生命的觸發——讀《生命生命》有感大綱

當賞讀完一本名著後，你有什麼總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編爲大家收集的生命的觸發——讀《生命生命》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

生命的觸發——讀《生命生命》有感1

我常常對生命不以爲然，但自從學了《生命，生命》這篇課文以後，讓我對生命改變了看法。

作者捉住了一隻飛蛾，那隻飛蛾在作者手裏不停的掙扎着，極力鼓動着雙翅。想從作者手裏逃走。從這裏我感到：凡是生物，都有強烈的求生慾望，我們更應該好好地珍惜生命。

在沒有陽光、泥土的磚縫中掉進一粒香瓜子，它竟然能不屈向上，茁壯成長，它竟然能夠長成小瓜苗！我從這裏想到：雖然瓜苗生存的時間短，但是，只要能夠存活，幼苗就不會放棄生存的權利。

那一聲聲沉穩而有規律的心跳就是作者的生命，作者可以好好地利用它，也可以白白的糟蹋它。我覺得：一個人的生命原本屬於自己，我們要好好地使用生命，必須對自己負責。

再說說本文的作者劉俠，她自12歲起，就患了“類風溼性關節炎”，使她的腿不能走，肩不能舉，手不能擡，頭不能轉。殘而不廢的她，憑着自己剛強的毅力和對生命的熱愛，數十年來堅持自修，成爲了文壇上最著名的作家，她寫了四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽爲“最具有影響力的作家，。”一個殘疾的人都這麼熱愛生命，而且超過了正常人的成績，還創造了許多奇蹟，那我們正常人更應該熱愛生命，珍惜生命，創造更多的奇蹟。

生命是短暫的，人生是有限的，但是我們卻可以通過不懈的努力，去創造無限的價值，使生命穿越時空，成爲永恆。

生命的觸發——讀《生命生命》有感2

今天，我在學校學了一篇令人震撼的課文：《生命生命》。課文的作者是杏林子，由於她得了“類風溼性關節炎”，所以他的手不能擡、頭不能轉、腳不能邁……可她忍着痛苦，活了下來，讓我從內心升起一番對她的敬意。

文中介紹了三個事例：《飛蛾求生》、《磚縫中的小瓜苗》、《靜聽心跳》。《飛蛾求生》講訴一隻飛蛾在杏林子寫作時騷擾她，杏林子一伸手捉住了飛蛾，可是飛蛾卻沒有放棄生命，用力地掙扎着，極力鼓動雙翅，昆蟲尚且有如此強烈的求生慾望，何況我們人呢？那《磚縫中的小瓜苗》它衝破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長。即使只有幾天的生命卻也有如此頑強的生命力，令作者感慨，也令我驚歎。植物也能珍惜生命，更何況我們人呢？我們有什麼理由去浪費時間，想起自己平時沒有好好看書，總是以玩爲樂，那就是在浪費生命，不禁感到羞愧。還有《靜聽心跳》這中間也可以看出杏林子洋溢着樂觀和豁達，不向任何苦難、災難低頭的堅韌精神。生活中，也有人和杏林子一樣對生活充滿希望，對生命充滿熱愛。19世紀美國盲聾女作家海倫凱勒，她以自強不息的頑強毅力，以優異的成績畢業於美國哈弗女子學院。她的成就令世人震驚！而現在我卻總是不認真學習，爲自己有點點小成績就沾沾自喜，想到這些我不禁也感到了羞愧。

