[精華]幼兒園大班教案8篇

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

給別人快樂是一件很容易的事，只要一分鐘就能做到。也許你會不屑一顧：“一分鐘?能做什麼?”不要小看一分鐘，生活就是由無數個一分鐘組成的，生活中的許多事情就發生在一瞬間，一分鐘能做很多事。一句祝福，一個微笑，一聲讚美……一分鐘真的具有讓別人快樂起來的魔力。只要你願意，每個人都可以成爲擁有“有魔法的一分鐘”的魔法師，包括我們的孩子。

目標：

1．體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。

2．嘗試在一分鐘裏做一件能讓別人快樂的小事。

準備：

多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機。

過程：

一、門衛爺爺不快樂(打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衛爺爺。)

師：門衛爺爺怎麼了?

幼：不開心，很難過……

師：你是從哪裏看出來的?

幼：爺爺在嘆氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的`頭髮亂七八糟，看來心情很壞……

二、有魔法的一分鐘

1．一分鐘是多久。

師(出示多媒體課件)：可是，一分鐘後門衛爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘裏到底發生了什麼事，使門衛爺爺變得快樂了呢?

幼：爺爺到超市買了很多吃的東西；有小鳥爲他唱歌……

師：一分鐘是多久呢?

幼：一會兒。

幼：媽媽說秒針走一圈，挺長的吧。

2．體驗一分鐘。

①第一次體驗。孩子看大鐘體驗一分鐘。

②第二次體驗。孩子做一件事體驗一分鐘。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)

③小結：一分鐘很短，但是可以做很多事情。

3．有魔法的一分鐘。

①觀看多媒體課件，內容爲：然然邊給門衛爺爺敲背邊爲他唱歌，門衛爺爺快樂地笑了。

②一分鐘裏發生了什麼事?爲什麼這些事能讓爺爺快樂起來?

③小結：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事!這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘!真的那麼神奇嗎?請大家試一試。

三、送你“有魔法的一分鐘”

1．一分鐘，你準備做一件什麼事讓別人快樂?

2．幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間裏快樂起來。

活動後記：

“有魔法的一分鐘”的確具有神奇的魔力!沒有想到，我竟成了“快樂”的第一受益者。不時有孩子從我身邊走過：“李老師，你真漂亮!”“李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?”“李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因爲你也有一顆愛心!”……整個上午，所有孩子的臉上都洋溢着快樂。大家很默契，每做一件“讓別人快樂的事”就會產生這樣的對話：“你快樂嗎?”“快樂!”“我也很快樂!”我想起一句話，“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上也會留下餘香!”接着，快樂開始走向家庭。不時聽到家長激動的反映――“早餐時，孩子爲我剝了一個雞蛋。”“昨晚，孩子又爲我敲背，又爲我揉肩，還問我快樂嗎!”“我家孩子總在說‘快樂’，我倒真被他說快樂了!”這就是“有魔法的一分鐘”!是世界上最神奇的一分鐘!由此，我想到一分鐘可以讓孩子擁有更多的魔力，它能減輕焦慮和壓力，讓孩子的內心平和寧靜，使孩子逐漸形成一種積極、快樂、健康的生活觀。例如：

一分鐘教師：每天可讓不同的孩子做一分鐘教師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!一分鐘認字：每天只要花一分鐘認字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

一分鐘牀頭小幽默：睡前一個小笑話，能使孩子帶着快樂進入夢鄉。一分鐘問題：當孩子生氣要伸出拳頭的時候，引導他用一分鐘問自己一個問題：“除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?”

一分鐘勇氣：遇到困難時，用一分鐘讓自己安靜一下：“沒關係，我還有其他辦法嗎?”

一分鐘忘記：也許同伴之間會發生很多不愉快的事，給自己一分鐘，忘記不愉快!

