幼兒園教案語言類

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案語言類，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案語言類1

情況分析：

《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什麼樣的。要有節奏和感情來朗誦這首兒歌。

活動名稱：

語言活動內容：

我是誰

大班活動目標：

1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動重難點：學會兒歌，能幼感情的'朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：幼兒用書、CD活動過程：

一、出示幼兒用書、引出活動1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什麼。

2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

3、請幼兒重複一遍兒歌的名字。

二、繼續閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

1、教師；現在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

2、老師提問：

兒歌的名字叫什麼？

兒歌裏講了些什麼？

教師小結：兒歌裏講了一個小朋友在媽媽的眼裏是心肝寶貝，在護士的眼裏是勇敢的小病人、在大毛的眼裏是好朋友。說明每個人在不同的人眼裏是不一樣的。

三、學念兒歌1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

四、嘗試有感情地學念兒歌。

1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節奏來念這首兒歌呢？

2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

3、教師：念這首兒歌時要注意節奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以唸的輕一些，表現媽媽的溫柔。

4、教師再次朗誦兒歌，注意節奏和語氣。

5、請幼兒跟着教師一起朗誦兒歌。

幼兒園教案語言類2

【活動目標】

1、在聽聽、說說、猜猜中瞭解藍狐狸長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、藉助作品知道名字都有含義，並對名字的由來有進一步探索的興趣。

【活動準備】

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經驗準備：幼兒已初步瞭解自己名字的由來。

【活動過程】

一、由藍狐狸引出故事

1）師：瞧！這是誰？這隻狐狸長得很特別哦！

2）小結：長着一身藍藍的毛就是這隻狐狸特別的地方，所以狐狸媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐狸”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事藍狐狸遇見波波蛙和紅葉鼠。

1）教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐狸”、“紅葉+波波+藍狐狸”。

2）師：現在藍狐狸的名字叫什麼？這個名字是怎麼來的？

2、教師繼續講故事藍狐狸遇見綠草蛇。

1）師：瞧，這次藍狐狸來到了什麼地方遇到了誰？猜一猜，小蛇會有什麼好聽的.名字呢？（幼兒回答，並聽小蛇說話的錄音）

2）現在藍狐狸的名字長了嗎？

3、幼兒爲藍狐狸添名字。

1）師：藍狐狸後來還碰到了許多動物，瞧！它先遇到了誰，再遇到誰，最後遇到誰？

2）師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3）幼兒商量，幫藍狐狸添名字。

4、教師繼續講故事結尾。幼兒幫藍狐狸還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學環節中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前後呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性來自於生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書着手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒瞭解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢於表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。

思考

在“幼兒幫藍狐狸還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

有效性體現

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐狸名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。

再思考

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最後

一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更爲適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由於時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環節的精緻性。