學了這篇課文，我明白了不能做浪費時間浪費生命的人，也希望所有人都不要輕視生命，要對自己的生命負責，不能白白糟蹋自己的生命；要讓有限的生命體現出無限的價值……

生命的觸發——讀《生命生命》有感3

《生命生命》讀後感今天我們學習了杏林子的《生命生命》這篇課文。文中主要寫了飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳幾件小事，讓我感受到：人要在有限的生命裏創造出最大的價值，而不應該虛度年華、無所作爲。在我家的門前有一塊草坪，草坪上長滿了綠油油的小草。有一天，一陣狂風過後，突如其來地下了一場暴雨。風雨過後，我趕緊去看那些小草。呀，小草像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但是過了一會兒，小草又慢慢地挺直了腰，儘管臉上還帶着晶瑩的淚珠。是啊，小草沒有鮮花那樣鮮豔，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力是那樣頑強!有一次，我在街上玩耍，偶然看見一隻流浪貓，它好像在尋找食物。我好奇的跟了上去，小貓來到一座平房前，用鼻子聞一聞，有沒有老鼠的氣味。果然，它跟尋着老鼠的氣味來到了老鼠洞前。正好，一隻小老鼠正在吃東西，看見貓來了趕緊往回跑，不料還是被這隻流浪貓抓住了。儘管，流浪貓沒有主人來餵養，但是它頑強的生命力已經足夠維持自己的生活了。張海迪阿姨5歲時，百分之八十以上的身體癱瘓了。但是她身殘志堅，對人生充滿信心，與病魔抗爭到底。自學了大學英語、日語、德語，並攻讀了研究生的課程。她那種熱愛生活、珍愛生命的品質值得我們學習。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。我們一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

生命的觸發——讀《生命生命》有感4

去年的現在，是什麼襲擊了人們心靈？是什麼撼動了人們神經？是誰讓人們懂了生命的可貴和真諦？是誰讓人們激情奔涌、熱淚盈眶？讀完《以生命拯救生命》，使我陷入沉思，也使我明白了生命的真諦。

鍾南山，一個年逾花甲的老人，一位抗擊“非典”前線的英勇戰士。在“非典”肆虐之時，他勇敢地提出把最重要的病人“送到我這裏來。”這個爲抗擊“非典”而不怕自己倒下的老人，他時刻記得自己是個醫生，記得醫生的天職，記得在危難之中，醫生必須做到“忘我”。

人的生命只有一次，身爲白衣天使的鐘南山更明白生命的可貴。然而，當病人在生與死的邊緣徘徊時，他義無反顧地選擇了與死神搏鬥，不惜以自己的生命來拯救他人的生命。他用一種崇高的無私奉獻的精神發出了生命的最強音，也深深地打動了我的心，他使我頓悟：生命的真諦在於無私奉獻！

《以生命拯救生命》這篇文中的鐘南山讓我聯想到了許多像他那樣在自己的崗位上默默奉獻的人：

我們的老師———辛勤的園丁，總默默無聞地耕耘在三尺講臺上，嘔心瀝血，澆灌着祖國的幼苗，歲月染白了他們的雙鬢，但他們始終“衣帶漸寬終不悔！”在人們危難之時，警察叔叔挺身而出，灑熱血鑄警魂，保平安中顯鐵骨錚錚。

無私奉獻奏響了生命真諦的主旋律！有了它，生命才顯得那樣的純真，那樣的高尚，那樣的神聖！我愛那些無私奉獻的人，我更希望自己長大後也能成爲像他們那樣的人！

生命的觸發——讀《生命生命》有感5

今天，我看了一篇名叫《生命生命》的文章。文章主要講了夜晚，“我”抓住了一隻騷擾“我”寫稿的飛蛾，飛蛾在“我”手中拼命掙扎求生。一粒香瓜子掉進磚縫中，竟然在磚縫中茁壯生長。還有一次，“我”用聽診器聽見了自己的心跳聲，讓“我”感到生命短暫。於是“我”決定要珍惜生命。

我讀完文章後，就去了解作者———————杏林子。原來，杏林子12歲得了類風溼關節炎，而且無藥可救。雖然是這樣，但她仍然不向困難低頭，而是樂觀面對，並忍痛寫了許多字。她這種精神很讓我敬佩。

在人生中不是永遠都會很開心，但也不會永遠很傷心。每個人都有屬於自己的生命，我們必須對自己負責，絕對不能隨隨便便地去糟蹋它，拿生命當成做遊戲，也不要虛度年華，無所作爲。我們應該好好地使用它，讓人生更加快樂，更加有意義，更加光彩有力，因爲人生只有一次。

因爲人生很短，所以我們一定要愛護它。我們可以通過不懈的努力，去讓那有限的生命出最大最大的價值，使生命穿越了時空，成爲永恆。

我們的生命很寶貴，所以要學會珍惜。作爲一名小學生，我覺得我們不要去網吧上網，應該在學校認真讀書，上課專心聽講，測驗考試取得好成績。

生命只有一次，人死不能復生，讓我們一起珍惜生命吧！

生命的觸發——讀《生命生命》有感6

今天，我讀了《生命生命》這一課，使我懂得了許多深刻道理，這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事中，展現出生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。看那！小飛蛾的“掙扎”，意味着生命面臨着嚴重的威脅時的一種抗戰，掙扎着的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有一種強烈的求生慾望，都極其珍惜自己的生命，小小的昆蟲竟然如此，更何況是人呢？

