船伕與哲學家讀後感（精選5篇）

當看完一本著作後，你心中有什麼感想呢？需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的船伕與哲學家讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　船伕與哲學家讀後感1

船伕和哲學家在海上坐船。哲學家問船伕“你懂得歷史嗎？”船伕說：“不懂。”哲學家說：“那你失去了一半的生命。”哲學家又問：“你研究過數學嗎？”船伕說：“沒有。”哲學家說：“那你失去了一半以上的生命。”剛說完這句話，狂風呼嘯，小船頃刻被吹翻，兩人同時落水。這時，船伕喊到：“你會游泳嗎？”哲學家說：“不會。”船伕說：“那你失去了整個生命。”

這擇小故事讀起來的確有點搞笑，但可以引導人們靜心思考。故事中有兩個人物：學識淵博的哲學家與知識短淺的漁夫。在這艘船上，哲學家的學問明顯高於船伕。可在翻船的那一刻，哲學家的那些學問，只是腦中的擺設罷了。而此時的船伕，他用自己這些年來與風浪鬥爭的經驗在這次災難中存活下來。

在現在的學習中，有許多的同學，課沒上完，他們就自以爲掌握了所有的知識點，便不聽老師所講的習題，開起小差，自娛自樂，驕傲自滿，跟同學“炫耀”自己的“才華”。他們甚至看不起那些不太聰明的同學，嘲笑他們的智商。但那些同學，他們不但課上認真聽，課後認真完成習題，還堅持“不懂就問”這個原則。在發生“風波”時，究竟存活下來的是哪種同學呢？

我們把前一種同學比作“哲學家”，後一種同學比作“船伕”。前者自認爲學識淵博，甚至當着同學面需要他們的“才智”。但那些老師在課上講過的習題，一放到考試中他們就傻眼了。最終換來的結果自然是糟糕的成績。而後者看似不聰明，但在經過一天天的努力之後，最終定會取得很好的成績，在這場“考試風波”中“存活”下來。到最後，那些驕傲的人只能後悔，後悔當初不好好學習的自己。學習就是一條大河，在經歷風浪時，只有那“船伕”才能活下來，而那些經常高傲的“哲學家”們一旦經歷“風浪”，他們用什麼去保護自己呢？

所以在今後的學習中，無論你的學問有多深，請你一定要做一個“漁夫”——一個腳踏實地的“漁夫”，這樣才能在學習這條河流泛起大浪時不被淹沒，一步一腳印的向前衝！

　　船伕與哲學家讀後感2

在船伕與哲學家的故事中，船伕不懂歷史，不研究數學被哲學家稱道失去了一大半生命，而因哲學家不會游泳而失去了全部生命。

看似有些好笑，實則深含寓意。我們笑這位哲學家的愚笨，只會說大話，再回頭一看，實際他們說得都不錯，各有各理。

首先來一下哲學家，雖然最後他的結果不是很好，但是我們不妨去想，歷史是文化的展現，是文明的里程，是科技的“百科全書”。歷史告訴了我們很多，讓我們知道過去人們的成就與失敗。成就值得我們學習，失敗值得我們去銘記去防止。如果沒有了歷史，文明也就不會發展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半的價值。而數學使人聰明，使人更有邏輯性，使我們思維更開放。說到這有些人就問了，我們學數學就爲了這個嗎？難道不學數學思維就不會開放？我們就不能不學嗎？我就想回答：“你就是一個連游泳也不會的.船伕！”現在我們學習數學一個爲了考試，再者就是可以靈活我們的思維，腦子都死了思維還能開放起來嗎？這樣的生命還有什麼意義？這也就是哲學家的思想。

可是他卻不知道，生命到底是什麼。於是船伕告訴他了：“生命就是活着”。很淺顯的理解，但卻是最重要的。是啊，人都死了，還談什麼意義與理想？哲學家失誤了，他忘記了這點，生命的存在就是自己還活在人世，我覺得哲學家想了很多，但卻忘了鋪上“地基”——把握實際。

在生活中，我們首先要拿上“本錢”——鋪好“地基”。學習中也是如此，有人說我會做發明，有人說我琴棋書畫樣樣精通，有人說我讀書千萬卷，學富五車。但是他們面臨的是一千米的長跑，之前的技術較一個會長跑的人來說雖然顯得挺高大尚的，但是在這千米跑中幾乎一無用處。這也告訴了我們做事要先看清實際，再去想其他事，否則完全無用。但是我們也要明白瞭解更多的知識，學得更廣同樣是有用的。畢竟在長跑中這些技能看似花裏胡哨，然而在其他的場景中便是“隨身祕寶了”，因此這些並不矛盾。

所以我們既要把握實際，也要多學技藝，這樣纔會有一個“完整的生命”。

　　船伕與哲學家讀後感3

這個故事講的是：船伕駕船載哲學家過湍急河流。途中，哲學家問船伕：“你懂歷史嗎？”“不懂。”“那你失去一半生命。”哲學家又問：“你研究過數學嗎？”“沒有。”“那你失去一半以上生命。”哲學家剛說完，風把船吹翻了，兩人掉入河裏。船伕喊道：“你會游泳嗎？”哲學家說：“不會。”船伕說：“那你失去了整個生命。”