3、教師注重幼兒學習的層次性兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

幼兒園教案語言類3

活動由來

春天到了，幼兒首先感受到了天氣的變化，並發現了植物變化。孩子們針對春天提出了許多問題，於是，我們開展了尋找春天祕密的主題活動。

主要活動

1.天氣暖和了

2.小小服裝師

3.春種

4.冬眠的小動物醒來了

5.空氣變髒了

6.環保小衛士

活動一：天氣變暖和了活動目標讓幼兒知道春天的明顯特徵。

通過“一年之季在於春”，讓幼兒知道春天是一年四季之中最美好的季節。

活動形式：集體、小組分組。

活動準備：圖片、錄音機、磁帶，以及戶外。

點擊播放大圖，查看詳細內容

活動二：小小服裝師

活動目標能夠大膽使用顏色來表現春天的美。

給幼兒一個可以想象、創造的空間，並給予肯定與鼓勵。

能夠運用各種方式進行設計，多種材料及方法進行裝飾。

活動形式：分組。

活動準備：春季服裝若干，各種紙張（包括廢舊材料），塑料袋若干，各種顏料，筆，剪刀，膠水等。

活動三：春種

活動目標認識各種植物的種子。

參加種植，初步發現植物生長規律。

培養幼兒責任意識，瞭解植物的生長需要條件，知道愛護植物。

活動形式：家長參與的園內集體與分散相結合。

活動準備自然角幼兒感知經驗的'豐富，種子生長實驗觀察，多種植物的種子，與種子相對應的果實圖片，鐵鍬，花壺等種植工具，種子結構圖。

活動四：冬眠的小動物醒來了

活動目標瞭解動物的生存環境和習性。

知道那些冬眠的小動物會醒來，它們是怎樣過冬的。

知道“驚蟄”的意義。

活動形式：集體、小組。

活動準備通過圖書等滲透相關的節氣知識、幼兒對動物的認識及瞭解經驗、各種動物的圖片，主題牆飾、光盤等。

活動五：空氣變髒了

活動目標能夠區分四季風，並簡單知道風從哪裏來。

知道沙塵暴是怎樣形成的，瞭解治理沙塵的方法。

能夠說出沙塵天氣給人們帶來的危害。

活動形式：集體。

活動準備：“藍貓淘氣三千問”的書及光盤、相關的一些資料。

活動六：環保小衛士活動目標瞭解人類與環境的利害關係，知道如果沒有良好的生活環境，物種就難以生存。

初步知道一些有關環保的內容。

能夠利用廢舊材料進行小製作。

大膽想象，創編與表演。

活動形式：家長參與的分組活動。

活動準備有關環保的光盤、書籍以及下載的資料。可回收的廢舊物品，圖片等。

思維接力棒“沙塵暴”給人和動植物都帶來了不便與危害，要想治理就需要我們大家共同愛護我們的家園，愛護環境保護環境。

幼兒園教案語言類4

設計意圖：

民間童謠《房子裏有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因裏面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編爲了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，琅琅上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關係，還能練習正確發音，提高語言表達能力。爲此，我設計了這一語言活動。

活動目標：

1．有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學習童謠，初步感知和運用裏外、前後等方位詞。

3．大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。

準備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個。

活動過程：

一、遊戲導入，萌發興趣

師：有個地方藏着很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開着火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂遊戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說一說“房子裏有什麼"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼?(用聚光燈功能呈現房子。)

師：你覺得這座房子怎麼樣?房子裏有什麼呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子裏有箱子。)

2．幼兒看一看，說一說“箱子裏有什麼”。

師：你知道箱子有什麼用嗎?你希望裏面有什麼?

師：我們來看看箱子裏面到底有什麼。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

3．幼兒看一看，說一說“盒子裏有什麼”。

師：猜一猜，盒子裏有什麼?

4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子裏出現鐲子。

師：裏面有什麼?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?爲什麼?

(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由於童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反覆聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神祕的語言引導，深深地吸引着幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)

三、完整演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎麼找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2．按從外到裏的順序說童謠，理解裏外關係。

師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裏有箱子》：房子裏有箱子，箱子裏有盒子，盒子裏有鐲子。

3．突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。

4．說做結合，表演童謠。

師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對於小班幼兒來說，認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜爲動，化抽象爲形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達慾望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。)

四、經驗遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裏有什麼?(出現梳子。)

師：我們可以怎麼說?(盒子裏有梳子。)

2．玩“猜謎遊戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的遊戲，看一看有什麼驚喜等着我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三隻盒子。)

師：你看到什麼了?這裏有幾隻盒子?(三隻。)什麼顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子裏有驚喜呢?