像這篇文章的作者原本就是關節損壞的人，她就像文中所說的那個小瓜苗，在這樣的情況下生活，真是不容易，她曾經還獲得過十佳女青年獎呢！她雖然關節損壞了，但我相信她一定非常愛惜聲明，珍惜生命，我們和她比起來的話，可能真是大巫見小巫了。所以，我們從現在開始，一定加倍愛惜聲明，珍惜生命，要讓我們活的更加光彩有力，更加有意義。

我們和杏林自比起來，我們可差遠了！想到這兒的時候，往事便在我腦海中迴盪。

那發生在音樂課上，我們下去的時候，同學們的吵鬧聲打破了上課的寂靜（包括我），到了音樂教室，吵鬧聲更是響徹雲霄了，音樂老師一來，教室裏頓時鴉雀無聲了，可是，過了不一會兒，教室裏又像菜市場一樣了鬧了，老師便大發雷霆，但我們還是死性不改，我們整整在音樂教室多“停留”了10幾分鐘。後來又有一節音樂課，我們下樓梯時就像在深山老林裏一樣安靜，在音樂教室裏我們表現得更出色，被老師再一再二的表揚，讓我們在音樂教室裏少呆了10分鐘。我終於知道上課認真聽講是個大好處。

我知道了我們要珍惜生命，使自己活得更有意義，我要告訴大家一句話，人一生下，就一步步的走向死亡。我們要珍惜生命。

生命的觸發——讀《生命生命》有感7

本學期我學習了由女作家杏林子寫的《生命生命》這篇課文，讓我對生命有了新的認識。

通過學習，我瞭解到作者12歲就得了類風溼性關節炎，全身關節的大部分遭病魔侵蝕，以致扭曲變形，但她靠着自己的信心和毅力，成爲了知名的女作家，她身殘志堅不屈服於命運，不僅熱愛自己的生命，還無私奉獻，樂於幫助他人。她的故事讓我明白：生命是奮鬥！是奉獻！

在自然界中，所有的生物都體現出對自己生命的無限熱愛和尊重。在牆縫中不屈生長的小草，努力破繭而出的蝴蝶，爲逃命自斷尾巴的壁虎，爲保護自己而不斷換色的變色龍，它們都在用行動無聲的告訴我們，它們是多麼珍惜生命，熱愛生命啊！俗話說“螻蟻尚且偷生”，更何況是我們人類呢？

我們在生活中如何做到保護好自己的生命呢？在學校，我們要注意：不能追趕嬉戲，上下樓梯不要擁擠，做操排隊要有序，凡是對身體有傷害的行爲都不要去嘗試；在生活中，我們要注意交通安全、用水用電安全、網絡安全，不要和陌生人說話，不要輕易相信他人，保護好自己不受傷害。要好好鍛鍊，好好吃飯，有了健康的體魄，才能創造生命更深層的價值。

不管是杏林子還是自然界中的所有生物，我從他們身上最大的感悟是：生命不息，奮鬥不止！我接下來會努力學習，好好珍惜時間，改掉自己拖拖拉拉，三心二意的毛病，讓自己有限的生命體現出無限的價值，使自己活得更加光彩有力！

生命的觸發——讀《生命生命》有感8

生命，的確是一個神祕的被測物體，因爲他從不願意告訴我們他對我們生命的決定，他只會愚弄我們，讓我們像一隻無頭蒼蠅一樣，無方向的四處奔波尋找……

生命，一直是衆人討論的話題，蕭楚女認爲生命應該像如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的；魯迅認爲生命的路是從沒路的地方踐踏出來的，是從只有荊棘的地方開闢出來的；吉鴻昌認爲生命的路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。；郭小川認爲生命像一杯濃酒，不經過三番五次的提煉，就不會有這樣的可口；而劉定中先生則認爲生命是一場持久的.拼搏，像一把鋼刀，要鋒利就得在石頭上磨；像一捆乾柴，要發光就得撲入熊熊篝火；像一隻貝殼，只有經受海濤的沖刷纔會光彩奪目；像一顆星，只有在軌道上運行纔不致墜落……

