如何做一名好校長讀後感大綱

　　一、做一個有思想、有信念、有追求的校長

蘇格拉底曾經說過：人之所以爲人，就是因爲他有思想，能獨立思考而不盲目相信流行的權威和說法。可見，人的思想性是多麼重要。校長的思想，源於教育生活和實踐，體現於所在學校的辦學理念和學校的持續發展中，體現於校長自身的成長與成熟的過程中，而不是漫無邊際的誇誇其談。對於我校而言，如何在新形勢、新環境的影響下終立於不敗之地，最關鍵的是：力求發展。一個人，不進則退；一所學校，不發展則落後。判斷一個校長是不是一個好校長，標尺有兩個：一是看其任期內學校的事業是否比前一任校長更上一層樓；二是看其任期內學校的事業是不是給後任校長留下了可持續發展的好基礎。而這兩個標尺，都是發展的標尺。所以說，一個稱職的校長要有發展的眼光，用發展的眼光做事，用發展的眼光決策，而發展則包括校園硬件的發展，教師隊伍的發展，學生的全面發展。因此我要求全體教師要有強烈的責任感和使命感，把對每位學生的發展、對學校的發展負責作爲自己的理想追求。今後，我們的發展方向應是努力使我校煥發新的活力，成爲一所有品位、有特色的學校。

　　二、做一個有德性，用人格魅力影響人的校長

隨着教育的不斷均衡，學校之間的差異關鍵在於人的差異。而作爲校長又該如何充分調動教師的主觀能動性，最大的發揮他們的效能呢？我認爲一名合格的校長，必須有人格魅力。當好一名校長，必須加強自己的修養，增強自己的人格魅力。在我看來，有感召力的人格力量最主要的就是三句話：一是無欲則剛。職位無大小，凡事只是一個公字。校長只有無私慾，無邪念，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人後，才能立世有威信，改革有底氣，才能團結人，有感召力，這也就是古人說的公則四通八達，私則偏向一隅。二是有容乃大。厚德載物，寬容得衆。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶着激情工作。一個想幹事、會幹事、能幹成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有幹事的`衝動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮鬥目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機與活力。在這方面，陶行知先生高尚的人格魅力，崇高的教育品德，是我，也是所有教育工作者不朽的楷模。我在平時與教師、學生的接觸中，注意親切、平等、民主，以腳踏實地教書，靜下心來育人的樸素情懷與老師們共勉，使我校真真正正成爲散發着濃郁書香的校園，成爲學生成長的搖籃。我在平時的工作中努力做到加強道德素養的學習和內化，修煉高尚的人格修養。在繁忙的工作之餘擠時間讀書，從名人那裏吸取道德和人格的精華，不斷地思考，不斷地提高道德修養水平。

　　三、做精通教學業務的專家型校長

校長是學校的各項工作的決策者和管理者，但是，我們必須時刻清醒地認識到，教育教學質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作。堅持以教學爲主，是學校的根本任務所決定的，是學校培養目標得以實現的基本途徑。學校領導把主要精力用在抓教學上，就像企業領導人必須抓生產一樣重要。要抓好教學，使教學有序、科學開展，校長必須精通教學業務工作，真正懂得教學工作的規律性和發展現狀、發展趨勢，才能抓出效率，抓出質量。否則，一個不願抓教學，只求功利名位的人，只會把學校領入歧途。作爲校長，我首先從思想上真正認識到，教學是貫徹教育方針、實現全面發展教育的基本途徑，是培養人才的最主要手段，不能把以教學爲主，片面理解成單純抓智育。其次，我儘量深入課堂一線，瞭解教師和學生的教與學狀況，把握教學改革的方向和主要內容，指導教師開展教學科研。第三，在學校工作安排和經費使用上，通過科學管理，做好各項工作的協調安排，做好領導班子的職責分工，使行政、總務等各項工作主動地、有條不紊地服務於教學工作，將經費最大限度地用於教學和科研，保證教學任務的順利完成，使學校科學、和諧、均衡發展，增強學校生存和發展的後勁。

　　四、做和諧校園的和諧校長

構建和諧校園的關鍵是校長要努力做一名和諧校長。現實的學校教育中有諸多的不和諧音符：教育功能異化，人文關懷日益缺失，校園文化蒼白而淺薄等等。這與經濟社會轉型和教育體制有關，更多的是和校長密不可分。我所追求的目標是和諧管理，人人奉獻。和諧關鍵在於管理的和諧。管理，既要管更要理。因此，從某種意義上講，搞管理也要理順關係。中國人講究天時地利人和，理順關係就是人和，人不和，做事就不順。我把理順關係概括爲四句話：對上多爭取，對外多聯繫，對下多支持，中間多默契。對上多爭取，就是多爭取上級領導部門的扶持；對外多聯繫，就是廣泛聯繫社會力量支持學校工作；對下多支持，就是保護好、發揮好全體教師的積極性和創造性，全力支持部下的工作；中間多默契就是領導班子之間要團結，各部門之間要協作。關起門來辦學不行，關起門來搞管理也不行。我們既要功夫在校內，做教育專家，把校內的力量發揮好；又要功夫在校外，做社會活動家，把校外的力量利用好。只有把充分挖掘內部力量和廣泛藉助外部力量結合起來，注重以人爲本，和諧發展，淡化教育的功利性，凸顯教育的發展性，大力建設和諧的校園文化，搭建每一個教師、每一個學生全面發展成長的平臺，才能實現辦學力量的無窮化和辦學效益的最大化。

　　五、做把教師疾苦放在心上的校長

當校長，要把所有的教師作爲自己的兄弟姐妹，要愛羣、樂羣、利羣。所謂愛羣，就是要熱愛集體，熱愛同事；所謂樂羣，就是要把與同事們共事當作一種緣分，當作一種至高的樂趣；所謂利羣，就是要敢於並善於爲教師排擾解難，爲教師謀福利求實惠。每一個教師都有自己的家庭和生活水準，都有自己的社交圈子，都有不同的個性，也都有提高生活質量和社交水平的需要。作爲校長，我真誠地關注每一個教師，關注他們的生活，看是否需要給以調節和溝通，專業成長方面是否有障礙，幫助他們解決經濟困難，排解人際矛盾，指導專業成長，真正把每一個教師的心吸引到學校中來，安心工作，熱情百倍地工作。

　　六、做一個引導教師將愛灑滿校園的校長

和諧校園中應處處充滿愛。一個好校長要善於引導教師將愛灑滿校園，灑向每一位同事、每一個學生，灑向每一棵花草樹木。校長真摯地對待校園中的每一個人，將心比心，教師會發自內心地去愛每一個學生，真誠地對待同事，平和、冷靜、公正地處理各種矛盾，爲了學校的發展信心百倍地努力工作，學生的心靈也會得到盪滌和昇華，學校就可達到一種管理順暢、教育舒心、學習快樂的境界。

一個校長，做爲教育管理者，學校掌舵人，是帶領全校學生、老師一起奔跑的領跑者。我更願意把校長當作一種事業來追求，帶領全體師生一起奔跑，感受酸甜苦辣，體驗快樂與激情，享受失落與成功，共創有品位有特色的學校。