船伕與哲學家讀後感大綱

當仔細品讀一部作品後，你有什麼領悟呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編爲大家整理的船伕與哲學家讀後感，歡迎閱讀與收藏。

　　船伕與哲學家讀後感1

船伕和哲學家在海上坐船。哲學家問船伕“你懂得歷史嗎？”船伕說：“不懂。”哲學家說：“那你失去了一半的生命。”哲學家又問：“你研究過數學嗎？”船伕說：“沒有。”哲學家說：“那你失去了一半以上的生命。”剛說完這句話，狂風呼嘯，小船頃刻被吹翻，兩人同時落水。這時，船伕喊到：“你會游泳嗎？”哲學家說：“不會。”船伕說：“那你失去了整個生命。”

這擇小故事讀起來的確有點搞笑，但可以引導人們靜心思考。故事中有兩個人物：學識淵博的哲學家與知識短淺的漁夫。在這艘船上，哲學家的學問明顯高於船伕。可在翻船的那一刻，哲學家的那些學問，只是腦中的擺設罷了。而此時的船伕，他用自己這些年來與風浪鬥爭的經驗在這次災難中存活下來。

在現在的學習中，有許多的同學，課沒上完，他們就自以爲掌握了所有的知識點，便不聽老師所講的習題，開起小差，自娛自樂，驕傲自滿，跟同學“炫耀”自己的“才華”。他們甚至看不起那些不太聰明的同學，嘲笑他們的智商。但那些同學，他們不但課上認真聽，課後認真完成習題，還堅持“不懂就問”這個原則。在發生“風波”時，究竟存活下來的是哪種同學呢？

我們把前一種同學比作“哲學家”，後一種同學比作“船伕”。前者自認爲學識淵博，甚至當着同學面需要他們的“才智”。但那些老師在課上講過的習題，一放到考試中他們就傻眼了。最終換來的結果自然是糟糕的成績。而後者看似不聰明，但在經過一天天的努力之後，最終定會取得很好的成績，在這場“考試風波”中“存活”下來。到最後，那些驕傲的人只能後悔，後悔當初不好好學習的自己。學習就是一條大河，在經歷風浪時，只有那“船伕”才能活下來，而那些經常高傲的“哲學家”們一旦經歷“風浪”，他們用什麼去保護自己呢？

所以在今後的學習中，無論你的學問有多深，請你一定要做一個“漁夫”——一個腳踏實地的“漁夫”，這樣才能在學習這條河流泛起大浪時不被淹沒，一步一腳印的向前衝！

　　船伕與哲學家讀後感2

在船伕和哲學家的故事中，船伕不懂歷史，也不學習數學。哲學家稱讚他失去了一半以上的生命，但他失去了全部生命，因爲哲學家不會游泳。

這可能看起來很有趣，但實際上它有着深刻的意義。我們嘲笑哲學家的愚蠢。我們只是大談特談，回顧過去。事實上，他們都說得很好，每個人都有自己的理由。

首先，讓我們談談哲學家。儘管他最終的結果不是很好，但我們不妨認爲歷史是文化的展示，是文明的里程，是科學技術的“百科全書”。歷史告訴我們很多，讓我們知道過去人們的成就和失敗。成就值得學習，失敗值得記憶和預防。沒有歷史，文明就不會發展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半價值。但是數學讓人們變得聰明，讓人們變得更有邏輯，讓我們變得更開放。說到這，有人問，這就是我們學習數學的原因嗎？你不學數學就公開思考嗎？我們不能不學習嗎？我想回答，“你是個連游泳都不會的船伕！”現在我們正在爲考試學習數學。此外，我們可以靈活地思考。當我們的大腦死亡時，我們的思維會開放嗎？這樣的生活有什麼意義？這也是哲學家的哲學。

但他不知道生活是什麼。所以船伕告訴他，"生活就是生活。"非常簡單的理解，但這是最重要的。是的，每個人都死了。我們在談論什麼意義和理想？哲學家犯了一個錯誤。他忘記了這一點。生命的存在在於他還活着。我想這位哲學家想了很多，但他忘了打下“基礎”——來把握現實。

在生活中，我們必須首先以“資本”——爲基礎。我的研究也是如此。有人說我能創造發明。有人說我精通鋼琴、象棋、書法和繪畫。有人說我可以讀幾千卷書，變得富有。然而，他們面臨的是一場1公里的長跑。雖然與一個能跑長距離的人相比，以前的技術是相當高和公平的，但是在這個1公里的比賽中它幾乎是無用的。這也告訴我們，我們應該先看到現實，然後再考慮其他事情，否則它是完全沒有用的。然而，我們也應該明白，學得更多、學得更廣也是有益的。畢竟，這些技能在長跑中可能看起來很花哨，但在其他場景中它們是“個人財富”，所以這些並不矛盾。