許多人會問：爲什麼哲學家會栽“跟頭”？因爲他仗着自己博學多識，拿自己長處和人家短處比，卻沒有發現自己的短處，導致丟了性命！

現實生活中，這樣的事情數不勝數，在我身上也發生過這樣的事情。

有一次，體育老師要測試我們一分鐘跳繩，就提前一天佈置我們準備一根結實、牢固的跳繩，沒有的同學可以現買一根新的。回家後，我忘記了準備了。第二天，隨手拿了一根以前用過的跳繩來到學校。測試開始了，第一位是個男生（平時跳不過我），他連續跳了十一個後，繩子被腳絆到了，停一下，跳一下，一分鐘下來，加起來他一共跳了三十八個。我在一旁哈哈大笑，說：“你個小菜雞，才跳這麼一點點，我今天一定能跳你的三倍多。”

很快就到我了，我信心十足地起跳，很順利地跳到二十個了，就在我掄起第二十一個的時候，繩子被甩飛了出去，無奈，我只好去撿，把繩拴上，剛跳一個，老師就喊：“時間到。”我只跳了二十一個，老師填成績表的時候，當衆批評了我一頓。這時，我才知道：不能拿自己的長處比別人的短處，即使比別人強，也不能輕視對方，否則就會跟哲學家一樣栽“大跟頭”。

這個故事也告訴我：尺有所短寸有所長，不能拿自己長處和別人短處比，要及時發現自己不足，取他人長處補自己短處，這樣才能不斷進步，越來越好！

　　船伕與哲學家讀後感4

在湍急的水流中，一個哲學家問船伕：“你能讀懂歷史嗎？”船伕說：“不能”。哲學家說：“那你失去了一半的生命。”哲學家又問：“你研究過數學嗎？”船伕說：“沒有。”哲學家說：“那你失去了一半以上的生命。”這時，風把船吹翻了，兩人都掉入水中。船伕問哲學家：“你會游泳嗎？”哲學家說：“不會。”船伕說：“那你失去了整個生命。”

看完這段對話，任何人的第一反應應該都是覺得這個哲學家十分自大，自大到有些可笑。他用自己所瞭解的知識來定義生命，卻遺忘了生命自身真正的意義，而文中的“一半生命”“一半以上生命”和“整個生命”的對比就是對這位哲學家最好的嘲諷——你瞭解了那麼多知識，到頭來卻因不會游泳而喪生。即當一個人失去了生命，那他了解再多的知識也沒用。生命是一種實質的東西，即人類存在在這個世界上最基本，但最重要的條件就是擁有生命。由此可見能位哲學家是有多麼的自傲、多麼的愚昧。

對於船伕來說他的生命只是在落水時能游到岸上，但也許對哲學家來說，歷史、數學之類的知識才是他的生命，我們無法去評判誰對誰錯，但哲學家把自己眼中的定義強壓到船伕身上一事便是個莫大的笑話了。

就比如說，一個成績很差，但紀律很好，能吃苦耐勞的孩子和一個成績很好，但紀律很差並且心胸狹隘的孩子，你又如何來評判他們誰是好孩子、誰是壞孩子？每個人都有自己的看法，都有自己的長處與短處，每個人都是一個獨立存在的個體，沒有必要去刻意地模仿別人，但也應該盡力改正缺點。

所以，請展現出一個真實的自己，並把他人當做一面鏡子。

　　船伕與哲學家讀後感5

這是一個發人深省的故事。

船伕和哲學家在海上航行。哲學家問船伕，“你知道歷史嗎？”船伕說，“我不明白。”哲學家說，“那麼你已經失去了一半的生命。”哲學家又問，“你學過數學嗎？”船伕說：“不。”哲學家說：“那麼你已經失去了一半以上的生命。”就在說了這些之後，風呼嘯而過，船在瞬間被吹翻了，兩個人同時掉進了水裏。這時，船伕喊道：“你會游泳嗎？”哲學家說，“不。”船伕說，“那麼你已經失去了你的整個生命。”

這個小故事讀起來有點好笑，但它能引導人們沉思。故事中有兩個角色：知識淵博的哲學家和目光短淺的漁夫。在這艘船上，哲學家顯然比船伕更有知識。但是在傾覆的時刻，哲學家的知識只是他頭腦中的一種裝飾。這時，船伕利用他多年來與風浪搏鬥的經驗，躲過了這場災難。

在目前的研究中，有很多學生認爲他們在課程結束前已經掌握了所有的知識點。他們不聽老師教的練習，開始做小工作，自娛自樂，變得驕傲自滿，並和同學一起“炫耀”他們的“才能”。他們甚至瞧不起那些不太聰明的學生，嘲笑他們的智商。但是那些學生，他們不僅在課堂上認真聽講，課後完成練習，而且還堅持"如果你不懂就問"的原則。什麼樣的學生在“風暴”中倖存下來？

我們把前一個同學比作“哲學家”，後一個同學比作“船伕”。前者認爲自己知識淵博，甚至在同學面前需要他的“智慧”。然而，當那些老師把他們在課堂上談論的練習放到考試中時，他們都傻眼了。最終，結果自然會是糟糕的結果。後者似乎並不聰明，但經過日常努力，它最終會取得好成績，並在這場“測試風暴”中“生存”。歸根結底，那些驕傲的人只會後悔自己沒有努力學習。學習是一條大河。只有“船伕”能在風暴中倖存。那些經常傲慢的“哲學家”在經歷風暴後會用什麼來保護自己呢？

所以在未來的學習中，不管你的知識有多深，請做一個“漁夫”——和一個腳踏實地的“漁夫”，這樣你就可以學習這條河而不會被淹沒，一步一步向前衝。