幼兒園大班教案 篇2

教材分析

梯子是幼兒常見的體育遊戲器械。在大型戶外活動的時候，孩子們用梯子和其他體育器械搭建起來，進行鑽爬跳等遊戲，對梯子的好奇心和挑戰性也越來越濃厚。因此，爲了滿足孩子們對梯子的興趣，結合大班幼兒的能力發展水平，通實踐探索、挑戰激趣等，豐富幼兒對梯子的認識，探索梯子的多種玩法，激發幼兒愛運動愛挑戰的興趣。

活動目標

1.練習在梯子上攀爬、鑽、跳的動作,掌握手腳交替向上的動作。

2.探索梯子立放、平放、側放時的不同玩法。

3.體驗玩梯子的樂趣。

活動準備

1.梯子、輪胎若干。

2.幼兒嘗試過梯子的不同玩法。

活動過程

1.帶領幼兒隨歡快的`音樂節奏做轉頭、向前揮臂、抱膝下蹲等各種準備動作。

2.請幼兒探索梯子的不同玩法,學習向前、向上、向下爬梯子的技能。

（1）創設“小小旅行家過索橋、爬山坡、鑽山洞、跳田埂”等情境,引導幼兒探索將梯子橫放、側放、豎放,幼兒練習通過梯子。

（2）交流走梯子、跨跳梯子、鑽梯子、爬梯子等各種玩法。

（3）請個別幼兒示範手腳交替向上攀爬梯子的動作,教師小結動作要領:注意手、腳的順序,手要抓牢梯子,腳要踩實,眼睛看好上(前、下)方。

（4）幼兒練習向上、向下、向前攀爬梯子,掌握攀爬的技巧。

3.玩遊戲“小小旅行家”,鞏固練習攀爬的動作技能。

（1）介紹遊戲玩法:將幼兒分成 2 組,當教師喊開始時,幼兒迅速起跑，跨小河(跳過第 1

架梯子),過索橋(橫着爬過第 2 架梯子),爬山坡(豎着爬上第 3 架梯子再爬下),從場地兩側跑回起點。

（2）幼兒順序練習,熟悉遊戲玩法。

（3）增加難度,引導幼兒再次練習 1-2 遍。如:創設遊戲情境,引導幼兒加快速度進行挑戰，提高身體的靈活性。

4.放鬆活動：帶領幼兒隨舒緩的音樂互相按摩手臂、腿、腰背等部位。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

（4）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

（5）根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

教學重點、難點

幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，讓幼兒學會仿編詩歌

活動準備

1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品

教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？

②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的.森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌

這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

第三層次：遷移詩歌的經驗

這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。

可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

教學流程圖爲；

激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

教學反思

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

小百科：家庭是指婚姻關係、血緣關係或收養關係基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。

幼兒園大班教案 篇4

教學目標

1．理解歌曲內容，喜歡演唱歌曲。能夠根據歌曲內容進行簡單、有趣的表演。

2．激發幼兒的想象力。

3．藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

4．通過教師講解舞蹈動作學會跳。

重點難點：

指導激發幼兒的想象力。

環境與材料：

一盞裝有調控開關的檯燈，音樂錄音帶

一次備課：

談話

--出事檯燈，教師演示檯燈的調控開關，引導幼兒觀察，檯燈隨着調控開關的旋轉而變亮或變暗。

--提問：是什麼讓檯燈變亮或變暗的？開關有什麼作用？你在哪裏見到過開關？除了我們見到過的有開關的東西外。還有什麼東西可以裝開關？

--引導幼兒討論：

有人想給太陽裝一個開關，如果太陽真的裝了開關，會怎樣？

欣賞歌曲

--教師放歌曲錄音，請幼兒欣賞。

--提問：歌曲裏唱了什麼？

--引導幼兒學說歌詞。

遊戲"迴音壁"

--請幼兒做迴音壁，教師唱一句，幼兒模仿

一句。比一比哪個迴音壁"返回"的聲音最好聽。

遊戲"錄音機"

--請幼兒做錄音機。教師唱兩句，"錄音機"就"錄"兩句，看哪個"錄音機"錄的聲音最清楚。

大家一起唱

--播放歌曲錄音。幼兒在音樂的引領下演唱歌曲。

--引導幼兒聽清前奏和間奏，說好歌曲中的道白部分。

活動反思：

《太陽》總共有兩課時，第一課時主要讓學生理解太陽的“遠、大、熱”的特點來掌握說明文列數字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時來教學太陽與人類的關係密切。我上的是第一課時。

這堂課中，課堂目標基本達成。可是學生休息三天回來，狀態不是很好，尤其是課堂紀律，學生普遍比較興奮，這對於課堂的進行還是有一些影響的。這次反思主要針對自己設計教案時的幾點體會來談一談。

