【必備】讀後感的作文合集7篇示例

在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的讀後感的作文7篇，歡迎大家分享。

讀後感的作文 篇1

最近一直在看《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》，具體說是看了三遍。初看的時候，沒看太懂，反而覺得這本書寫的太羅嗦，但是看到書最後幾章，覺得自己悟到了什麼，於是我恍然大悟，是我自己沒看明白。於是我回頭看第二遍，第二次看的時候，就不再覺得作者寫的羅嗦了，我字字句句咀嚼，力爭讀個清爽。第二遍結束，我覺得回味無窮，於是開始看第三遍。這次讀的時候，就覺得讀得輕鬆多了，一目瞭然。

《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》這本書是國際知名心理學家威廉.格拉瑟博士的著作。他通過三十年的務實驗證和對理論基礎的再三思考，提出了“選擇”理論，更精煉地傳達出其所倡導的生活化的心理學概念，希望每個人都相信自己是行爲的主人，人們能選擇自己的行爲，而不是被動地受到外在刺激的控制。雖然這是一本教育專著，但是我覺得它的意思絕非於此，這更是一本人生指導叢書。選擇理論的基本信念是：我們所有的行爲都是爲了持續滿足根源於我們基因深沉的五大基本需求。

人類的五大需求分別是：生存和繁殖的需求，還有歸屬和愛、獲得權力、自由以及享受樂趣的需求。當某種需求得到滿足時候，我們自然會感到愉悅，當某種需求受挫時，我們就會覺得痛苦。因此，做爲教師要關注孩子的需求，我們首先要問問自己，孩子是否認清了自己的歸屬感需求和權利需求。如果他們沒有認清，教師又如何幫孩子認清呢？這本書一直在強調的就是——滿足孩子的心理需求。而且，這本書也強調了教師在工作中要獲得滿足，如果無法滿足，那麼教師將無法以自己所期望的方式持續教學工作。選擇理論告訴我們，我們的行爲都是一種“總合行爲”，並且，總合行爲是我們個人的選擇。

既然這是一種選擇，那麼也就意味着還有更好的選擇出現。比如，我們在課堂上對孩子生氣的時候，我們在生氣之前可以先告訴自己，我正打算選擇生氣，因爲我束手無策了。當我們在覺得無力的時候，也可以問問自己，除了選擇沮喪，我還有其他更好的選擇嗎？原來，生活是可以選擇的，原來，生活方式也是可以選擇的！

格拉瑟博士的選擇理論的確有着很強的的實用性，使人受益無窮。本書的第七章，闡釋了“身爲現代經理人的教師”的角色：“他必須繼續闡釋他的教學目標，並引導學生思索他們所學，以便協助老師找出促進學習的最有效方式。他期待學生學期考試取到最好的成績，但是他也知道這些考試絕非他努力的主要目標。他鼓勵學生想出最簡易的學習方式，以便可以騰出多餘的時間來學習更多東西，他絕不認爲一個會用計算機來完成課業的學生，會比不用計算機並花費更多力氣來完成課業的學生學的更少。“他非常清楚自己的職責所在以及學生會怎麼做。基本上，他負責教學架構的建立，而學生則在這個架構下學習。他會持續改善教學架構，並相信它是一個永無止境的歷程，而不是外求於“專家”設計出一套永遠不可能達成的“最佳”課程。相反的，他會轉向在這個架構下學習的學生，要求他們的回饋，因爲他知道沒有任何人比這些學生更瞭解如何改善他們的學習。所以他會建立一套方法來聽取學生的意見，並且經由意見的採納，讓學生知道他們的建議非常有價值。