師：這三隻盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起牀肚子飽，睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

師：我們可以怎麼說?(盒子裏有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什麼東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現帽子。)

師：我們可以怎麼說?(盒子裏有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裏有什麼?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

師：我們可以怎麼說?(盒子裏有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能幹。

3．玩“藏寶遊戲”，仿編童謠。

師：還有許多小朋友會來這裏尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊後圖片消失。)

師：我是怎麼藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)

(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作慾望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的.盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神祕感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，爲幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更爲輕鬆、有效。)

五、拓展延伸，結束活動

1．感知帶“子”字的動物的前後關係。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2．用“前後”關係替代“裏外”關係，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子後面是誰?猴子後面是誰?還有一節車廂空着，會是什麼小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們擡頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

師(小結)：小動物排着隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子後面是猴子，猴子後面是兔子，兔子後面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小朋友們，我們開着火車回家了。

(析：爲了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個遊戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排着隊，有前後關係。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)

幼兒園教案語言類5

活動目標：

1、欣賞故事，理解詞語“心滿意足”。

2、結合已有經驗，大膽想象並創編故事情節，並能用完整的語句進行講述。

3、學習烏龜的友善，體會好朋友之間的美好感情。

活動準備：

故事圖片5幅

活動過程：

一、談話導入

師：小朋友，你覺得你們家的房子周圍環境怎樣?

看來，我們小朋友對自己家周圍的環境還比較滿意，有兩隻小老鼠，他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會把家安在什麼地方?

二、欣賞故事

1、師：有這麼多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什麼地方，他們對這個地方滿意嗎?(老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家裏”，邊講邊出示1、2幅圖片)

師：小老鼠對他們找到的地方滿意嗎?你是從哪個詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什麼意思?小老鼠對什麼事情都心滿意足?心滿意足會是什麼表現?誰來學一學心滿意足的樣子?

師：你都有哪些心滿意足的`事情?現在老師給你一次機會，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪裏?爲什麼?

2、師：小老鼠心滿意足的住在自己的新家裏，有一天早上(講至“這都是什麼呀”)

是呀，這都是怎麼回事?周圍的一切怎麼都變了?(幼兒猜測)

師：我們一起來看看到底是怎麼回事?(出示圖3)

教師小結：原來，小老鼠把房子建在了烏龜的背上，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動了，所以周圍的景色變化了!

師：那小老鼠現在除了驚訝還有什麼感覺?他爲什麼會害怕?烏龜這時是什麼反應?(幼兒猜)

3、師：烏龜到底會不會像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧!(講述故事倒數第二段，出示圖4)

師：烏龜有沒有生氣?從哪裏看出來的?“不一般的事情”指什麼?你們覺得烏龜怎麼樣?

4、講述故事最後一段，出示圖5

師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什麼奇妙的本領呀?(會移動)

三、完整欣賞故事

師：是呀，這是一座會移動的房子，真有趣!這個有趣的故事我還想再聽一遍，你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)

四、續編故事

師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什麼地方去?他們都看到了什麼?

師：小朋友編的故事真好聽，那它叫什麼名字呀?

五、延伸活動

我知道，很多小朋友還美國足講故事的癮，沒關係，一會就把這個好聽的故事講給其他小朋友聽吧!

幼兒園教案語言類6

【活動目標】

1、在嚐嚐、說說、猜猜中，理解故事內容；

2、學會運用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發展幼兒的語言表達能力。

3、感受故事情節中蘊含的趣味性，發展幼兒想象力。

【活動過程】

一、出示小灰鼠，導入活動。

1、出示小灰鼠，引導幼兒和小灰鼠打招呼。

2、（播放錄音）提問：小灰鼠要去幹什麼？

二、品嚐三種食物，感知故事第一段。

（一）出示三家店，引導幼兒猜想。

師：小灰鼠走着走着，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會賣什麼？

（二）分組品嚐辣、酸、甜三種味道。

1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嚐3種味道。

2、教師帶領幼兒集體分享品嚐後的感覺。

3、教師小結：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什麼呢？

原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什麼呢？

原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的.糖果店，你還知道甜蜜蜜的什麼呢？

（三）討論小灰鼠到底喜歡哪家店。

1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什麼店？不喜歡什麼店呢？們一起來聽一聽。（播放錄音，完整講述故事第一段）