林希在《石縫間的生命》中告訴我們生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能鍛鍊自己，彰顯自己，最後完成自己、昇華自己。冰心奶奶在她的《談生命》中提到了一個警句：願你的生命中有夠多的雲翳來造成一個美麗的黃昏。

生命能夠被人們從不同的角度出發來描寫，說明生命是多麼的寶貴啊！

不僅如此，在我們小學六年級的語文書裏。也有一篇敘述了一個殘酷的生命的故事。

相信大家仍然記憶猶新，那就是創造了奇蹟——霍金。霍金，和《生命生命》這篇文章的女作者一樣都被生命決定了，他國21歲時患上了萎縮性脊髓側索硬化症，只能活兩年，可他的頑強卻遠遠超過了別人，他不屈地向上，即使命運決定了他的生命，但他仍讓有限的生命發出無限的價值，對自己負責，爲生命奮鬥。

生命，到底是什麼呢……

生命的觸發——讀《生命生命》有感9

那天上午，我們還沒有來得及慶祝我的生日，突然，媽媽肚子很疼，臉色蒼白，挺嚇人的樣子，我和爸爸急忙把媽媽送到醫院？一說高樓大廈，大家都知道。她們瓶大，孔多，怎麼說我們都佔下風。王剛在後面看到這種情形，想：“我好不容易纔找到座位，我是不會給他讓座的。

《生命 生命》這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事。展現出生命的意義：生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

課文有一處寫得特別好，就是當飛蛾在“我”的頭上飛來飛去，趁它停下來時，“我”一伸手就捉住了飛蛾。只要“我”的手指稍一用力，它就不能動彈。但它掙扎總金額，一股力量在“我” 的手指中，“我”不忍心放了它。

再讀課文，往事便在我腦海中迴盪。

那件事發生在一個陽光明媚的下午。飯後，我玩起了電腦。爸爸叫我去公園玩，我便搖搖頭。爸爸和藹地說：“琳琳，飯後你這麼坐下去，肯定會胖的，去公園運動吧!”於是我順從爸爸的話。到了公園 ，到處鳥語花香，爸爸拿出了羽毛球，說：“來，好久沒練了。”我想：羽毛球是我的強項，看我打你個落花流水!打了不久，我腰痠背痛。原來，作爲一個愛學習的小孩，不光要看書，還要運動，才能好好學習。讓自己每天都活得充實，學有所成，這就是珍惜生命。

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命的意味不在於你做得結果怎樣，而在於你做什麼，是否認真過努力過。讓我們都來珍惜生命，熱愛並發展我們獨特的生命，用愛與堅強去譜寫一曲生命的讚歌吧!

生命的觸發——讀《生命生命》有感10

小時候，我一直不明白，我們這樣在世界上活着是爲了什麼。我雖然知道我現在努力讀書是在爲將來的人生鋪好道路，但是我卻依然不明白我們爲什麼要活着。

在這個單元裏，我意外地學習到了《生命 生命》這一課，它裏面的內容十分精彩，作者也有過跟我類似的疑問，他一開始也不明白生命的意義是什麼，然而，他從飛蛾求生、瓜苗在磚縫中頑強生長、靜聽自己的心跳中悟出了生命的意義。

讀完這篇文章，我忽然想到了我身邊也有一個例子。最近我家鄰居給我們送了幾條葉子已經有點枯黃的萬年青，但是由於陽臺花盆已經種滿了各種花草，萬年青沒有可以生長的地方，媽媽只好將萬年青放在了陽臺邊上一處較爲潮溼的角落。沒想到在春雨的滋潤下，角落裏的萬年青居然冒出了新芽，根也僅僅地攀附在光滑的地板上。我家的萬年青就像文中作者筆下的小瓜苗一樣，在沒有陽光、沒有泥土的環境下存活着，不屈向上，茁壯成長，擁有極強的生命力。

