讀《小學數學課堂教學案例分析》有感

課堂是一面鏡子，許多新課程的理念是否落實，可以通過這面鏡子看出。自從國家《數學課程標準》實施以來，我國的中小學生數學家學發生了很大的變化，而課堂教學中教師和學生行爲的變化是最值得關注的一個領域，在數學教學改革不斷深入的今天，應該如何深入研究課堂教學，這是我們面臨的一個十分重要的問題。《小學數學課堂教學案例分析》一書幫我們解決了這個問題，這本書從定性和定量兩個緯度對數學課堂教學進行了多角度的分析，它藉助於課堂教學現場，分析每一節課的教學過程特點，評價得失，實踐反思，促進了教師的專業發展。每一個分析報告主要包括以下內容：課前測試與分析；課堂中實踐分配情況及分析；提問分析；聯繫設計與實際效果分析；課後測查與分析；對聽課教師的課後調查、訪談與分析；專家訪談；上課教師反思；進一步研究的問題。通過以上九個方面，對一節小學數學課進行比較全面地分析。

課堂教學案例研究的對象是教學實踐，研究的目標是形成一個個生動的、富有生命力的教學案例。教學案例其實就是一個生動的故事，是對課堂情景的真實的客觀描述，並以小見大、由點及面，幫助樹立一種觀念，理解一個概念，學到一種方法。教學案例一般具有真實性、有效性、問題性、典型性、時代性、具體性等特徵。通過對《課堂教學案例分析》的學習，我有以下幾點體會：

⒈教學案例研究有助於提高教師的實踐反思能力，促進教師的專業成長。

一個高明的醫生必定積累有不少的病例及醫療方案，一個好的律師也必定收有一定數量的典型案例。同樣，一個優秀的教師也是在積累大量有價值的教學案例中“優秀”起來的。課堂教學案例使教師經常處於一種反思狀態，總結經驗，找出問題，明確方向，有利於培養教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學的領悟能力。課堂教學案例研究可以促進教師反思教學行爲的合理性，探索教學改革的途徑，促進教師的專業發展。教學案例研究專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、其他教師可能會面臨的現世界問題的案例是對實踐反思的一種強有力的工具，它們有助於教師從他人的現實故事中學會預測和解決問題。”

⒉教學案例研究有助於教師把先進理念落實到具體的課堂教學行爲。

應該說，通過這幾年的教學改革，教師的教學理念轉變很快，很多教師接受了先進的教學理念，但這並不能說明已經真正掌握，很多教師實際的課堂教學行爲還存在很多的問題。因此，當前教學研究很迫切的是要如何將先進的教學理念落實到教師的教學行爲中去，撰寫教學案例就是做這個研究工作，課堂教學案例研究是在一定理論指導下的實踐反思，是理論與實踐相結合的過程。案例研究過程中，通過對課堂教學行爲進行觀察、分析、診斷，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學行爲與理論實際聯繫起來思考，反過來又指導實踐，提升教師教育實踐的合理性。

⒊教學案例研究有助於教師互相交流研討，提高聽評課等教研活動的實效。

聽評課是一種常見的教研活動，但由於種種原因，有些學校的聽評課活動的實效性不大。而教學案例是描述教學情境的故事，往往集中反映了教師在教學活動中遇到的問題和困惑以及由此產生的想法和策略等。教學案例的內容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式靈活，易於傳播交流和研討。因此，可以把課堂教學案例研究作爲教研活動和教師培訓的有效載體，引導教師研討交流教學案例，有利於提高教師分析反思能力，有利於提高教師的教學水平。不同的人讀同一個教學案例會有不同的理解和思考，學校和教師可以根據教學實際情況，確定某一階段的討論主題，結合有關理論學習和實踐反思，在教改實踐中圍繞某個主題或專題收集材料、擬定案例、交流研討，從而使教研活動更具有針對性和實效性。通過課堂教學案例研究，可以促進每個教師研究自己，分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教與學的行爲解決課堂教學中的問題，提高課堂教學的效能。

⒋教學案例研究有助於教師深入開展課題研究，提高課題研究的實效。

目前，教師申報課題已到了非常普及的程度，許多學校的教師通過課題研究，取得了一些研究成果，並形成了一定的教育教學特色。但也有不少學校的教師，課題方案寫好課題立項以後，由於找不出一種較爲有效的研究方式，有的束之高閣、不了了之，有的匆匆結題，難以取得有價值的科研成果。而案例研究活動的介入爲科研課題的開展與理論學習的落實找到了極爲有效的途徑。在案例研究活動中，教師圍繞選定的課題，積極開展對某一具體教育教學對象或現象等的觀察與分析，由於研究對象的個別性、研究方法的綜合性、研究內容的深入性，可保證教師在時空上有條件對研究對象或現象進行多方位、多層面和多緯度的研究，爲課題研究提供詳實的第一手資料。以案例研究爲載體開展課題研究，操作性強，容易獲得較有深度的科研成果。

總之，通過學習，我感觸到了對案例分析可以使我取長補短，在不斷分析別人的案例時反思自己的教學，給自己的教育教學工作帶來了巨大的幫助。