《語文的尊嚴》讀後感

《語文的尊嚴》讀後感1

很早就買回了於漪老師的著作《語文的尊嚴》，於漪老師是語文的標誌，是語文的大旗，是語文的代言人。作爲一名語文教師對她的崇敬之情不言而喻，趁着寒假，終於可以系統的讀一下這本《語文的尊嚴》。翻動書頁，在對於漪的敬佩之外，也非常佩服編者的用心。

通過閱讀《語文的尊嚴》，讓我在教學實踐中的許多問題迎刃而解，也讓我對自己的語文教學有了更多的思考，感受到了語文教學對學生的影響之深遠。 語文課的意義，不僅僅在於交給學生某種語文知識和技能，更重要的是它通過一篇篇凝聚着作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響着每一個人的情感、情趣和情操，影響着每一個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成爲人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀，最終造就學生的健康人格。

但語文教學的現實困境卻有許多：一、脫離實際，遠離現實生活。二、積澱太少，缺乏語文功底。三、重術輕人，偏離的培養目標。四、語文教師素質不高，又缺乏有效措施。如果說語文學習是“一掬水”，課外學習是“江河湖海”，把學生關在教室裏，而忽略生活實踐，這無疑是“小學而大遺”。學生在課堂上閱讀地很少，而關於閱讀的談話卻很多。青少年通過閱讀文學作品，獲得一種少男少女對善與美的把握和領悟，培養起對人類幾千年來代代相傳的美好心靈、美好情操的特殊感受，這是靠心靈對心靈的呼喚，是靠感情對感情的激發，靠智慧對智慧的啓迪，絕不是靠課文分析所能替代的。

一切從人出發，什麼都好辦。

《語文的尊嚴》讀後感2

讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴的語文教師》一文，她對教師的專業尊嚴的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“鏽透”掉的大腦吹進了一縷清風。使我懂得教師的尊嚴來自專業功底、人文素養和教育理念。

文章開篇竇老師就提出了自己的觀點，她認爲教師的專業，如何真正發展，最重要的是“找到自己”即教師要擁有自己的專業尊嚴。她認爲尊嚴是教師專業的華彩樂章。可是如何成爲一名有專業尊嚴的教師呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因爲作爲一名小學教師的我們經常覺得自己是一個平凡的不能再平凡的'人，面對社會偏見和家長責難，我們在工作中很難找到一種職業尊嚴感。竇老師認爲要擁有老師的專業尊嚴：一是要擁有專業自信，二是要擁有專業技能，三是要成就專業自我。

談到“專業自我”，竇老師認爲“專業自我”指的是教師獨立的思想和人格。考察這一項很簡單。僅憑學生對你的喜歡程度就能判別。具有高超的專業素養的教師，對自己的課堂是能夠做明智的判別。對於所擔負的事務，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。竇老師認爲只有教師有自己的主觀意識，纔會對教學效果產生實質性的影響。因爲只有從內心深處實現高“自我”的教師，纔會以積極的方式看到自己，能夠準確地、現實地領悟自己的水平和境界。對於自己所從事的專業具有自我滿足感、自我依賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心。而這些無疑對學生是積極有益的，甚至是沁潤一生的影響。簡單說要達到“專業自我”境界，我們必須時時反思自己的教育教學，在實踐中摸索經驗，不斷完善自我的教育教學。

是啊！竇老師說得多好呀！每一個人，都是自己獨特的存在，但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來，這纔是教師專業的真正靈魂，沒有專業自我，就很難有教師的專業成長。要成長，由於個性差異可能速度有快有慢，但是隻要能夠結合實際，量身定做，怎麼讓自己提高才是最重要的。要做一名人人尊重，有專業尊嚴的老師就要博覽羣書，積極實踐，及時反思，還要堅持自己的觀點，上出自己的風格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實現真正的人生價值！昆德拉說的好：“現代的傻並不是沒有知識，而是對既成知識不加思考。”願我們每一位教師都能“五日三省吾身”，成長爲一名有專業尊嚴的教師！