這種互動比他所能做的任何事情，給予學生更多的權利感，而且絲毫不會矮化他的教師身份。“教師和學生將持續不斷從事教學方式調整與學習時間分配的探討。教師須努力排除先入爲主的偏見，並積極求取學生的協助來改善教學過程。從一開始，教師就會發現大部分教學問題的起因，來自課堂結構而非學生本身。因爲他不視學生爲問題，所以他會鼓勵學生，說出問題所在。而在每門課最佳教學效果的追求過程中，威脅和處罰將會退位，並代之以師生的協同合作。教師將會明白他們需要學生的協助，課堂上不會有敵對的角力，這在制式的教室裏是最富毀滅性的。

騙人的獎狀和諸如“迴歸基地”或“教學卓越”之類的.激勵口號也沒有必要，因爲學生本身就是教學歷程的一部分，他們自己就會持續不斷地尋求改進之道。最重要的是，當任何學習團隊發現一個更新、更有效率的學習方法時，這份知識就會分享給每個人，以便所有人都能學得更多。”這是非常耐讀的幾段文字，也是值得我們每位教師尋味的。或許我們中的大多數人，只是傳統的教師，即依然扮演着工人的角色。

讀完這本書，我覺得，以後要誠如這本書的推薦者羅伯.蘇利文所言“深思之，篤行之”。

讀後感的作文 篇2

寒假裏，我讀了長篇動物小說《一隻獵雕的遭遇》。這本書讓我體會到了動物與人的深情厚意和動物的堅強、勇敢。

金雕巴薩查在離開父母僅兩天的清晨，在草原覓食時遭遇旋風，摔傷了翅膀，又遇到一隻飢餓的山豹。獵人達魯魯把它從豹嘴下救下來，並把它訓練成一隻獵雕。它因不肯抓上別人陷阱裏的香獐被誤解遭主人拋棄，被迫充當誘雕誘騙同類，後來因拒絕誘騙又被程姐當作種雕來傳宗接代，終因對自由的渴望，掙脫人類的控制，回到了日思夜想的原始森林。最後，它又回到了主人的懷抱，爲救主人化爲冰柱而死。

雖然巴薩查的一生十分短暫，但輝煌而燦爛。巴薩查本是一隻健壯的雄雕，卻在五年之內被三易其主，經歷了各種罕見的痛苦。但是，無論遭到被主人誤解而被遺棄的“冤苦”，還是爲救昏死的女主人程姐反被剪斷翅膀淪爲草雞的“恨苦”，都沒有擊碎巴薩查對生命的無限熱愛，對生命價值的無限追求。

《一隻獵雕的遭遇》這本書讓我明白了：動物是人類的朋友，愛護動物，是每個人的職責。

讀後感的作文 篇3

記得第一次看這本書是四年級的時候，也許當時還小吧，並沒有讀得那麼深刻。今天，我再次打開了這本陌生而又熟悉的書，看着似陌生的這本書，我從中得到了許多的感悟。

《愛的教育》這本書介紹了意大利小孩安利柯的學習和生活。記述了發生在安利柯身邊各種各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫的勸戒啓發性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心絃，感人至深。

我曾一次次的迷茫，究竟什麼是“愛”。但是看了這本書後，我明白了，“愛”是無私的給予；“愛”是不求回報的付出；“愛”是用真心去待人；“愛”是無微不至的關懷；“愛”是對人的寬恕。

《愛的教育》給我們展現了這般純潔、這般美好的、濃濃的愛。最讓我記憶深刻的是《少年筆耕》這一篇文章。這個故事講了小學四年級的學生敘利亞的家庭生活非常貧困。他的父親在鐵路上做僱員，爲了補貼家用，他還在晚上徹夜的幫別人繕寫文件，每寫500條，才僅僅能賺三塊錢。敘利亞想替父親抄，可父親不讓。於是，他就在晚上父親睡着後偷偷地抄寫。時間長了，敘利亞有些體力不支、睡眠不足了。父親看到他在學習時總是昏昏欲睡，總是批評他。他忍着心中的委屈，繼續堅持着幫父親抄寫。一天晚上，敘利亞抄寫被父親發現了，父親感動得熱烈盈眶，心裏充滿了無限的懊悔。我讀到這裏時，心狠狠地被牽動了一下。敘利亞在第一次遭到父親責罵時，他完全可以不再抄寫。可是，他沒有這樣做。縱然他心中有許許多多的不滿和委屈，他還是爲父親、爲這個家着想！他這種對父親的愛與體貼，是多少少年所不及的，包括我！也許我們只是在理所當然的享受着父親的愛，但卻從不懂得感恩和回報，從不會替父親着想。而敘利亞，他不是。他懂得父親的辛勞，他懂得爲父着想，在享受父親無私的愛的同時，他把把自己的愛也給了父親。單憑這一點，他就是值得我們讚美、稱頌，值得我們學習的！

