讀《優秀教師的九堂必修課》有感範文750字大綱

暑期作業其中一項是讀一本教育類的書籍，寫一篇心得體會。看書是自己喜歡的事項，但是對於從教20多年的我來說，平日裏總與教育打交道，看的都是與教育有關的文章書籍，假期間總想放鬆一下，讀一些不那麼正統的文章，滿足一下自己的閒情雅緻。無奈，教師終究是教師，書也終究是要看的，於是，順手拿了一本《優秀教師的九堂必修課》，學習一下，好完成此項作業，翻了幾頁之後，便被其吸引一直看了下去。

這本書是全國優秀教師高萬祥所著，他是江蘇省張家港高級中學董事長校長兼書記，江蘇省語文特級教師，蘇州市首屆名校長，蘇州市首批教育科研學術帶頭人。這本書從九個方面闡述瞭如何塑造一名優秀教師：讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛鍊口才、注重細節、家校合作、追求快樂，每一個章節都用了大量的事例論證了以上九個方面的重要性。

也許因爲女兒正值高中階段，也經常聽孩子說起自己的班主任和各科任課老師的長短，諸如哪個老師今天又採取了什麼樣的教育方式，某某老師在課堂上說了什麼樣的話語等等，從孩子的話中分明能聽得出對老師的褒貶，“究竟什麼樣的教師纔是學生最能接受的呢？”於是我重點閱讀了《大愛厚生》這一章節，想從書中找到答案。

這一章節中摘選了一名高三學生在高考前夕給老師寫的一封信，信中傾訴了自己對學習、對如今教育模式的苦惱，信中這樣寫道“我是牛嗎，是豬嗎，我的腦袋是驢腦袋嗎？不是，不是，都不是！那爲什麼要把我們當成豬來養呢？爲什麼要把知識一口口嚼碎了放進我們嘴裏呢？我們不是爲了做題，而是爲了提高我們的成績啊！但成績不是光靠做習題就做得出來的，我們更需要的是會做題的能力，會篩選知識的能力，會學習的能力。高考考的不是我們做的習題，而是考我們的能力…….” 這段文字給我們每一個教育人提出一個思考，老師辛辛苦苦地講課，不休不眠地操勞，爲何還會出現這樣的問題？難道說老師不愛學生嗎？老師付出的“愛”還不夠嗎？答案很簡單，這就是我們不僅要“愛生”，還要“愛生有方”，“愛”首先要了解，纔不會盲目，纔不會偏離了方向。

傳統的師道觀念不相信大多數學生能主動地自主地發展，於是老師的.職業定位便是“傳道授業解惑”，殊不知，學生更需要的自主學習，發揮自己的主觀能動性，而作爲教師的我們，便要了解他們的心聲，相信和信任每一個學生，給他們發展的空間，尤其是幼兒園和高中兩個階段，3-6歲是孩子想象力和創造力的開啓時期，猶如腦洞大開，教師過多地干預，會限制他們的發展；而高中階段則是創造力發展的巔峯時期，教師有智慧，爲其指引方向，提供足夠的空間。正如書中所言：有教育智慧的老師知道要高度重視學習習慣的培養，教育就是幫助人形成良好的習慣，這纔是我們帶給學生享用不盡的人生財富。”