所以我們不僅要把握現實，還要學習更多的技能，這樣才能擁有“完整的人生”。

　　船伕與哲學家讀後感3

這是一個發人深省的故事。

船伕和哲學家在海上航行。哲學家問船伕，“你知道歷史嗎？”船伕說，“我不明白。”哲學家說，“那麼你已經失去了一半的生命。”哲學家又問，“你學過數學嗎？”船伕說：“不。”哲學家說：“那麼你已經失去了一半以上的生命。”就在說了這些之後，風呼嘯而過，船在瞬間被吹翻了，兩個人同時掉進了水裏。這時，船伕喊道：“你會游泳嗎？”哲學家說，“不。”船伕說，“那麼你已經失去了你的整個生命。”

這個小故事讀起來有點好笑，但它能引導人們沉思。故事中有兩個角色：知識淵博的`哲學家和目光短淺的漁夫。在這艘船上，哲學家顯然比船伕更有知識。但是在傾覆的時刻，哲學家的知識只是他頭腦中的一種裝飾。這時，船伕利用他多年來與風浪搏鬥的經驗，躲過了這場災難。

在目前的研究中，有很多學生認爲他們在課程結束前已經掌握了所有的知識點。他們不聽老師教的練習，開始做小工作，自娛自樂，變得驕傲自滿，並和同學一起“炫耀”他們的“才能”。他們甚至瞧不起那些不太聰明的學生，嘲笑他們的智商。但是那些學生，他們不僅在課堂上認真聽講，課後完成練習，而且還堅持"如果你不懂就問"的原則。什麼樣的學生在“風暴”中倖存下來？

我們把前一個同學比作“哲學家”，後一個同學比作“船伕”。前者認爲自己知識淵博，甚至在同學面前需要他的“智慧”。然而，當那些老師把他們在課堂上談論的練習放到考試中時，他們都傻眼了。最終，結果自然會是糟糕的結果。後者似乎並不聰明，但經過日常努力，它最終會取得好成績，並在這場“測試風暴”中“生存”。歸根結底，那些驕傲的人只會後悔自己沒有努力學習。學習是一條大河。只有“船伕”能在風暴中倖存。那些經常傲慢的“哲學家”在經歷風暴後會用什麼來保護自己呢？

所以在未來的學習中，不管你的知識有多深，請做一個“漁夫”——和一個腳踏實地的“漁夫”，這樣你就可以學習這條河而不會被淹沒，一步一步向前衝。

　　船伕與哲學家讀後感4

在船伕與哲學家的故事中，船伕不懂歷史，不研究數學被哲學家稱道失去了一大半生命，而因哲學家不會游泳而失去了全部生命。

看似有些好笑，實則深含寓意。我們笑這位哲學家的愚笨，只會說大話，再回頭一看，實際他們說得都不錯，各有各理。

首先來一下哲學家，雖然最後他的結果不是很好，但是我們不妨去想，歷史是文化的展現，是文明的里程，是科技的“百科全書”。歷史告訴了我們很多，讓我們知道過去人們的成就與失敗。成就值得我們學習，失敗值得我們去銘記去防止。如果沒有了歷史，文明也就不會發展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半的價值。而數學使人聰明，使人更有邏輯性，使我們思維更開放。說到這有些人就問了，我們學數學就爲了這個嗎？難道不學數學思維就不會開放？我們就不能不學嗎？我就想回答：“你就是一個連游泳也不會的船伕！”現在我們學習數學一個爲了考試，再者就是可以靈活我們的思維，腦子都死了思維還能開放起來嗎？這樣的生命還有什麼意義？這也就是哲學家的思想。

可是他卻不知道，生命到底是什麼。於是船伕告訴他了：“生命就是活着”。很淺顯的理解，但卻是最重要的。是啊，人都死了，還談什麼意義與理想？哲學家失誤了，他忘記了這點，生命的存在就是自己還活在人世，我覺得哲學家想了很多，但卻忘了鋪上“地基”——把握實際。

在生活中，我們首先要拿上“本錢”——鋪好“地基”。學習中也是如此，有人說我會做發明，有人說我琴棋書畫樣樣精通，有人說我讀書千萬卷，學富五車。但是他們面臨的是一千米的長跑，之前的技術較一個會長跑的人來說雖然顯得挺高大尚的，但是在這千米跑中幾乎一無用處。這也告訴了我們做事要先看清實際，再去想其他事，否則完全無用。但是我們也要明白瞭解更多的知識，學得更廣同樣是有用的。畢竟在長跑中這些技能看似花裏胡哨，然而在其他的場景中便是“隨身祕寶了”，因此這些並不矛盾。

所以我們既要把握實際，也要多學技藝，這樣纔會有一個“完整的生命”。