一、以生爲本

在教案設計好後，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現了幾個問題。一個是對於讓學生說出8個自然段，講了哪兩大塊內容。學生會從旁枝講開去，不能抓住主要內容，這使我不能很好地展開教學，確實對於三年級的學生來說有些難。於是，我修改了教案，把前三段和後五段在ppt上分開來，從形式上來幫助學生歸納，概括，降低難度。教學要以學生爲主體，設計教案的時候要考慮到學生的認知水平和能力。

還有一個就是“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”通過這三句話理解太陽的遠，來學習舉列子的說明方法。我想讓學生自己感受出來，可是對於問題的設計一直是個問題。之前設計的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“後面兩句和第一句有什麼不一樣？”可是每次問題問出去，學生的回答都是五花八門，沒有一個能針對我的預設來說的。我有些爲難，乾脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會有種說教的味道，不能很好地調動學生的積極性。於是我仔細地看了看自己設的這些問題，發現前兩個問題太開放了，後一個也沒有突出後兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設計了提問，呈現在這堂課上的問題就是：“這三句都說明遠的，那就直接第一句話來說明就好了，爲什麼還要後面兩句呢？”學生在我的引導下很快就說出了這樣表達的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。

最後一個問題就是對“估計”的理解。之前的設計是讓學生算好了太陽的中

心溫度，再通過提問：“1500萬攝氏度是準確的數字嗎？”學生回答不是的時候，引出“估計”，再引導說明文用詞的準確性。可是在試教的時候，發現學生在算的時候，對於算出來的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時候我再把他們拉回到數字是精確的嗎，就感覺有些生硬。於是我也進行了修改，我就順着學生的思路說，“是啊，這麼高，現在的`科學技術還不能準確測量它的溫度，那怎麼辦呢？”學生就說出了“估計”。學生情動而辭發，這樣掌握的知識也記得更牢。

在一次次的修改中，在與學生的課堂交流中，我一直堅持“以生爲本，學爲中心”的思想，這也是“輕負高質”的要求。

二、學以致用

學生學知識和用知識，是兩個不同的概念。只有讓學生會運用知識，纔算真正掌握知識。所以，在學生學好一種說明方法後，我都會引導學生在接下去的學習中運用剛學的知識來說說課文還運用了什麼說明方法。在課堂最後，我安排學生做作業本中的練習，通過練習來更進一步鞏固學生學習的說明方法。

這是我這次的反思，在今後我還會不斷努力，爭取更多的進步。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、 初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、 大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法，體會小螞蟻不怕困難，積極動腦的精神。

3、 體驗科學探索的樂趣!

4、 理解故事內容，豐富相關詞彙。

5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

通過情境講述，幼兒初步理解故事內容，積極開動腦筋，體驗解決問題的愉快心情，大膽想象，並能用較清晰、完整的語言表達自己的想法。

活動準備

1、 手繪圖本《小螞蟻的故事》。

2、裝滿水的盆子若干個，裝有相同重量物品（蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球）的一次性塑料碗若干

活動過程

一、分段欣賞，理解故事內容。

1、出示第一副圖（小螞蟻、背景），聽故事第一段。

（1）引出主題，提問：小朋友，你們看誰來了？（要求幼兒講述完整的一句話：一隻小螞蟻來了。）小螞蟻望着天空在想什麼呢？（幼兒自由講述，引出故事）

（2）切入主題

（1）師：早上，小螞蟻鑽出洞口：“哇！天氣真好，我好久沒去看我的好朋友小瓢蟲了，真想它！”於是，小螞蟻決定去看它的朋友小瓢蟲，順便出去旅行，它會怎麼去呢？大家一起來猜一猜看！（請幼兒自由表述）（此問題爲開放式問題，一問多答，充分發揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等帶着蘿蔔兔去旅行。）

（2）教師小結：小朋友真聰明，想了這麼的多好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發幼兒以後回答問題的積極性）小螞蟻也想了一個好辦法，我們來看看它想的是什麼辦法？它想的辦法和你們的一樣嗎？小螞蟻在自己的儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着載滿禮物的豆豆車出發了。（在以上回答問題中，如果幼兒說做豆子車，在下面的教師小結中，就可以講小螞蟻決定用xxx小朋友想的好辦法，用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車，開着豆豆車去看朋友。同時儘量肯定幼兒的回答。）

