美麗的教育讀後感

讀完某一作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編整理的美麗的教育讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的教育讀後感1

《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。讀一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我爲之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現着愛的力量。字裏行間，散發出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心裏的人。

孫老師有這樣一句話：“因爲我爲這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班裏有個孩子患了耳聾病家長因爲擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師並沒有因爲個人私利而順水推舟而是執意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學生順利完成學業並參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：“要不是您我媽媽說我現在只能打啞語和別人交談。”在教學過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的羣體。孫老師就是以她母親般的溫暖爲孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執著與睿智呵護着幼苗的成長。正是這種“爲自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。

在體會着孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因爲她深愛着學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。

孫老師說：“愛學生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質。”的確，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學生也會靦腆的對你笑笑。看到這些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎麼能不喜歡呢？愛孩子就要表現出來，多多關心愛護這些花朵。

淘氣的孩子中蘊藏着巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學生’做不出來的‘業績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會令老師頭痛不已，但只要給予他們時間和教育，他們真的就會變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會放棄班上任何一位調皮的學生，只要多關心愛護他們，即使小學初中階段他們不怎麼樣，但長大懂事後一定也會有一番成就。

“有些話是我們非常容易說出口的，卻絕對不可以說出口。”教師在教育孩子的過程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎麼不好。這樣是不利於改錯的。應該告訴他改正錯誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發展。

“孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師。”這是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。

讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的.主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成爲這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成爲這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其着舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執著一生，銘記一份關懷會感動一生，放飛一份愛心會收穫一生。”在今後的班主任工作中，我也會向孫蒲遠老師以及身邊所有這樣的老師學習，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，成就美麗的教育人生！

美麗的教育讀後感2

“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走的更遠”

在一次特殊的機會下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書，並且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級教師、全國優秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態度之嚴謹、功夫之深厚，《愛的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現實生活，是一部生動形象的小學心理學和教育學，讀了使我受益匪淺。

作爲一個年輕的班主任，我在教育教學工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書後，我吸取了許多教學與經驗，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。通過一個個班主任工作案例，傳達着孫浦遠老師以愛爲主題的教育思想，傳播着她從愛入手的教育理念。“要做一個有愛心的教師。”

——這是我讀後感觸最深的一點!一個班級能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就成爲很大的教育力量了。”如果把孫浦遠老師的經驗歸結爲一點，就是培養了一個好的班集體，讓集體成爲每個學生快樂成長的搖籃。

從《愛的教育》衆多案例中，我學到了兩大法寶：一、注意欣賞和讚揚孩子的優點。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行爲偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶着一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對於一個教師太重要了。由於教師面對的是學生，是孩子。

老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成爲聰明的教師，做一個懂得欣賞、善於讚揚的教師。二、學會寬容學生，讓學生在快樂中成長。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因爲學生的問題而煩惱，我也曾因爲學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因爲學生的生命存在着差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領着我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑爲身處“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。

《美麗的教育》表達樸實、詩意、形象而充滿激情，她擅長把理性的思考傾注於可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發人深省，撼人心魄。對於像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈。我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閱讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認爲只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而儘可能達到自己所可以達到的最好程度，做一個聰明的教師，同時也就爲教育事業做了自己最大的貢獻。

美麗的教育讀後感3

智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，

就教師而言，有善於發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態去欣賞，即使水不是很清醇，也用發展的眼光去讚美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作爲一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。

孫蒲遠老師融43年的心血與智慧於一爐，譜寫着栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現着愛的力量，教育因愛而美麗。

愛是關注：

很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，爲什麼去愛？孫老師在“愛學生”是什麼意思一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。讓每個孩子都擡起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。

愛是尊重：

尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作爲教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什麼，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不瞭解孩子的苦惱和心理障礙，只憑着我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行爲出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或採用其他方法來懲罰。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那麼，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等於放縱孩子的不良行爲，但是批評的時候，一定要講清其危害，實在告訴孩子這樣做爲什麼不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什麼不好。

愛是寬容：

寬容不同於縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾讀過這樣一篇短文，寺廟裏的老師父看到牆腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，搬走小凳蹲在牆腳，小和尚踩着師父的背翻過牆，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有翻牆出去。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕鬆起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤爲前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啓發孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子臺階下，用顯微鏡找淘氣包優點，給矯情的學生一個存在的空間，包容學生進步過程中的反覆……

這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內容值得任何教育工作者、甚至是家長認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收穫。

近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑裏的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業中發掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那麼在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更爲美好的風姿走進我們日臻完美的生活！

美麗的教育讀後感4

我是個愛講大實話的人，也是個不愛讀書的人。《美麗的教育》是學校“師徒結對”活動中，愛花老師送給我的一本書。我把它放在牀頭，遇到睡不着時就翻幾頁。本學期因爲經常加班，看書的時間就更少了，到現在只看了一半。

全書共分爲八章，與其他書不同的是，本書的每章節中又都有若干個以問題爲形式出現的子題目。如：你冤枉過孩子嗎？爲什麼班主任在課間要儘量和孩子們一起玩？學生寫作業磨蹭怎麼辦？爲什麼不要輕易給孩子打壞分數等等。書中寫的那些事就發生在我們的教學中，孫老師的處理總是那麼恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悅，書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最願意看的，能具體指導我們的教學實踐。

從《愛的教育》衆多案例中，我覺得應該向孫老師學習幾點：

一、多關注孩子。孫老師說：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都擡起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。每到下課時，她總是和孩子們一起玩或者談心，這一點正是我們平時所缺乏的。在工作中，我們往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，每次上課前我們總是急匆匆地進教室，下課鈴聲一響，又離開教室，和孩子們在一起的時間比較短，所以對孩子們的瞭解和關注不夠。

二、注意欣賞和讚揚孩子的優點。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行爲偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶着一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對於一個教師太重要了。由於教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成爲聰明的教師，做一個懂得欣賞、善於讚揚的教師。

三、學會寬容學生，讓學生在快樂中成長。反思一下自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎麼又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成爲學生的良師，就必須讓學生從心裏接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。

我們曾因爲學生的問題而煩惱，也曾因爲學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因爲學生的生命存在着差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領着我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學生也快樂。