讓我們睜大我們的眼睛，細心的去發現我們身邊的“愛”，去發現那猶如水晶般純潔、晶瑩的“愛”吧！

讀後感的作文 篇4

起初對心理學感興趣是因爲影視上對心理學的美化，是我認爲如果我對心理學有了較深的瞭解：一方面我就可以駕馭別人，讓他人按照自己的想法辦事;另一方面幫助別人走出心理的陰霾是一件讓我感覺很幸福的事;再者人的意識和思想是最難以捉摸的，而心理學卻可以深悉人的內心深處，讓我感覺心理學充滿了神祕和挑戰。

帶着這樣的心情，我走進了嶽老師的《登天的感覺》;每看完一個案例我的思維方式就發生了一些改變，然而當我看完這本書的時候，我的內心充滿了疑惑，我到底明白了什麼呢，起初的那種滿足感哪裏去了?仔細回想，我最大的收穫就是：“心理諮詢不是替人做決定，而是幫助諮詢者、指引諮詢者做出正確的決定，千萬不能有反移情情緒。”心理諮詢不同於一般的安慰，它不僅要使人開心，更要使人成長;心理諮詢要使人感覺自我良好，猶如登天的感覺，它之所以會給諮詢者“登天的感覺”，就在於：

心理諮詢不求教訓別人，而求開導他人;心理諮詢不是要替人決策，二是要幫人決策;心理諮詢的首要任務是思想溝通，而不是心理分析，你們之間談話之前要有互相尊重的前提，你們彼此不是病患的關係，二是作爲朋友的關係;心理諮詢是現代人的精神享受，而不是見不得人的事情;心理諮詢可以增強人的自立能力，並非增強對他人的依賴;心理諮詢不僅可以幫助別人成長，而且可以幫助自己成長;心理諮詢要多聽少言，並非多言少聽;

從整本書的九個案例，首先，我認爲我們要和諮詢者先達成感情上的共鳴，然後纔有行動的空間;我們空談問題而不顧及諮詢者的感情，會給人一種冷冰冰的感覺，一直談諮詢者的感情，會給諮詢者茫然的感覺，諮詢者最原始的動機就是希望你能告訴他：他應該怎麼做，應該怎麼選擇，但是作爲心理諮詢師首要的任務是幫助諮詢者看清事物的本質，幫助他作出決定;兩者應當相輔相成，相互補充，這是心理諮詢的技巧也是相互安慰的智慧。

其次，從莫妮卡的案例我知道我應該如何才能正確去幫助我身邊的朋友;當我們安慰或者勸說身邊的朋友的時候，我們有些時候不應該總是說過去的已經過去了，忘記吧，我們應該向前看。事情總有難以忘記的原因，我們要想辦法找出難以忘記的原因，然後想辦法幫助朋友度過心理的這個障礙!

