這樣輕鬆愉悅上課氛圍。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇20

教學目標 ：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點 ：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程 ：

一、談話導入 ，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的'雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣？你知道老師爲什麼讀的這麼好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生討論後說）

8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對於它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再瞭解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優秀作業 。

四、作業

有感情地朗讀課文。

幼兒園大班語言《秋天的雨》教案 篇21

活動設計背景

《秋天的雨》來自於大班主題活動《豐收的季節》。作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染着孩子。對孩子經常開展文學欣賞啓蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啓迪、善的薰陶、語言的積累、美的享受”。

《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的範例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗爲基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

活動目標

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。

3、培養幼兒對秋天的大自然產生熱愛之情。

教學重點、難點

1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。

2、讓幼兒學會體驗欣賞的樂趣。

活動準備

1、與散文內容相符，並根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動過程

開始環節

1、創設情境，導入活動

（1）教師播放滴答滴答的聲音。

（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我們的身上，有什麼感覺？

2、秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

基本環節

1、分段欣賞，講述交流

（1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

小朋友，秋天的門打開了，你們看到什麼啦？它是什麼樣的？

（2）滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什麼呢？

（3）我們來看看都有哪些顏色的菊花？

2、這麼美麗的景色，就是秋天的.雨帶給我們的，因爲它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。

3、玩送顏色遊戲。

（1）秋天的雨把什麼顏色送給了誰？

（2）秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢？

4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。

秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。

5、討論交流，感受動植物的活動美。

秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

結束環節

1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什麼樣的秋天呢？

2、在這樣美麗的秋天裏，你們的心情怎麼樣？

活動延伸

你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！