《賞識你的孩子》讀後感範文

《賞識你的孩子》讀後感範文1

假期選一本好書閱讀，已經成爲我們的習慣，首先應該歸功於學校給提供了這麼一個機會，讓年輕的我們成長！

周泓老師寫的《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，爲偉大的父愛而感動，更爲周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長爲一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經羨慕所有父親的父親，成長爲改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。

作爲老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。”在學校，我們崇尚根雕藝術，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。

馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月。”讚美對於成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望着成人的讚美、欣賞和關愛。

家長和老師怎樣對待孩子，決定着孩子的命運。周弘的不幸在於他的女兒聾啞。周弘的成功在於他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地爲孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。

我們每一個人都是普通的凡人而非聖人。賞識，可以發現孩子的長處——這是每一個人都有的。賞識，可以爲孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產生征服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地，他們才快樂，纔會懂得奮鬥本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑着去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峯。

一位心理學家到一所中學做調查，他讓學生每人說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以爲孩子是不好意思說，再三啓發動員，孩子們還是說不出。當然孩子不可能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。爲什麼他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話淨是：“你怎麼這麼笨？”“連這個都不會？”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什麼優點。在一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什麼優點了。

人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那麼多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠絕對的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎麼辦？他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領要求他們，責怪他們，而不發揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數自己也還不是“龍”。

賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解爲表揚加鼓勵，於是走進了誤區——爲賞識而賞識，結果是得不償失。

賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧祕在於“士可殺不可辱”。應該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。

《賞識你的孩子》讀後感範文2

法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物。”讚美之所以對人的行爲產生深刻的影響，是因爲它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會讚美的藝術，也就是學會賞識學生。

讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。

就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年時間學完了小學六年的課程。

讀到這裏不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。

而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什麼也幹不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。對數學不反感就已經不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。

我們何不拿起他運用於我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住說：你的課怎麼上得？這麼簡單還不會嗎？說說爲什麼？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。

比如我們班的xx同學，看拼音寫詞語的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵爲主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。

自己爲了提高聽寫的準確率，經常在完成了作業後主動叫爸媽給她聽寫當天學的詞語。久而久之，聽寫的準確率有很大的提高。在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成爲一種定勢，就會成爲克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。

爲了讓更多的學生得到賞識，我儘可能的創設機會，開展形式多樣的活動，如每天故事、讀書交流會等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關係也變得非常融洽。

當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養好孩子。

對呀，從這個原點出發，我們再來思考什麼樣的是好孩子？怎樣培養好孩子？那麼，當我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候，真的是簡單多了。那麼你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養好孩子來進行的？你培養的孩子是不是好孩子？用這個標尺來衡量，一目瞭然。

就拿父母對待孩子學說話、學走路的心態來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育彷彿只剩了賞識。最後甚至發展到學生違紀也要讚揚一番。其實這是對賞識教育的誤解。

曾教授說賞識教育是四個字，而不是兩個字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是爲了培養好孩子。賞識教育應該“先識後賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。

《賞識你的孩子》讀後感範文3

我以前總以爲“缺點不說不得了，優點多說逐漸少”。“缺點不說不得了”的原因是因爲要讓學生知道自己錯在什麼地方，所以要天天講，時時講，而“優點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產生驕傲情緒，優點便變成了缺點。

因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行爲看成理所當然的，視而不見，而學生一出現錯誤行爲，就立即予以批評。

“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎麼孩子在我眼裏，全是缺點一點優點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎麼就看不到孩子的優點呢？心理學上有一種說法：一種觀點一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。

因此，當我一再指責孩子內向、孤僻，什麼都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認爲自己內向、孤僻，沒有一點自信。

賞識是欣賞、擁抱與讚美；

賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；

賞識是關注孩子心靈深處的需求，爲孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；

賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多讚揚，少叱責；

賞識是優點的放大，缺點的縮小；

賞識是承認差異，允許失敗；

賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。

愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！

《賞識你的孩子》讀後感範文4

《賞識你的孩子》給了我很好的啓示，使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善於發現學生的優點和長處，還要爲學生設置恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解爲階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力；還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。

說得簡單些就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。

賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。

在教學工作中，我們應該經常反思，想想自己曾對孩子做了些什麼，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對於孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學校更重要，因爲“行爲形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對於孩子行爲的養成父母的作用要遠遠直接於教師。只要用一點心，你我或許就已經是“神童”的父母了！

有人說好孩子是誇出來的。誇獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學。做家長的可以在適當的時機，適當的場合，隨機應變，創造性地稍作誇張表現，以調動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。