2、引導幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，並說理由。

三、通過自主閱讀，感知故事第二段。

1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃着，不一會兒，就變成了一隻甜鼠。變成甜鼠後的小灰鼠會遇到誰，發生什麼事呢？讓我們到書裏去尋找答案。

（教師個別指導，播放輕音樂）

2、問：誰來說說變成甜鼠後的小灰鼠遇到了誰，發生什麼事？

四、完整傾聽故事。

1、小灰鼠回家以後，把這一天發生的事，寫成了一個故事，叫《小灰鼠食物歷險記》，讓我們一起再來欣賞一下吧。（根據圖片講述故事，播放音樂）

2、小灰鼠變回了原來的自己，可是小河卻變成了甜河，這條甜河又會發生什麼有趣的故事呢？我們回去以後和好朋友一起創編一下，好嗎？

幼兒園教案語言類7

設計思路：

《上牀睡覺》是分享閱讀中一本非常經典的讀本，它主要講了很多小動物上一張吊牀去睡覺，直到吊牀掉下來動物都住院的故事。故事情節詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀察動物的主要特徵，讓幼兒從視覺的角度很直觀地瞭解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，並通過模仿小動物的身體動作，充分調動他們參與活動的`主動性和積極性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內容，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身於故事的情節之中，積極地去猜測，充分調動幼兒思維的積極性，並鼓勵幼兒將自己的猜測結果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內容。

活動目標：

1、能體會圖書情節的趣味，積極地、快樂地閱讀。

2、掌握基本句式“××上牀去睡覺”，能聲音響亮地說出來。

3、能仔細觀察圖畫中呈現的細節，推測相關情節，學習如何利用圖畫線索讀圖。

活動準備：

小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。

活動過程：

一、導入：出示吊牀和圖書中五個主要角色，引導觀察和描述

引導語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什麼地方睡覺？這個牀就是它們睡覺的牀，和平常我們睡的牀有什麼不一樣？用兩根繩子吊起來的牀叫吊牀（出示實物）

教師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，並配以文字，引導幼兒觀察動物的主要特徵。

二、大書封面閱讀

提問：吊牀上還有什麼？誰第一個上牀去睡覺？我們來學學小蛇上牀去睡覺的樣子。

三、大書圖畫閱讀

教師遮住大書上的文字，引導幼兒觀察圖畫。

第一頁：與封面相同，所以不重點觀察。

第二頁：又有誰上牀去誰覺？它懷裏還抱了什麼？你們覺得獅子應該睡在哪裏呢？爲什麼？我們學學獅子上牀睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上牀去睡覺？

第三頁：斑馬上牀去睡覺了，小蛇和獅子看到斑馬上牀來睡覺，它們是什麼表情呢？爲什麼？你們來扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來表演它們之間的對話。

第四頁：誰又來睡覺了？河馬這麼重，上牀睡覺後吊牀會變的怎麼樣呢？還有誰沒有上牀睡覺呢？你們猜猜它會來睡覺嗎？

第五頁：大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？爲什麼？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學學它們之間的對話吧。如果大象也睡到了牀上，可能會發生什麼事？

第六頁：那我們一起來看看到底發生什麼事了呢？砰，吊牀……它們都……我們一起來學一學動物摔下來害怕的樣子。動物們摔下來以後會怎樣呢？

第七頁（遮住鱷魚）：動物全都住院了，會有醫生給它們看病。你們猜會是什麼醫生呢？如果是鱷魚醫生給你們看病你們會不會害怕？

書看完了，你們喜歡哪個動物？爲什麼？

四、朗讀閱讀內容

1、圖畫閱讀之後，教師指讀，幼兒傾聽。

2、教師領讀，幼兒跟讀。或個別幼兒領讀，其餘幼兒跟讀。

五、操作遊戲

每個幼兒一套操作教具（一個塑料筐和五個動物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當吊牀，手臂當樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。

六、幼兒閱讀小書

鼓勵幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁碼的順序看書。