中國教師報讀後感

　　（一）

一直聽網友們稱讚：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，於是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，並鼓勵我們多爲她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎麼可能發表文章呢？於是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒有想到後來發生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷着激動的心情在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，於是，我直言不諱的在論壇上發表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章後，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動”下，我終於鼓起了勇氣，通過郵件把文章發給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回覆說欲用這篇文章，並認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚奇，心中不禁暗自讚歎於《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶着這樣一份感動，以後的日子裏，我不斷的督促自己勤積累、多思考，並把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子裏，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受着這樣一種佈滿激-情的日子，我們一起享受着教育的快樂，一起成長着，原以爲平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們如同散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發現它們的漂亮，發現它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋着這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行爲的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，願每一位教師都能夠擁有自己的思考，發出自己的聲音，願《中國教師報》能夠成爲更多普通教師思考、探索、追求的新起點。

一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉澱，在網絡中的巧遇，讓我認識了你——《中國教師報》。從聽說到走近再到走進她，時間雖短，她卻很快成爲我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的內容供我學習、吸收，爲我更好地善待學生提供了許多有益的幫助。

　　（二）

　　《中國教師報》讓我更熱愛學生

她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激-情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規範，是一切教育的前提和基矗

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學習我認識到這是荒謬的。教師應該熱愛每一個學生，包容一切學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現就是相信每一個學生，因爲每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

　　《中國教師報》讓我更寬容學生

她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現在而是以發展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因爲這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。