《迴歸真教育》讀後感750字

暑期的時候學校給每位發了本書，以便對老師們有所提高，我拿到了一本《迴歸真教育》，封面上一個大大的“真”字吸引了我。何爲真教育？這是看到這個書名最大的疑問。看到書中篇篇的教育隨筆，文章中作者對各種教育現象的感悟真的是真知灼見、感悟頗深，這才注意到這本書的作者是一個叫做樑好的作者，一個挺年輕的教育工作者。

“一塊地，總有一粒種子適合它。也就是說並不是每塊地都適合同一粒種子，即使種子顆粒再飽滿，胚芽再茁壯，也並不見得在每一塊土地上都能生根，發芽，開花，結果。同理，學生個性不一，智力不一，因而，他們對於教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我們絕不能用同一標準要求他們，而要允許他們的差距，允許他們的不同。”

書中的第一部分給我們展示了14篇短小精悍的教育隨筆，總有一粒種子會開花，每棵小樹都有存在的價值，讓每一個孩子找到自己的幸福，一個也不能少，每一棵小草都有露珠滋潤。在這些文章中可以看到很多富有哲理、充滿着人性溫暖的言語。平等的對待每一個學生、發現每一個學生的閃光點，尊重學生的個性，讓班集體中的每個學生都得到充分的發展。

書中的第二部分：個個爭第一，讓教育走向何處。每一個孩子都是獨特而唯一的，他們的發展註定不可能整齊劃一，用同一把尺子去丈量孩子的成長，爲孩子貼上看似平等的標籤，其實卻是對孩子最大的不公。教育應當最大可能地促進每一個孩子的發展，讓每一個孩子成爲他自己。在我們教育者的眼中，“第一”的應當是學生，而不是所謂的分數，這點至關重要！如不然，教育必將誤入歧途。對此，這所“名校”是否應當重新審視自己的教育，而我們也應當理性的對待學生的成績。

不唯上、不唯書、不唯權，只唯專業的良知，教師要有獨立思考、自主探索的精神。也只有具有這種專業的自主的意識，教師才能充分認識到自我的價值，體驗到職業的尊嚴，收穫到教育的幸福。書中的第三部分作者給我們老師指出了老師們成長中遇到的各種問題，以及自己提高的各種方法，很實際、很貼近我們的實際收穫良多。