你必須把這條魚放掉讀後感大綱

當閱讀了一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編收集整理的你必須把這條魚放掉讀後感，希望對大家有所幫助。

你必須把這條魚放掉讀後感1

我最近讀了《你必須把這條魚放掉》的文章，文章中描寫意境的句子我很喜歡，如：“一天晚上，夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。爸爸和湯姆搖着小船來到湖中小島上釣魚。”我彷彿也身臨其境來到小島。在這樣美的環境裏，釣魚的人是多麼享受啊！我讀文章的時候覺得不是在讀文章，而是在欣賞一幅畫，一幅動靜相結合的山水畫，不過文中的人是白臉、藍眼睛、高鼻樑的外國人，真是“中西合璧”！

文章中的細節描寫也很精彩，如“湯姆把魚餌套上魚鉤，然後甩起魚竿，把釣線拋向遠處，魚餌劃破水面，沉入水底，湖面泛起了一圈圈銀色的漣漪，湖面漸漸恢復平靜。”多麼生動的語句，成功的細節描寫，彷彿不是湯姆在釣魚，是我，是我……因爲每個星期天都很忙，寫作業，(.)做練習，還要聽媽媽的教育課，總之沒有我特別獨立的自由空間，總是受到監督，所以，我的最愛——釣魚手藝根本得不到鍛鍊，已經有點生疏了。當我讀到這裏那熟悉的步驟歷歷在目，也勾起往日許多美好的回憶……

文中爸爸的話意味深長，他說：“孩子，你必須把這條魚放掉！因爲你不是在規定的時間釣鱸魚。”剛開始我覺得爸爸很傻，好不容易釣到的鱸魚，就這樣放掉，真是的，何必這樣？還是不理解。再聽了爸爸的後邊的話，讓我覺得慚愧，心裏很難過的，我是一名少先隊員，竟然想着自己的利益，不顧制度，爲了一條鱸魚，還……越想越自責，我不由地反省自己的行爲。如果我們每個人都來遵守制度，我們的國家該多麼和諧，人與人相處該多麼和睦！

你必須把這條魚放掉讀後感2

曾經上過一篇課文名叫《你必須把這條魚放掉》，這篇課文主要描述了：夜晚，湯姆和爸爸一起去湖邊釣魚。10點左右，湯姆釣到了一條異常大的鱸魚。爸爸要求湯姆把這條大鱸魚給放掉，因爲社會規定12點才允許釣鱸魚，可是，現在才晚上10點，離允許釣鱸魚的時間還有兩小時。由此可見，湯姆的爸爸是一個嚴格遵守社會規定的人。

這篇課文讓我明白了：人人都要做一個自覺遵守社會公德和社會規定的人。我發現許多人有的時候喜歡闖紅燈。其實，紅燈停，綠燈行也是社會當中的規定；還比如說過馬路要走斑馬線，不能橫穿馬路也是社會當中的規定。有的小朋友喜歡橫穿馬路，不走斑馬線，這樣是相當危險的行爲，萬一被汽車撞到咋辦呢？像闖紅燈、橫穿馬路等一些危險行爲都是要被交警嚴令禁止的。

所以，請大家遵守社會規定吧

你必須把這條魚放掉讀後感3

我最近讀了《你必須把這條魚放掉》這篇課文，文中主要寫了：美國湯姆和他的爸爸來到小島上釣魚。結果湯姆釣到一條大鱸魚。爸爸叫湯姆把大鱸魚放掉。爸爸告訴湯姆一個道理：“不管有沒有別人看到我們都應該遵守社會公德。”湯姆一直也不後悔把大鱸魚放掉，因爲他知道了一個道理：“要遵守社會公德。”

讀了這篇課文之後，我打算這樣做：我也要向湯姆，做一個遵守社會公德的'人，而且要告訴所有的人。讓我們攜手共同遵守社會公德。

你必須把這條魚放掉讀後感4

在語文課上，我們讀了一篇名叫“你必須把這條魚放掉”的。想知道故事的內容嗎？就讓我來告訴你吧！夜幕初垂，湯姆和爸爸來到湖中小島。

夜幕初垂，湯姆和爸爸來到湖中小島釣魚。湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚，湯姆驚喜萬分。可是，湯姆的爸爸卻讓湯姆把這條魚放掉，湯姆很不情願。就問爸爸爲什麼？原來現在離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。讀到這兒，我明白了：“不管有沒有人看見，做什麼事都應該遵守規定。”

在生活中，我們也不能違反規定。比如：不闖紅燈、不亂扔垃圾等等。我們也要向湯姆的爸爸學習。

這篇課文學完了，我們又學到了新的知識，我真開心！

你必須把這條魚放掉讀後感5

夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島上釣魚,突然,湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚.他急忙把魚提上岸,這時,聽到爸爸低沉的聲音:"孩子,你必須把這條魚放掉!"''爲什麼?"湯姆不情願地嚷起來,爸爸指指手錶說:"現在是晚上10點,離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時."湯姆往四周看看說:''沒有人知道我們在這兒釣鱸魚,也不知道這個時候釣到了鱸魚.""不管有沒有人看見,我們都應該遵守規定."從爸爸斬釘截鐵的口氣中,他只好慢吞吞地從魚嘴上取下魚鉤,把魚放回水中.心想:我以後再也釣不到這麼大的魚了.從那以後,湯姆再也沒有釣到這麼大的魚了,可爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊.

我感覺湯姆的爸爸狠遵守規定,湯姆也很懂事`很聽話,不過他還是很不情願不想把這條魚放掉.

在生活中,我們要遵守交通規則,不亂扔垃圾,保護共用設施,遵守課堂紀律和課間紀律......

讀了這篇文章,讓我懂得了一個知識,就是:不管有沒有人看見,我們都應該遵守規定."

你必須把這條魚放掉讀後感6

一、以讀爲主發展學生的語言能力

1．課題的朗讀

在接觸課題後，不急於釋題，也不馬上與課文內容聯繫，而是根據課題提出不同問題，指導學生朗讀。同時也爲理解和朗讀下面的文章打基礎。

2．重點詞句的朗讀

再學習課文時，出示了描寫湯姆心情和爸爸話語的句子。在學生讀通順後，又提出更高的要求。具體體會重點詞句，再讀中悟，在悟中讀，理解語言的意思和內涵。

3．課文的朗讀和默讀

在學生課文朗讀的指導上也是不遺餘力，總是讓學生在語文情境中，感受語言文字的魅力，受到情感的薰陶。在默讀中讓學生學會沉思，實現學文悟道的統一。

二、以人爲本培養學生的想象空間

爲學生構築一個自由、開放、弘揚個性的空間。讓學生在動手操作的過程中，選擇自己喜愛的表達情感的學習方式，或做書籤，或寫感悟，或演對話，穿越在獨特而悠遠的時空之中，實現對文本的拓展，實現文意的昇華，一切都如此親切、靈動、自然。