幼兒園大班教案經典【3篇】

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

設計思路

饒有趣味的作品內容，很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和內容讓幼兒充滿好奇，產生了遊戲的衝動。因此這是一個可以“玩”、可以“遊戲”的作品，適宜在大班進行集體教學。

疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的“奧祕”卻不甚清楚。於是，我們藉助文學作品，設計了“夠月亮”活動，讓大班幼兒在與同伴的共同遊戲中探究疊高的“奧祕”，初步體驗合作的樂趣和重要性，引發幼兒積極主動的操作、探究和發現。

活動目標

1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論並發現疊高時保持平衡的方法。

2.與同伴一起探究疊高的“奧祕”，從中體驗探索的樂趣。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備

作品的動畫片、幼兒建構作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙製隔板、可移動的“月亮”。

活動過程

一、交代名稱，引發好奇

(通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。)

1.這是什麼(月亮)這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。

2.你認爲月亮是什麼味道的

3.過渡：有一羣動物也在想：月亮是什麼味道的它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮動物們用什麼方法摘到月亮的

二、聽講故事，理解作品

(藉助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內容，討論並發現疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發展。)

1.播放PPT：看看講講(講述中適當進行一些插問)。

(1)大象這麼大，海龜這麼小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩、下面的海龜不受傷，可以怎麼做(引導幼兒大膽推測)

(2)現在誰來幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢爲什麼這樣站比較好

(3)現在幾個動物在摘月亮(7個)你認爲猴子會請哪個動物爬上去比較合適(推進)爲什麼小老鼠爬上去比較合適

(4)小老鼠爲什麼能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結果嗎

(5)誰能說說動物們是用什麼辦法站穩、夠到月亮的

2.小結：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嚐到了月亮的味道。大家都覺得付出了那麼多努力很值。

3.過渡：動物們齊心協力用疊高的方法夠到了月亮，品嚐到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

三、小組合作，探究方法

(藉助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同遊戲中探究疊高的“奧祕”，體驗合作遊戲的樂趣。)

1.第一次探索。

提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐裏有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數量相同。

(1)交代操作要求：

這些材料像什麼呢(動物的腿)這些小紙板可以代替什麼(動物的身體)

有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。

材料只有4份，而我們有16個人，可以怎麼玩遊戲呢(4人合作遊戲)

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料纔會穩穩當當的

(3)交流各自用什麼辦法“夠月亮”

2.第二次探索。

提供材料：每個小組增添相同數量的.藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求：

這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進行疊高疊高時是否細心

(3)交流各自用什麼辦法“夠月亮”。

(重點介紹與衆不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

3.小結激趣。

“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以後，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動

1.請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含着的有關疊高——平衡的“奧祕”。

2.在區域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩遊戲，並記錄遊戲的操作情況，分享交流自己的經驗。

活動反思：

一、目標定位偏難，幼兒基本掌握

針對三個目標來說，第一個目標偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯，不過在整個教學過程中，太過於去抓住目標進行教學，顯的有些死板，不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動中不太能體現出來，月亮本是夜空中的精靈，體現一種純淨寧靜的美，但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點欠缺的。可以在活動開始的時候播放一點關於夜晚的輕音樂，讓幼兒彷彿置身於夜空中。

二、內容主體單板，幼兒興趣不大。

整個活動按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導入部分過於着急的想去進入下一個環節，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪裏看到過月亮，看到的月亮是怎樣的。可能由於我教齡不長，我怕把問題拋出去之後會收不回來，還是要在以後的更多活動中自己獲取經驗來解決這個問題。

在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候，我提問的問題可以在廣泛一點，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發揮幼兒的主動性，發揮想象力，讓他們想一想聽到了什麼，他們的思維肯定還會更加廣闊。

在活動中應該肯定幼兒的每一個回答，不能去否定幼兒的想法，在活動結束後我才發現，我過分的去強調了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。

三、延伸環節倉促，主題沒有昇華

過於倉促的去結束活動，忽略可以很精彩的主題昇華部分，可以在結束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動中也要突出夜晚的情感，安靜純淨。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際。可能我的教育手法比較稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹，情感的表現還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以後需要繼續發展的方向。

關於這次的活動，王老師給予的意見和評價也是我以後繼續前進的動力，我相信在這樣一片和諧的環境中，我也一定會繼續努力，不斷吸取成熟教師和有經驗的老師的良好教學方法和手段，提高自己，努力爲八幼的持續發展添磚加瓦。

還有，在活動中，我的目標達成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細節，教師關注不夠，“飄”“盛”，沒有及時糾正。

幼兒園大班教案 篇2

設計意圖

椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發現孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎等。爲此設計了此次戶外體育《椅子游戲》活動。