作者在文末寫到：“這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由我自己決定。我必須對自己負責。”頓時，我恍然大悟。飛蛾爲什麼要求生，是因爲它珍惜自己的寶貴生命。不願自己的生命白白流失。小瓜苗爲什麼能頑強地生存下來，是因爲它熱愛生命，決定好好地使用自己的生命，作者爲什麼要傾聽自己的心跳，是因爲他要執行自己的意願，下定決心來尋找答案。他們爲什麼這麼做，是因爲他們對自己負責啊！於是，我下定決心，也要像他們一樣，珍惜生命，熱愛生命，對自己負責，好好地使用自己的寶貴生命。

現在，我終於明白了我們活着是爲了能讓短暫的生命體現出無限的價值，使自己活得更加光彩有力！

生命的觸發——讀《生命生命》有感11

人一生中，最寶貴而又最脆弱的就是生命。生命對於每個人來說只有一次，我們怎樣才能讓有限的生命體現出無限的價值呢?今天，我學習了《生命，生命》一課，作者通過飛蛾求生的案例讓我知道了飛蛾在自己的生命面臨威脅的時候無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力，都有強烈的求生慾望。小小的飛蛾都極其珍惜自己的生命，更何況人呢!磚縫裏長出的瓜苗是我懂得了一粒香瓜子沒有陽光沒有泥土的情況下竟然茁壯成長，不屈向上。說明了香瓜子頑強的生命力和不屈不撓的意志。作者又通過傾聽心跳告訴我們生命是單單屬於我們自己的，我們既可以好好使用它，也可以白白浪費它，一切全由我們自己決定，我們一定要好好珍惜生命。

我作爲一名小學生，生命的價值就在於學習知識，在上課時一定要認真聽講，積極回答問題，不做與上課無關的事情。回家後認真完成老師佈置的作業，複習當天學過的知識，還可以幫助父母做些力所能及的家務，開開心心的面對生活，微笑面對困難，微笑面對挫折，微笑面對失敗，用積極向上的人生態度健康成長。人的生命是一首首動聽的歌，也是一幅幅精美的畫，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平淡，我要通過自己的努力爭取活出絢爛多彩的人生。

學習了這篇課文後，我對生命的意義有了更深的感悟。就像保爾·柯察金所說，人最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞愧。

生命的觸發——讀《生命生命》有感12

讀書後我學了許多知識，在這個學期裏，我還學習了怎樣解決事情，我還了解了大自然的規律、世界的著名景色、鄉村人們的生活、古代神話等。

抽取一個課文來講吧！就是在珍惜生命單元裏的生命 生命這篇課文了。我自己覺得在這一個學期裏面最好的一篇，因爲這篇課文的作者杏林子雖然腿腳殘疾，但是還是不停地寫作，好好地利用生命，正如杏林子說的一樣：雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己獲得更加光彩有力。

第一單元主要講了景物，第二單元式叫我們要誠實，第三單元式說科學的進展，第四單元是說不要戰爭要和平，第五單元說是要我們珍惜生命，四六單元式說鄉村人們生活，第七單元是人們的那種精神，第八單元式說我們要有智慧、勇氣。我有智慧、勇氣，能戰勝一切，我又向未來成就走近了一步，以後要更加努力。

第一單元讓我瞭解去旅遊可以認識、瞭解更多；第二單元的知識就教我們要誠實有信，就像一句話：人的一生要活的誠實有信用，等於有了一大筆財富；第三單元是科學的進展，現在21世紀的電腦，電視，電話……都在發展。雖然我還沒有成年，但是我還是在努力，我已經快到五年級了，我知道天下沒有不勞而獲的東西！我一定會加油，超越自己！

生命的觸發——讀《生命生命》有感13

今天，我讀了《生命生命》一課，文中一個個頑強的生命，讓我如此動容，如此感動。

生命是什麼呢?文中那被“我”抓住的飛蛾掙扎，極力鼓動雙翅，那種求生的慾望令人震驚。昆蟲如此強烈的求生慾望，怎能不令人動容?那香瓜子衝破堅硬的外殼，即使它僅僅只活了幾天，也要在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長。瓜苗如此頑強的生命力，怎能不令人感慨?

當我讀到“杏林子靜聽心跳，體會到生命屬於自己，雖然短暫，但是，可以讓有限的生命體現出無限的價值。”陷入了沉思。在查看了本文作者杏林子的資料後，我更是感概萬分。杏林子12歲就患上了“類風溼性關節炎”，從那時起，她手不能擡，頭不能轉，腳能不走。在殘酷的挑戰面前她沒有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學了許許多多的科學知識，成爲了一位出色的作家。她現已出版書四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”。是呀，杏林子頑強生活，讓有限的生命體現出無限的價值，怎能不令人感動?