對於一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過何種方式、何種途經去實現未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個光輝的頂點。

作爲老師和家長要學會欣賞，並正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。

作爲一個母親和一名教師，我願意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因爲有了賞識，纔會有尊重；有了賞識，纔會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，纔會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。

《賞識你的孩子》讀後感範文5

拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之後心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長深受啓發的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。

讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏着無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹爲什麼不香，梅花爲什麼不如牡丹大，葡萄藤上爲什麼不長西瓜，於是纔有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過於單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成爲參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。

當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩穩地走路。此時我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個又一個的困難，從失敗走向成功。作者說得對，預約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。

當我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當孩子未作作業時，我們會耐心地傾聽；當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步優化自己的教學方法，怎樣讓孩子輕鬆些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優點。

我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定於家長教育孩子的方法。

在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成爲一種定勢，就會成爲克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。

目前教育界正在提倡建立二是一世紀的新型師生關係。尊重學生，以學生爲主體，充分調動學生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動極力學生培養自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂。“天生我才必有用”，只要我們順其自然，這些孩子纔可能長的好。每一個人纔可能充分發揮自己應該佔有的一席之地。《賞識你的孩子》一書對我產生了強烈的震撼力。作爲母親，更作爲一名教師，我願意遵循書中的精髓。用愛與賞識貫穿自己的工作，因爲有了賞識，纔會有尊重；有了賞識，纔會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋！賞識孩子、善

《賞識你的孩子》讀後感範文6

有夢纔有理想，有夢纔有追求，有夢纔有希望。在人生的'路途中，小學階段是人生有夢的出發點。怎樣把學生引領到這個夢起飛的地方？始終在我的腦海裏遊蕩，讓我不得不思考。

“領悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進孩子的心靈，體現成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。

現在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。

就加大了教師教書育人的難度。我想，作爲學生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情。可現在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學生了。

教師也是成人，學生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作爲教師爲的我就猶豫了，不知道該怎麼辦了。不管學生，不行，那可違背了教書育人的初忠；管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎麼做呢？我想換個角度或許就會海闊天空了。“賞識你的學生吧！”

農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學生，決定了學生的命運。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠關注白色的地方——學生的優點、閃光點”。把百分之百的精力轉移到白點上，那你將得到意想不到的效果。

愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到。看到了學生的閃光點，這閃光點就會無限擴大最終成就大業。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績好的學生還是成績不理想的學生都希望得到老師的肯定和賞識。

只有在教師的真心賞識下，孩子們纔會喜歡你，纔會願意把他們自己的心理話與老師分享；纔會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發現所有的孩子是那麼的可愛，那麼的有靈性。

賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯後。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學生的心靈。

學校因學生而存在，教師因學生而精彩。學校能把學生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導學生暢遊天堂的智者。

賞識，其本質是愛。學會賞識就是學會愛，愛學生，也是愛自己。願我和孩子們能編織出美好的夢想飛向多姿多彩的未來！

《賞識你的孩子》讀後感範文7

“賞識你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。

賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經驗，當孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視着他們，當孩子第一次對着你笑、當孩子會翻身，會站起來，會走路，會說爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。

不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那麼簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節目，這是你的孩子沒錯呀！但怎麼變得這麼不夠標準”呢。

什麼時候親子間疏於對談，當你認爲孩子長大了，應該自己洗澡，我們已經失去每天和他如此親密接觸的機會。什麼時候孩子聽不進去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你藉口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。

你從孩子多大時就認爲他們應該自己看書，美國福音館創辦人鬆居直從孩子很小的時後開始，一直唸書給他們聽，他念的書範圍很廣，從圖畫書到兒童文學作品都有，孩子們也因此養成讀書的好習慣，孩子因爲經常聽父親唸書，似乎也體會書是多麼有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經驗給我們一個思考親子之間的關係，常在這些微妙中起了變化。

要如何教育我們的孩子？應從回到原點開始，從親子關係開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習親子熟悉的親密的關係，莫忘初衷，他們曾經是那麼可愛。

教育從回到原點開始，因爲你對他一片癡情，教育從賞識開始，因爲你從他們身上發現很多優點，教育從喜歡開始，因爲你全然接納，無怨無悔，教育從發現開始，因爲會在他們身上發現驚喜。

當你賞識你的孩子你會在他們身上發現驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇爲人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界裏，在孩子的身上我們可以發現驚奇，在他們的小腦袋瓜裏，有無限的容量和可能。