讀後感的作文 篇5

“一艘孤單小船，一個落難少年，加上一隻孟加拉虎，這是南太平洋上，最艱難的生存考驗……”這是在《少年Pi的奇幻漂流》封面上的一句話，可是就是這短短几行字，立刻讓我對這本書產生了濃厚的興趣，讓我迫不及待地投入到這本書的閱讀當中。

主人公派西尼.莫利托.帕特爾是一位16歲的少年，他乘坐的“齊姆楚姆”號輪船在大海上沉沒了，從那以後，他和一隻成年的孟加拉虎爲伴，在一片茫茫的大海上生存了227天，最終他們都獲救了。

派戰勝一切困難的勇氣讓我佩服。試想，沒有了勇氣，在那極度與世隔絕的情況下，一切都是陌生的，沒有了賴以生存的一切，會有怎樣的結果？懦弱者恐怕只有坐以待斃。雖然派也曾一度出現恐懼的心理，但勇氣最終戰勝了恐懼的心理，使他生存下來。

比起派這種敢於戰勝困難的勇氣，我自愧不如因爲我很膽小。就拿一年級下學期的一件事來說吧！我們學校有一個規定:早操要派同學領操。那天，輪到我們班，剛好又輪到我。可我實在不敢上。因爲我想:一旦在升旗臺上做錯什麼動作，全校師生都看得見哪!我可丟不起那個臉。於是，我便裝作肚子疼，混了過去，現在想起來，就是因爲勇氣不足哪！

讀了這本《少年Pi的奇幻漂流》之後，我明白了:勇氣是不可缺少的。因爲它會讓我們有去做任何事情的動力，那是來自內心的強大力量！

讀後感的作文 篇6

暑假裏，我讀了許多好書，有不少書給我留下了深刻的印象。《馬戲團的動物明星》便是其中之一。

書中，不同種類的動物性格差異很大，脾氣也各不相同。因此，要根據情況分別對待，利用三大手段，例如狗熊，它們是動物界有名的“饞鬼”，胃口很大，用“食物引誘法”；而大象與狗這種多愁善感的動物，食物引誘法不佳，必須用“愛的教育法”，最大限度的調動表演自覺性；而猴子調皮搗蛋，愛的教育沒什麼作用，要用“體罰訓練法”才肯乖乖效力，馴獸師經常用這三種方法。

在這些故事中，我最喜歡《板子猴》這篇小故事。它構思巧妙，真是引人入勝。在這個小故事裏，漂亮的金絲猴雅娣是馬戲團的動物明星，還“配”了一隻“板子猴”，但由於“板子猴”特別勤奮，在一次事故中徹底代替了雅娣。

從中我明白了要愛護動物，保護它們，不拘束它們的自由。

讀後感的作文 篇7

《格蘭特船長的兒女》世界著名科幻作家儒訥。凡爾納的代表作。他描寫了一艘蘇格蘭探險船穿越大西洋、印度洋、新西蘭、南美洲尋找海上落難的格蘭特船長的故事！

格里那凡爵士是一個樂於助人的紳士，他在一條被捕殺的鯊魚肚裏找到一支漂流瓶，裏面裝着蘇格蘭船長格蘭特發出的求救信。他請求英國政府派軍艦去尋找這些遇難的船員。但英國政府一直很看不起蘇格蘭人，竟然拒絕了爵士的請求。格里那凡爵士很氣憤，他找到了格蘭特船長的兒女，組織了一支探險隊，親自帶隊出發尋找格蘭特船長。

船隊沿着南緯37度線穿越了南美洲的高山和草原，橫貫了澳大利亞和新西蘭，環繞地球一週。一路上，他們以無比的堅毅、勇氣戰勝了無數艱險，終於在太平洋一個荒島上找到了格蘭特船長。

小說在向我們展示豐富世界地理知識和風土人情的同時，還描寫了許多鮮活可愛的人物，如正義的格里那凡爵士、粗心的巴加內爾、善良的海倫娜夫人、無畏的格蘭特姐弟、勇敢的孟格爾船長等。爲了一個素不相識人的求救，

格里那凡爵士採取了與英國政府截然相反的行動。格里那凡一行人樂於助人的故事深深感動了我們。這也正是歷經千難萬險換回格蘭特船長生命的意義。