2、出示第二、三幅圖（小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景），聽故事第二、三段

（1）師：小螞蟻在儲藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着載滿禮物的豆豆車出發了。小螞蟻開着豆豆車快樂的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什麼時候多了條小河的？我該怎麼過去呢？

（2）師：聰明的孩子，請開動你們的小腦筋，趕快幫小螞蟻想個好辦法吧！怎樣讓豆豆車過河呢？(肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是個聰明的孩子，增加幼兒的自信心，同時激發幼兒動腦筋，想辦法幫助豆豆車過溝。）

（3）幼兒討論好後提問：

師：你爲小螞蟻想了什麼辦法呢？你準備怎麼幫助小螞蟻讓豆豆車過河呢？你想好了嗎？說說你的辦法......（雖然所有提問都是繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調，同時注意幼兒講述語句的完整。）

師：在河上建一座小橋嗎？這個主意不錯！那用什麼材料來建橋呢？小螞蟻該怎樣來建這座橋呢？

師：你覺得建橋不好，爲什麼？那你有什麼好主意？

師：用船把小螞蟻送過去嗎？到哪裏去找船呢？

小結：有的小朋友說造一座小橋，有的小朋友說用船把小螞蟻送過去，有的小朋友說開大吊車來把豆豆車調過去......這些辦法都很不錯，還有沒有更好的辦法呢？這樣吧，大家再商量商量，看看有沒有更好的辦法幫助豆豆車過河？（提出商量要求，幼兒可以跟旁邊、前後的小朋友討論更好的辦法；既是對前面幼兒回答的肯定，又對幼兒提出了更高的要求。）

（4）幼兒一起商量幫小螞蟻想辦法怎樣過河。

師：用小樹葉當小船，爲什麼？這個辦法真棒！

師：你說用小樹葉當小船不行，爲什麼？那你有什麼主意？

師：其實小螞蟻也想了個辦法，我們來看看小螞蟻想的什麼辦法吧？它和你們想的辦法一樣嗎？

3、出示第四幅圖（小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景），聽故事第四段。

（1）師：小螞蟻左看右看，忽然它發現路邊的草叢裏掉了許多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當小船，把它和豆豆車送過小河去……

（2）師：小螞蟻過了河嗎？它是怎麼過去的呢？這樣可以嗎？

（3）幼兒分組操作實驗：（裝滿水的盆子、裝有相同重量物品的一次性塑料碗）

師：現在請大家來試試，把裝有這些東西的碗放到水裏會出現什麼情況？

師：小碗爲什麼會沉下去？

師：你有什麼辦法讓它浮着不沉下去嗎？（幼兒自由操作實驗）

師：你用的什麼辦法讓小碗浮着不沉下去呢？

教師小結：

師：小樹葉會把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過河嗎？爲什麼？

師：通過剛纔的實驗，你們覺得小螞蟻該怎樣過河呢？

師：我們來看看小螞蟻想的又是什麼辦法？它和你們的想法一樣嗎？

4、出示第五幅圖（小螞蟻運送東西過河、背景），講故事第五段。

師：小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點點頭，終於把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂的哼着歌，開着豆豆車向朋友家駛去。

師：小螞蟻想的什麼辦法？你們覺得它的辦法怎麼樣？

師：小螞蟻遇到困難的時候是怎麼做的？

師：你喜歡小螞蟻嗎？爲什麼？

二、幼兒完整的聽一遍故事

師：小朋友今天表現得真棒，給小螞蟻想了這麼多的辦法，小螞蟻很感謝你們，它想讓你們再聽一遍故事。（對於能力較弱的.幼兒，聽一遍故事並不能掌握故事情節，聽兩遍以後效果會有很大改善。）

三、活動延伸

小螞蟻在以後的旅行中又會遇到什麼樣的問題呢？我們下次接着聽《小螞蟻的故事》吧！（ 拋出這樣的提問，給幼兒留下了期待，幼兒有了行動的願望，爲延伸活動做鋪墊，也促進幼兒發散思維的發展。）

