學前教育讀後感大綱

1.

無意中在查找資料時，翻開了《學前教育》，裏面的內容觸動了我的心靈，深深的吸引着我，它讓我在數年教學中的迷茫、不知所措中，尋找到了救星，我不厭其煩的一遍一遍斟酌着每一句話的含義，用心的去體會書中的樂趣。

它讓我更深入的認識我身邊的孩子，更深刻的審視自己教育行爲和自身榜樣作用;它教會我如何與孩子相處，如何看待和解決孩子們之間發生的問題;它指引我們用賞識的眼光去觀察孩子，用平等的關係去走進孩子，用真摯的愛心去呵護孩子，用規範的行爲去影響孩子，用科學的教態去啓迪孩子，它是我們的良師益友。

我相信只要以它爲友，我會成爲一名合格的幼兒園教師。

2.

天閱讀了《學前教育》裏的三篇有關於節約教育的文章，感觸頗多。

隨着時代的發展，節約富含了更多的內容，節約是一種美德，從大的方面說，節約表現在對他人、對社會的尊重，有利於增進人與人之間、人與社會之間的和-諧。地球資源總量是有限的，我們現在必須依賴的煤炭石油等均是不可再生資源;因此，就必須合理地節儉的使用。在資源日漸緊張的情況下，節約就意味着把有限的東西讓給別人用、留給後代用，因而是一種克己利人的高尚品德。

在我們現在所處的這樣一個消費時代，現在的孩子大多數是獨生子女，父母對孩子的要求大多都是有求必應。孩子要什麼，都會盡量滿足。他們很容易就會得到想要的東西，因而不太懂得珍惜。如何正確理解節約，如何培養孩子養成良好的消費習慣是一個重要的課題。節約在我們生活中是無處不在的，所以要從一點一滴的小事做起。譬如教育孩子節約用水用電，節約糧食，愛惜圖書玩具。同時老師也要做榜樣，給孩子進行潛移默化的教育。這樣孩子就不會理解吃力，同時也是孩子喜聞樂見的方式方法，寓教於樂，才能使孩子真正養成好習慣。

自古以來，我們一直以崇尚節儉作爲值得弘揚的美德。我們應該讓孩子知道節約各種寶貴的資源，避免奢侈浪費是一種良好的生活方式，能夠讓孩子在節約的同時感到快樂，感到有成就。

3.

《學前教育學》、《兒童發展心理學》等五本書是孩子出世後，我託阿兵從上海購買的。書拿到手後，每本都隨手翻開了幾頁，終因孩子孝瑣事纏身而未進行到底。

隨着孩子漸漸長大，越來越多的問題擺在我的面前，迫使我覺得自己真的`很有必要去了解一些關於孩子生理、心理方面的專業知識。於是我將這些書翻出來，決定騰出時間一一認真拜讀，領會其中精神、要害，提高自己教育孩子的知識與能力。

因爲孩子在上幼兒園，屬於學前教育階段，所以首先挑選了《學前教育學》。翻開這本書，看了幾頁，方知它是爲幼師而寫的，是夠專業的。但這無妨，家長是孩子的第一任老師嘛，也應該知道如何擔當幼兒的老師。繼續着……

書在一天天地翻動着，由厚變薄，我也在這翻動中，逐漸瞭解和明白：爲什麼要對幼兒進行學前教育;家長、教師在幼兒教育中的角色與作用是不一樣的;遊戲是實施幼兒教育的重要工具且有利幼兒身心健康發展;教育孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的，只有家園共教，形成一股教育合力，才能保證幼兒身心獲得健康地成長。在這些中，我對遊戲的認識尤爲深刻，可以說有了質的變化。此前，我知道孩子小時以玩爲主，也經常給孩子購買各種玩具，任由她玩耍擺弄，而不任何干涉，除非她求助於我。但讀了這本書後，才知曉我們的家庭幼兒玩耍與幼兒園的遊戲相比相差甚遠：前者讓孩子玩耍，無非是想通過玩玩具讓孩子安安靜靜地呆在一旁，不過多地纏繞着我們;後者是通過遊戲，有意識地開發孩子的智商、培養孩子的情商、發展孩子的各方面能力，是從全面發展的目標出發，寓學習於遊戲中的。兩者相比，我們對孩子的教育是放任自流的、片面的。事實上，我們都知道：全面發展對孩子的身心成長是最有利的，但怎樣教育才能獲得德、智、體、美、勞的全面發展，且孩子在發展中仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息?

其實，教育孩子，難的不是理論知識的學習與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是向右好?有時真是難以把握。過於嚴厲，怕不利於孩子本性的發展;過於寬容，又怕幼苗長不好。真是左右爲難。所以，讀《來吧，孩子》時，我是非常能理解和明白池莉關於教育孩子心歷路程的描寫的。

關於孩子的書，我會一直繼續讀下去，不爲別的，只是不想因爲我的無知與簡單、粗暴而扭曲了孩子的正常成長。