讀《玫瑰與教育》有感1200字

玫瑰，教育的理想之園

——讀《玫瑰與教育》有感

不管何時何地，誰收到玫瑰花都會怦然心動。你看，一朵有一朵的吉義。比如，1朵代表我的心中只有你；18朵是真誠與坦白；99朵是天長地久。現在，我已用玫瑰的含義要求自己——像6朵玫瑰那樣，對待同行，努力做到互敬、互愛、互諒；8朵玫瑰那樣懷着感恩之心對待關懷及鼓勵我的人；像19朵玫瑰那樣學會在現實生活中忍耐與期待；像20朵玫瑰那樣，一顆赤誠的心對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍玫瑰的善良愛事業如同熱愛我的生命一樣。

——摘自《玫瑰與教育》

作爲一名小學老師，我常常爲自己的課堂缺乏生動、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼農村長大，沒有書香的薰染，師範裏自己傾心於玩耍，而對圖書館比較陌生，工作以後，才知道什麼叫淺薄，唯有讀書才能讓自己長高啊！

教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走於學生中間以及文字之間的生命過程吧！

羨慕過李吉林童話般優美的文字，傾心過於永正幽默而活潑的課堂，感嘆過支玉恆的四兩撥千斤，震撼於李鎮西的民主教育現在，面前放的是一本《玫瑰與教育》。

吸引我的，首先是書名。這就好比一個人的眼睛，通過眼睛，我們有了想了解她內心的願望，更多的是疑惑：被說三道四、世人表面熱心其實漠然的教育怎麼和這麼美的字眼、這麼美的形象玫瑰聯繫在了一起？

於是，在她高雅的清談中感受其深深的憂患，隨她走進聽說讀寫的背後，聆聽關於語文教學的真知灼見，伴着她的行蹤，管窺一下日本的教育狀況，在白紙黑字的沃野上領略一道道文化風景。

窈然回首，玫瑰與教育的含義及關係已漸清晰。原來是因爲有了激情的陽光和思想的空氣，玫瑰才長久地燦爛在教育的四季裏——芬芳四溢。

一個女性，能做到除工作之外，全部時間幾乎都在看書和寫作上，這是怎樣的一個女性？

《玫瑰與教育》記錄的是玫瑰的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是玫瑰對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業、家庭、愛情的體悟，因爲真，所以愛。

按我的閱讀心習慣，看完一個人的一本書，我是要儘量找他的全部著作的。一朵玫瑰將我引向整個玫瑰園。於是，又得以欣賞一簇玫瑰：《聽竇桂梅老師講課》、《激情與思想》、《創造生命的課堂》，接着又在線觀看了她的一些課堂錄像和演講實錄，這是怎樣的一片讓人怦然心動、心潮澎湃的園子啊！這是我們理想教育的園子呀！

玫瑰堪稱大家，因爲她有大心境，大氣魄。

玫瑰是竇桂梅的網名，其實是竇桂梅的化身——外表美麗而內在芬芳。或者，在她的眼裏，教育本身就是開不敗的玫瑰花。

《玫瑰與教育》一書最後一頁，竇桂梅引用狄金森的一句詩：跳着舞過黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書。因爲她的《玫瑰與教育》，我想把這句詩改寫一下：

跳着舞過平凡的日子，讓我走進玫瑰的理想教育之園。