有一位喜歡昆蟲的學生，在校外教學時總是讓老師傷透腦筋，因爲他隨時可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當同學驚聲尖叫時，他會拾起被高年級玩弄致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以後想做什麼？他很興奮的說想當觀察家，在孩子身上你可以發現一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。

孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌豔的太陽花，當我在教室上課，面對一羣睜大眼睛，仰着小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什麼都看不到，但其實花農已撒下萬千種子。

經過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農播下種子的時候已經知道花將會綻放，因爲他們知道種子的潛力，也明瞭種子成長、開花需要什麼樣的成長環境。教師也要像花農一樣，學習如何提供種子一個良好的成長環境。

賞識你的孩子這本書提醒我們認真和去觀察和培養孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，並鼓勵他們去發揮潛力。

在生活中我們也應學習欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試着扮演那個充滿信心、最具啓發性的親友角色。

最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們去發掘他們一無所覺的能力。

《賞識你的孩子》讀後感範文8

教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學的去愛孩子、怎樣藝術的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。

在這本書裏，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經驗總結向我們系統闡述了“賞識教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優點”等等，並通過大量的真實案例，鞭辟入裏的剖析了存在於我們日常家庭教育中的種種根深蒂固、習以爲常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的範圍，而是所謂正常的孩子沒有達到應有的高度”，“賞識的奧祕是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風、耳目一新之感。

教育要成功必須首先找準起點。孩子在學走路、學說話時，因爲家長都承認是零起點，所以心態是那麼的平和，耐心是那麼的充足，方法是那麼的科學，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即讚揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、讚揚”中學會起步奔走、開口言說。但是，隨着孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，於是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進行攀比，專橫的把自己的意見強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強化的不是成功的喜悅，不是進步的快樂，不是恆久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎麼會成功呢？一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在於，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏着的教育的大規律，從而創造了一個家庭教育的非凡奇蹟。“賞識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學，是藝術。我們應該學會，學會像周弘一樣去發現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。

一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認爲，“賞識教育”最爲重要、最有價值的貢獻就在於，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領域中的思維方式，開啓了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啓示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學校教育在內的一切教育中都應該身體力行這樣一項基本準則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚着自信的風帆，在生活的風浪中，在成長的歷程裏，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養出一個成功的孩子。

是愛，使周弘創造了奇蹟。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛！

《賞識你的孩子》讀後感範文9

最近讀了一本書，書名叫做《賞識你的孩子》，這本書提出了一個重要問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發現這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來？作者以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。

看了這本書，作爲一名教師同時也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在於不能輕言放棄，而是要細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷爲孩子的每一個細小進步加油。

如果你是當父母的或是作爲一名教師，生活在這個常讓我們引以爲自豪的五千年文明古國裏，望子成龍毫無疑問地會成爲你的期待，你的重任。雖然，結果從一開始就顯得那麼遙遙不可期。可是，什麼樣的教育方法才能創造奇蹟，才能讓你的企盼成真？周弘，這位南京市普通的工廠技術員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養成材的故事，無疑是給我們開啓了成功的素質教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識你的孩子。

“沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是爲得到賞識而來到人世間的。賞識教育的奧祕在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。”這是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑着這信念和對女兒的愛，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養成材：6歲認識了兩千多個漢字，進普通小學，並跳了兩級；8歲背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時的吉尼斯世界紀錄；10歲發表了6萬字的幻想小說；11歲被評爲全國十佳少先隊員；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……細讀《賞識你的孩子》，沒有人不爲周弘那偉大的父愛所震撼，這愛不僅讓“千年鐵樹開了花，聾啞女兒說了話”，讓周婷婷成爲一個自信自立、能感受美好生活的大學生，這愛也讓周弘這個普通的工廠技術員變成聾啞學校的校長，成爲改變千千萬萬個家庭命運、孩子命運的教育專家。

孩子成材的路千條萬條，什麼樣的教育方式纔是最適合孩子的。在周弘眼裏，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒原則下的賞識教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。賞識教育，來源於周弘親自教育女兒成材做人的過程，更來源於周弘自己的生命成長。

賞識的本質是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，纔會有成功的教育。

《賞識你的孩子》讀後感範文10

讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。

就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這裏不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。

而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什麼也幹不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。對數學部不反感就已經不錯了。

周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用於我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住說：你的課怎麼上得？這麼簡單還不會嗎？說說爲什麼？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。

如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的於欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵爲主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。

自己爲了提高計算的準確率，經常在完成了作業後主動做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行。

而且成爲一種定勢，就會成爲克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。

該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。