活動目標：

1.發展幼兒的平衡、跳躍能力，探索椅子的各種玩法、提高動作的協調性和靈敏性。

2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備：

小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

活動過程：

熱身運動，引起幼兒玩椅子的興趣。

1.教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

2.幼兒站在椅子上，在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。

3.教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。

今天我們一起騎馬去郊遊吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬！

①騎馬。引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作在場地內來回行進2～ 3次

②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅 子上等等，鼓勵幼兒合作遊戲。

③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向並排放置成“小山”，進行“爬山”練習，即踏上椅面→跨過椅背 →踏上另一椅面→跳下。

④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向並排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間後 ，引導幼兒將所有椅子並排放置在一起，練習走“長獨木橋”1～2次。

⑤走腳印。引導幼兒將椅揹着地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1～2次。

⑥走超級獨木橋。引導幼兒將放倒的椅面邊緣當作超級獨木橋，並在上面行進。如果幼兒行走有困難，可 以引導幼兒自由選擇一個合作伙伴互相攙扶行進。

4.教師帶領幼兒進行放鬆活動。

①我們玩得真開心！時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧！（幼兒做放鬆活動。）

②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）

活動結束

今天，我們小朋友真棒，想出了這麼多的椅子游戲，那麼想不想跟更多的小朋友來玩椅子游戲呢？好，現在就去找更多的好朋友玩椅子游戲吧。

教學評析：

這一活動所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，教師根據大班幼兒的年齡特點和活動能力創編了以“騎馬 郊遊”爲主題情節的各種椅子游戲，較好地發展了幼兒的體能，培養了幼兒的合作精神。

在活動中，教師把大部分的時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊 ，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和 重點觀察相結合，分類指導，及時調整活動計劃，以滿足幼兒的需要，從而改變了以往只重教材、忽視幼兒或 只重結果、忽視過程的教學方法。

教師教態自然、親切，語言幽默、生動，富有啓發性，爲幼兒創設了一個寬鬆、自由的心理環境。無論是 幼兒的個體活動、結伴活動，還是集體活動，教師始終能重視培養幼兒的創造才能。活動中，教師還具有較強 的保育意識，如及時爲幼兒脫衣服、擦汗等，從而有效地保證了幼兒的健康和安全。

活動反思

這是一節訓練孩子平衡能力以及跳躍能力的體育活動，老師制定的活動目標是：

1．發展幼兒的平衡,跳躍能力,提高動作的協調性和靈敏性。

2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

看到這樣一個活動，我很喜歡的，很對我的胃口，呵呵，我感覺體育活動就應當是這樣的，孩子們要有一定的運動量，對他們的身體能力要造成一定的挑戰，他們才能在這樣一次次的挑戰中鍛鍊自己，提高自身的運動能力，這樣的帶有一定挑戰自我的活動也才能更大地激發孩子們參加體育活動的興趣，他們會因爲活動體現了自身的能力而更願意主動參加體育鍛煉。因爲現在的孩子受的保護太多了，再不給他們一些鍛鍊的機會，他們都快成“玻璃人”了，這裏不能碰、那裏不能磕，動一動就會摔下來。

如何帶着孩子們去活動呢？今天室外的溫度很低啊，是今年第一個寒潮呢。室外溫度跟室內相差好多度，外面只有2度啊。讓孩子們躲在室內玩一玩吧？我馬上打消了這一念頭，我堅持認爲，寒冷的天氣也應當帶孩子們到室外去溜一溜。

於是，課前帶着孩子們一起將椅子搬到操場上，放在一個避風的地方，椅子排成了兩長排，一張接一張像個長龍一樣，這就是我們今天要走的獨木橋。

開始運動了，如果一下子就在“獨木橋”上走，那麼肯定會比較冷的，於是，帶着孩子們一起跑步，一個接一個在操場上跑了一大圈，身體有一些暖了，開始走獨木橋，孩子們剛剛踏上這座長橋還有點膽怯呢，老師保護着膽小一些的孩子，鼓勵他們大膽一些兒，沒關係，慢慢向前走，孩子們一個接一個走着，一條長龍走完了，第二條長龍擺成了橋墩，兩張椅子一拼，然後隔兩米再放兩張椅子，孩子們跨上椅子再從椅子上跳下來，孩子們有了先前走獨木橋的經驗，已經能大膽地從橋墩上走了，大膽地跨上去，再跳下來，兩條長龍走完了，我們又開始跑步了，帶着孩子們進入寒風中，高人走，跳一跳，快快跑、慢慢走等等，跑完一圈，我們又開始了“獨木橋”之旅，這一次孩子們明顯大膽了許多，走的速度也快了不少，我在第二條長龍的最後設置了一個關卡：將一張椅子的椅背置於長龍中間，這樣孩子們過長龍的時候就得跨過椅背再過去，對於他們沒走過這麼高的獨木橋的孩子來說是有一定的難度的，於是，我重點在這裏保護，提醒他們跨的時候注意安全，並鼓勵他們沒關係，大膽走，對於向我伸出援助之手的孩子我就拉她一把，其他孩子我基本只是看着他們走，不給予幫助，孩子們一個個都過去了，而且不少孩子說：“真好玩。”

