讀《魏書生》有感大綱

最近看了《魏書生》這一本書，感想頗多。這本並不是很厚的書不僅用樸實的語言動人地表彰了一位模範老師，也頗有深意與新意地禮讚了一位創造行爲的傳奇人物——魏書生。他的思路與風采以及對待教育事業的態度令我震撼：

一、 愛教育、愛學生

魏書生酷愛教師這一職業，正如他自己所說：“我愛教書，費盡千言萬語，夙願方纔得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學比較貧瘠的土地上。”他熱愛事業，更愛自己的學生，他公平地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他。正是因爲他如此地熱愛教育才有這般態度來研究教育，才使得他成爲一顆教壇之星。

二、多研究、多創新

教育是創造性的勞動，但許多人卻形成了這樣一種現象：當年老師怎麼教我，我現在就怎麼教學生；去年怎麼教，今年還怎麼教。教學中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重複勞動多，過得每天都一樣。這堂課怎麼講，這個學生怎麼教，教師應該琢磨一番，決不能墨守成規。魏書生的課堂永遠新鮮充滿活力，他的課都是經過潛心研究、反覆推敲，他自創的“六步教學法”和“四遍八步”在語文教學中取得了很大的成就。

三、師生和、互幫助

魏書生的學校是省重點，外省客人多，又有1500多學生，110多教工，學校的事多，還當兩個班的班主任並教兩個班級的語文課。可這些都不是問題，他認爲師生關係應該是互助的，教師幫助學生髮展，同時學生也幫助老師進一步發展完善自己。如果學生不做老師的助手而做“對手”，老師就有“麻煩”了。師生建立起互助關係，便減少了許多猜疑，甚至鬥爭，師生關係和諧了，班集體便有了力量克服前進中的阻力。

四、多觀察、揚個性

豐富多彩的世界需要人們具有多種多樣的個性，我們應當尊重學生的個性，發展其特長。鼓勵學生從自己的特長出發，通過不同的途徑，掌握儘可能多的知識，提高各方面的能力。每個學生都有優點，或多或少，我們老師不但要教給學生知識，更重要的是發展學生的其他能力，而不是把學生培養成“書呆子”。

五、沒有規矩、不成方圓

要方便教學，就要制定一系列的管理方法，魏書生和學生一起討論，制定了從時間到空間、從大事到小事、從事到人，各個系統都儘可能統籌兼顧的班級班規、計劃制度，朝着“人人有事幹、事事有人幹、時時有事幹”的目標努力。爲了讓學生們鍛鍊才幹、迅速成長，他以“民主、科學”的方法創立了“值日班長”，建立了一系列的檢查監督系統和反饋系統，讓學生自己處理班級集體中的矛盾。

六、 多讚揚、少批評

優秀學生不缺表揚，但後進生在自己不長的人生道路上經受的批評是足夠的，也可以說是過剩的。他們缺少的是鼓勵和肯定，缺少的`是別人幫他們找到長處、增長他們的自信心。事實上，每位學生都有長處，甚至有的長處還非常獨特。問題不在於學生有沒有長處，而在於老師和學生自己有沒有發現這個潛在的能力。有了這個能力，就能從缺點很多的學生身上發現長處；沒有這個能力，明明有很多長處也會被自己和別人埋沒掉。對犯錯誤的學生，不是批評和指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。自信是進步的階梯，只要有了自信，纔有可能走向成功。

魏書生不是一個教書匠，而是一位真正的教育家，他給學生種種新的知識及解決問題的方法。對於這樣的一位老師，僅僅稱他爲“教育家”也許仍然是不夠的。我們可以多看有關他的書籍，特別是年輕的我們更是要學習他對職業的熱愛、對工作的態度、對學生的情感，使自己的工作更加地出色！