讀《教育的力量》有感900字

在《教育的力量》中肖川先生執着的相信："良好的教育一定致力於引領學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，教育的力量第七章讀後感。良好的教育使得一個人成爲真正的人，成爲他自己，成爲一個不可替代的、立於天地之間的大寫的人。"

讀着這段文字，我浮想聯翩：我們在教育教學過程中，往往喜歡那些聽話的孩子，希望每個學生能按照自己的思路走；而對那些另類學生往往視爲調皮，或不可理喻。其實想想，真正推動科學或某一領域科學發展的，往往是那些富有個性的孩子。愛迪生被老師視爲"搗蛋"生被驅趕出學校，發明出的電燈卻照亮世界；達爾文童年成績特差，卻對花草昆蟲癡迷忘返，被老師認爲智力有問題，在母親的引導下最終成爲著名的"生物學"…一個人在某些方面也許是白癡，但他在某一個領域卻往往有絕對的優勢。這正如人們所說："當上帝給你關閉了一扇窗，一定會爲你打開另一扇門"。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子也都是獨一無二的。不可能千篇一律都成爲"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個性，爲孩子編織孩子自己的夢。"是喬木就讓它長成最好的喬木，是小草就讓它長成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園裏纔會五彩繽紛，百花競豔！孩子們纔會在適合自己的一片天空下茁壯、快樂的成長。

如何讓每個學生都得到發展，我認爲前提是每個教師都得到充分的自由的發展。教師沒有了個性，他的教學就成了沒有個性的教學，沒有個性的教學又怎能在教學中創新，教學中沒有創新有怎能培養學生的創造性！所以每個教師都應該是獨特的，我希望我能成爲我自己，成爲獨特的那一個。

前幾天的一次午自習，我在教室改作業，當我改到黨海川的作業時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。於是，便隨口說了一句："海川啊，你的字該減肥了。"沒想到的是，預備鈴之後，幾個孩子將我圍住了："老師，你今天批評海川真幽默！"一句話，讓我不僅反思自己，是不是我真的有點幽默了？就象肖川先生說的幽默是你獨特的個人風格？

我不由想到我們的教學，我們的自主管理、自合學習等學習方式的轉變，由原來的注重教案轉變成關注學生學案，學生自讀自悟，學會學習，這樣才達到了"授之以漁"。我們的方向是對的，不管遇到什麼樣的困難，我們都應該堅持下去，提高學生的學習能力，發展學生的個性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學會學習，擁有自己的獨特的教學風格，才能提高學生的學習能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠與深刻，他與我們一起分享着這個時代的夢想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求着，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個有思想的教師，象肖川教授一樣，做個獨特的、有個性的自己。