像這樣頑強、活得精彩的人還有很多：如身殘志堅的“當代保爾”——張海迪，20xx年度感動中國的斷臂鋼琴師劉偉……人生在世總免不了會遭受到困難與挫折，這是任何一個人都逃避不了自然法則，再完美的人生總有陰暗的一瞬。此時，我多麼想大聲對那些面對一點挫折就選擇逃避，甚至輕生的人說：請珍視生命，不要讓它白白流失，讓自己活得更加光彩有力吧!

評語：這篇讀後感先是簡單介紹了《生命生命》的內容，然後將作者從《生命生命》中獲得的啓迪娓娓述之筆端，飽含了對作者杏林子頑強精神的敬佩，並結合張海迪的事例論述了讓有限的生命體現出無限的價值，語言自然親切，富有感染力。

生命的觸發——讀《生命生命》有感14

今天，我們學了《生命，生命》一文，學完這篇課文後，我對生命有了新的看法，這篇課文令我震憾。

這篇課文寫了飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、靜聽心跳三個小故事。其中飛蛾求生這個故事最令我感動。當作者兩根手指夾着一隻正在奮力求生的飛蛾、作者心一軟把它放掉的那一瞬間，讓我深受感動。一隻渺小的飛蛾，一隻不引起人們目光的小飛蛾，一隻沒有思想、沒有夢幻的小小飛蛾，竟然有如此大的求生慾望，這種強烈的求生慾望令我不可思議。這讓我想起一些不愛惜生命和渴望生命的故事。

有一次，我在看電視，突然一個節目吸引了我的眼球。這個節目講了一個這樣的故事：一個叔叔愛抽菸，對家人不管不問，別人對他少抽點兒，他也不聽，把所有的家當都用來買菸了，沒煙就伸的向人借，但他總是隻借不還。突然有一天他臉色蒼白，手又不停地抖，等別人發現他時，這個生命已經沒有了。

還有一次就是我在沙地裏捉到了一隻小蟲子，我把它埋到了我堆的“城堡”裏，可過了一會兒，它卻爬了出來，我不甘心又把它埋起來，並用腳使勁踩了踩。心想這個小傢伙這回再也出不來了吧！可是我錯了，這個小傢伙還是爬了出來，而且我能看出它是很艱難地在爬。我的心軟了，最終把它放走了。

這一個個生命告訴我，每個生命都是珍貴的，我們應該珍愛生命，讓每個生命都綻放出光彩。

生命的觸發——讀《生命生命》有感15

生命是什麼？我坐在臺燈下，手捧着語文書一遍又一遍的讀杏林子的《生命生命》這篇文章，漸漸的對生命產生了很清晰的概念。生命是飛蛾險境求生；生命是小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長；生命是我們那一次次沉穩而又有規律的心跳當讀完課文，我明白了：生命只有一次，對於我們來說，生命是可貴的。

我帶着深深的感動，再一次讀《生命生命》這一篇文章，我聯想起一幅幅感人的畫面，又想起大家心中的歌手姚貝娜，她身患重病，但她還是把最美的歌聲毫不保留的獻給了

我們大家。雨果在40歲得了惡劣的心臟病，醫生說他活不了多久，可是，雨果天天對生活充滿了希望，最後，他活到了80歲，成了長壽者。還有聾啞人，雖然他們一生下來就是殘疾，但是老天爺給了她們跳舞的天分，她們把《千手觀音》帶給大家太多的感動了。

可是，有一些人卻在踐踏生命，有人天天在電腦前把時間大把大把的浪費掉；有的人受到一點委屈和挫折就想放棄生命；有的人竟然爲了錢把稀有的動物殘忽的殺掉或賣錢

難道這些事情，不是在踐踏生命嗎？

杏林子說過，生命是一曲憂美的交響曲，是一篇華麗的經典詩詞，是一次次經歷挫折的遠航，生命是可貴的！我們要好好保護它，不要輕易放棄生命，也許你是殘疾人，你也要把自己的生命活的更加精彩。