帶着勇敢地過橋的興奮，我們又一起跑步了，這時候我採取快跑的辦法，讓孩子們放開腳步撒開腿快跑，孩子們跟得很快，跑得可開心了，看來他們是很少這樣“瘋”跑的，跑完一圈之後，感覺孩子們運動量已經可以了，就讓他們一人帶着一張椅子回教室了。

整個活動中，孩子們興趣盎然，充分感受到了體育遊戲活動的樂趣，並在不知不覺中提高了平衡能力，動作的協調能力，而且培養了孩子們良好的合作意識和創新思維。椅子游戲給孩子們帶來了樂趣，也給了我許多的啓示。

第一，教師要善於捕捉、挖掘一日生活中各個環節中的教育契機，從而生成有價值的教育活動。比如小椅子，這是園裏隨處可見的材料，很方便取材，孩子們玩起來興趣也很大，在活動過程中孩子們通過與小椅子玩遊戲自由地嘗試、探索、合作，從而在自主活動的基礎上，體驗運動帶來的樂趣，增強體質，同時培養幼兒大膽、自信、勇敢、互相合作、協助的良好品質，真正體現了教育活動的價值。

第二，教師要勤於觀察，及時滿足孩子的需要，培養幼兒的.情緒。孩子的天性是好動的，這一點無法否認，教師在組織孩子活動的過程中，不能對孩子的某些行爲進行粗暴的制止，要更好地引導他們，滿足他們的需要，使孩子感受到活動帶來的快樂。

第三，教師要在活動中關注孩子的個別差異，不能“一刀切”。體育鍛煉有益於身體健康,這是一個真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什麼是適量?因人而異,不同的孩子有着不同的身體素質,所以教師必須認真對待,切不可弄巧成拙，在活動前要了解班裏所有孩子的身體狀況,切不可讓那些身體虛弱或是動作發展緩慢的孩子進行與他們身體狀況不相符的活動。

第四，教師在活動中要樹立強烈的安全意識，把保證孩子的安全放在首位。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的,安全也是其他教學活動順利進行的保證。而進行椅子游戲更是存在許多的安全隱患。面對一羣四五歲自我保護能力較差的幼兒，老師有時候根本無法控制他的行爲。特別是當孩子在屋裏憋的時間較長,一旦來到戶外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上,瘋狂的跑,用力的掄,也就在這時不安全的事故也就會來。所以在體育活動前,我們一定要向孩子們講明活動要求，在活動過程中要認真觀察，防止幼兒踩傷、摔傷等意外事故的發生，使活動能夠安全有效地進行。

總之，上好一節課不容易，教師一定要做一個有心人，在活動中，在活動中充當好支持者、引導者、合作者的角色，選好材料有效地開展活動，讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、平衡的技能，使孩子們真正體會到活動帶來的樂趣。

幼兒園大班教案 篇3

【活動設計背景】

本學期，我園開設了《字寶寶樂園》啓蒙閱讀活動，由於從未嘗試過語言教學活動，從開始的環境創設，活動設計及活動方式都是在探索中前進。直到觀看專家講座視頻，觀摩優秀教師講課，和同事共同探討、交流，才漸漸摸索出了語言教學活動的方法及思路。

【活動目標】

1、瞭解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

2、願意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

認讀字詞“貓頭鷹”、“該”，嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【教學重點、難點】

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【活動準備】

1、貓頭鷹頭飾、啓蒙閱讀《貓頭鷹》大範例、啓蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

【活動過程】（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大範例。提問：（1）畫面上是什麼時間？你是從哪看出

來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不

一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹爲什麼睜一

隻眼，閉一隻眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規。

（2）提問：①詩歌的名字是什麼？

②貓頭鷹睜着那隻眼睛做什麼？閉着那隻眼睛做什麼？

3、遊戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

爲我們捉老鼠，我們要怎麼對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什麼？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認讀“該”。

5、學做貓頭鷹。幼兒睜一隻眼，閉一隻眼，並說說自己睜眼在做什麼？閉眼在做什麼？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結束部分

遊戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

【教學反思】

詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因爲幼兒的`年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

因爲班額較大，師對幼兒經驗水平的瞭解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較爲緊湊。活動後，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。