美麗的教育讀後感範文

當品味完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編幫大家整理的美麗的教育讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

美麗的教育讀後感範文1

《美麗的教育》，一個迷人的書名，讀孫蒲遠老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。

孫老師說："寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。"這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱讚說："孫老師把教育視爲事業，幾乎奉獻了自己的全部；把教育視爲科學，孜孜不倦而追求；把教育視爲藝術，傾心去創造。"

讀讀這本書，讓孫老師的偉大薰陶我們。

　　一、全面

這本書全面介紹了班級工作的各個方面。從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……班主任在工作中遇到的任何問題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啓示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。

　　二、適用

欣賞着孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發生在我們的教學中，孫老師的處理總是那麼恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學了一招兒，到班裏也試試。

這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最願意看的，能具體指導我的教學實踐。

　　三、人格魅力

讀着這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動。

孫老師的人格魅力在於她善於觀察、善於發現、善於思考、善於解決。她的成功在於小事細節不放過，小錯小病不錯過。同時她還是個"以身作則"的好老師，她知道身教大於言傳，和同學同喜同悲，融入卻不放縱。這些都是她的人格魅力。

孫教師的人格魅力來自她不停地學習。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養，更新教育理念，跟上時代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學、善思、善變通。她說："學教育理論、看書時，我會邊看邊記，記的是我看書時產生的靈感，是從書中的觀點演變過來的。""當工作中產生嚴重的困惑，如果能夠認真思考，努力學習，勇於探索，那就是你的教育思想將要產生飛躍的前兆。""班上稀奇古怪的事情層出不窮，真令人難以招架。……怎麼辦？學習！我看到美國心裏學專家林格倫的《課堂教學心理學》中寫道，創造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學生是'創造性人才'啊！難得遇上啊！這樣，思想感情就變了，變'反感'爲'欣賞',這就看到了光明；變'學生適合我的教育'爲'創造適合學生的教育',這就與時代合上了拍！"

孫蒲遠老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的.教育！

美麗的教育讀後感範文2

閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠老師在建設班集體方面的經驗給了我很大啓發。

首先，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什麼，常做什麼，對集體輿論起着導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩重的。”人人都喜歡聽好話，沒有一個人願意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經常控制不住自己行爲的小男孩。確實這樣的學生着實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理，還不如抓住教育的主動權，放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。於是，我試着觀察學生各方面的閃光點，一但發現優點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他擡起頭走路的自尊；老師的一句讚揚，說不定就點燃了他內心要求上進的火花。”善於把表揚作爲班主任工作藝術的教師，就意味着贏得了教育上的主動權。因爲這樣做，容易建立融洽的師生關係，能夠創設和諧寬鬆的課堂氛圍，有利於培養學生健康的心理素質，有利於學生思維的發展，有利於後進生的轉變。

其次，要培養批評與自我批評的習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風。孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等於放縱孩子的不良行爲，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做爲什麼不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什麼不好。”孩子在犯錯誤中長大的，但這並不等於錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。很多時候，我們一看到學生違規就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規的背後肯定有一個理由，而班主任在下結論之前應該瞭解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學生聽，用以感化學生。

讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的班主任教科書，正如孫老師在後記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悅。” 老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最爲美麗的教育。