故事：《小螞蟻的故事》

早上，小螞蟻鑽出洞口：“哇！今天的天氣真好，想想好久沒去看好朋友小瓢蟲了，真想它啊！”於是小螞蟻決定去看它的好朋友小瓢蟲，順便也出去旅行。

小螞蟻在儲藏室找了一個最大的豆豆做了一輛豆豆車，開着豆豆車出發了，車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開着豆豆車快樂的一路前行，呀，一條小河擋住了豆豆車的去路，什麼時候多出了一條河呢？我該怎麼過去呢？小螞蟻左看右看，忽然它發現路邊的草叢裏掉了許多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當小船，把它和豆豆車送過小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點點頭，終於把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現在，小螞蟻又把禮物裝上車，快樂的哼着歌，開着豆豆車向朋友家駛去。

教學反思

新《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”我班幼兒的思維很活躍，但語言表達能力比較弱，而且傾聽習慣較差，怎樣改變這種現狀呢？偶然聽到《螞蟻搬豆》這首兒歌，想到孩子們對小動物特別感興趣，他們對弱小的動物懷有同情之心，也樂於幫助它們。於是就根據這首歌創編了《小螞蟻的故事》，它的內容既貼近幼兒生活，又有讓幼兒感興趣的事物，有助於拓展幼兒經驗和視野，也有助於培養幼兒樂於助人、不怕困難的良好品質。在活動中我採用了不同的提問法來激發幼兒表達的慾望，鼓勵他們大膽的用清楚完整的語言表達自己的想法，並要求他們耐心傾聽同伴的講述。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，使每個幼兒都能體驗到回答問題成功的喜悅之感！孩子們在活動中注意力較集中，積極動腦，大膽表述，幫助小螞蟻尋找解問題的辦法。整個活動師幼互動性較強，孩子們在活動中體驗到了相互幫助的快樂，感受到了小螞蟻不怕困難得精神！

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、學習用塗染的方法畫出背面人物的多種動態，注意比例恰當。

2、鼓勵幼兒使用色塊裝飾畫面，並適當添畫景物。

3、教育幼兒冬天不怕冷，積極參加體育鍛煉，培養幼兒勇敢的品質。

活動準備：

1、帶領幼兒觀看各種運動項目（如：跑步、乒乓球……）

2、環境佈置各種運動員比賽項目的.圖片。

3、介紹我國優秀運動員“劉翔”刻苦鍛鍊的事蹟。

活動過程：

1、引導幼兒說出各種體育鍛煉內容。

師：小朋友，現在什麼季節呀？冬季的氣溫低，天氣冷，怎樣做就能夠不怕冷呢？

體育鍛煉有哪些項目呢？

小結：你們說得真好，體育鍛煉有乒乓球、快跑、體操等多種形式。

2、讓幼兒模仿體育鍛煉的動作，並且分析其動作的特徵。

1）讓個別幼兒上臺表演：如快跑。讓幼兒講講他快跑的姿勢。

2）提問：他的手和腳分別上什麼樣子的？

小結：我們知道，只要活動關節，就能變換動作。

3、引導幼兒開展活動，並提出要求。

4、評價：把幼兒的作品佈置在牆上。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、複習6-10的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的遊戲秩序。

活動準備：

算式題(掛於幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、佈置場景、停車場標記、皮球(上面有算式)、獎品(有算式題)。

活動過程：

一、導入遊戲(幼兒聽音樂開汽車繞活動室)

將車停到停車場，聽好停車要求，胸口算式的得數就是你的'車位號

二、闖關遊戲

1、對暗號——請老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

2、看誰速度快——請小朋友站在黃線上，小朋友來說說哪些算式的得數等於你手上小旗上的數，可以是加法也可以是減法。回答正確一題往前邁一步，看誰先到達終點。

3、送皮球回家——皮球上貼着算式，請在拿到皮球時，報出上面的算式，心裏算出答案，拍着把它送到相應的點子上。

4、慶祝闖關成功——數學王國的國王準備了小禮物。找一找哪個和跟胸口得數一樣，那就是國王送給你的禮物。

三、結束部分——帶着禮物開着汽車回家!

幼兒園大班教案 篇8

教學由來：

幼兒園大班2、學期小孩們均可比較順順利利的的做好值日日常生活動，可是在平時教學中我發覺小孩們在參與值日日常生活動時有幾個問題：

有一些孩子常常不可以牢記自個兒值日的時間，沒法按照約定時間參與值日日常生活動。

值日生間不可以非常好的商議與分工，出現爭論與不快樂的情況。

愛玩忘卻了自個兒的工作任務，辦事時不夠專心。

教學開展：

一。通過交流，提出問題

師：每一個孩子都做過值日生爲集體服務，與此同時大夥兒每天也爲你服務，你們認爲大夥兒在做值日生時是否非常好啦，哪一些方面期望更加好？

孩子：亦能，可是有時候也不好。

有些孩子來晚啦，無法爲大夥兒服務，還得我們幫助他。

有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。

XXX值日生查驗手時不專心，不認真看；另外還有的值日生對孩子厲害，不好好講，常常讓我們再一次洗手。

有些值日生做完事後在一邊講話，影響集體教學。

XXX與XX做值日時老爭吵，常常相互告狀，結果耽擱大夥兒啦。

有些值日生是好夥伴，2個人就光臨玩啦，把自個兒的事都忘啦。

另外還有的值日生自個兒辦事過於慢，何事情都最終，怎樣幫助我們辦事呀。

二。集體探討改善方案

師：這一系列問題孩子有方法改善嗎？

幼：有方式。辦事專心點，自個兒想着點，2個人相互叮囑、友善不爭論。

師：我們可不可以想一個好教學，勉勵提高與做值日生好的孩子哩？

幼：能，可比賽。

怎樣比呀？也不可以一塊兒做呀。

可，把好的值日生記下來，最終看誰好唄。

大夥兒允許了這一個觀點。

師：是否都做1遍才行哩？時間過長是否會忘卻啦？

幼：都做1遍好。

不好，時間過長啦，得一個月哩！

那便短點吧。

師：多久適當？孩子能牢記，也可比出哪個最好？

孩子：十天；五天；七天……

最終通過看掛曆，集體選取了五天比賽一次

師：我們要比賽的'是啥？

幼：哪個最好；最佳的值日生。

師：我們是從5組值日生裏選拔出最佳的對嗎？我們來爲這一個教學起一個名稱吧。

幼：最棒值日生、最好值日生、幹練值日生

師：怎麼樣從名稱上能發現是2個孩子？

幼：最棒協作值日生、最棒組合、最強聯手

師：我也想了個名稱：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱裏頭選一個吧。

最終，舉起手錶決的模式通過了“最好值日生拍擋”的名稱。

三。擬定評比標準

師：我們要選怎樣的值日生當最好拍擋？我們需要定一個標準嗎？

幼：發碗齊整的。

拉小凳子適當的。

按照約定時間參與值日生來園的。

抹桌子乾淨的。

能與孩子討論的，不爭吵的。

專心查驗洗手的。

跟孩子態度好的。

不需要教師催，自個兒做好的。

做完事不影響大夥兒的。

幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標準。

1。按照約定時間來園參與值日生工作。

2。積極做好工作，不需要教師叮囑。

3。抹桌子乾淨、擺碗筷齊整、拉小凳子適當。

4。會與小夥伴討論、分工協作。

5。做完事與集體在一塊兒，不影響大夥兒。

四。自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標準。

師：怎麼樣可讓孩子都明白這一些標準，並照着做。

幼：畫下來，大夥兒看。

師：每一個孩子都可說說你想怎麼樣畫，大夥兒來選取一個最佳的內容。

小孩們自薦講出想畫的內容與自個兒畫畫的觀點，由大夥兒選拔出最喜愛適當的。

最終選用結果：

1、按照約定時間來園——候昀（一個孩子到幼兒園，一個表指着7：40）

2、積極做好，不需要叮囑——朱嘉琪（2個孩子做值日，教師表揚好）

3、抹桌子乾淨、擺碗筷齊整、拉小凳子適當——李雪晨（用3幅圖各自畫）

4、會與小夥伴討論、分工協作——柳靜怡（2個人講話，做不一樣的事情。）

5、做完事與集體在一塊兒——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門跟前，望着教師，與大夥兒一塊兒猜）

5名孩子畫好後黏貼在環境裏。

五。自選朋友，填寫值日生表

六。觀測和察看效果

改變：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤孩子來的十分早；2個人能相互協作禮讓了；做得好的孩子樂意協助小夥伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話叮囑小夥伴別遲到。